论文部分内容阅读
2013年12月，我有幸参加了广州市番禺区名校长培养对象遴选并坐上了这趟通往卓越之路的校长研修动车，开启了教育理想的追梦之路。强烈感受到这个培训班中的每一位良师益友都是推动我专业成长的“动力轮”，强而有效。感谢、感动、感恩！领导铺路，成就卓越培训。
历时4年的培训路上，我们犹如“区宝”，上级单位和领导对于我们的每一次学习都安排周到。领导这样为培训铺卓越路，走在路上的我们自然不敢懒惰，学习培训时心往一处想，劲往一处使，好好学习，不能辜负领导、老师、学生、家长等对我们的期望。每期学习、每一课程、每一学校、每天……都在“学习—实践—反思—再实践”中追求专业成长的蜕变，履行校长应有的担当，办好人民满意的教育！
一、专家引路，生成教育思想
一个校长要在事业上成功，不能离开理论的指导。从北师大、华北师大、华东师大、台北市立大学等全国教育先进思想最集中的地方，由学术水平顶尖的专家教授把脉授课，以规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等校长专业化各项标准为内容，从登高望远放眼世界、放眼未来的视角，给予我们专业理论的丰盈浸润，努力让我们成长为教育教学和学校管理的专家，更让我们真正体会到“读万卷书不如行万里路，行万里路不如专家引路”的真正含义。
我探寻学校办学的根，结合学生的实际情况和社会对培养青少年责任担当的强烈呼声，确定了“传承红色文化，培养担当少年”的办学理念，开展了“担当教育”理论体系与操作模式的建构，扎实地推进小学担当教育与师生发展的关系、学校发展关系的实践研究。初步形成了担当教育概念、属性、特征、理念范式、实施模式与评价模式。从教育思想研究中，证明了担当教育是立德树人的生长点；课程开发是教师专业成长的路径；尽职担当是学校管理的内驱力；红色文化校园环境建设是彰显学校教育根深叶茂的魅力。这些均在三年的实践中得到有效的证实。
二、名校开路，拓宽教育视野
在北京西苑小学、长春树勋小学、上海尚阳外国语学校、台湾北市大附小等学生、家长梦寐以求的名校、教育部校长国培示范校中，我找到了把教育理论变为现实的答案。走进这些名校，使我开拓了教育管理的视野。在名校挂职学习期间，我全面剖析，细细品味。名牌学校有好的办学思想、历史底蕴、文化积淀，但要办出真正的好教育，也贵在坚持。他们坚持自己办学的理念，坚持教育改革和以生为本，把教育办细、做实。“优质”都是这样从细节中积累下来的。他们的成功告诉我们，要想将理想变为现实，就要坚守适变，不浮躁、不固执。我想，“一年坚守做一件事就能出产品，五年坚守做一件事就能出精品，十年坚守做一件事就能出经典”说的就是这样的道理。
“传承红色文化，培育担当少年”是里仁洞小学办学的根，也是展现中国人时代精神的魂，“担当教育”这个集体智慧的结晶就体现出了里仁洞人对教育文化的自觉与自信。坚持“心存爱、行有道、达天下”的理念，从建设教师队伍、丰富学生文化、构建课程体系、探究课堂教学、营造校园环境以及培育管理文化6大途径，系统地打造具有里仁洞小学学校特色的“担当教育”的落实平台。通过这种方式，在全校师生中形成稳定的“担当教育”文化氛围，为培养具有担当精神的现代学生坚持不懈、勇往直前，相信势必能走出一条圆梦中华、自强担当的教育之路。
三、名师同路，实现全面跨越
海棠花开静待放，渗入细胞醉人心。在实践导师北京西苑小学李辉校长人格魅力的影响下，同行的海棠学习组对我充满爱，让我感觉十分温暖。组内学长学姐人人出师成名，却毫无保留地把成功经验传授给我，给予我多方面指引，真是难能可贵。各位名师同行不吝赐教，无疑在各个层面给予我学校管理的全面解读。他们用真情唱响“海棠之歌”，激励我在教育管理道路上迈向全面跨越，不断成长！
学校教育的成功源于教育合力。老师、家长、社会等每个角色都应发挥其教育的功能，尽职争先、担当有为。实施担当教育，教师队伍建设是关键。因此，在“担当教育”理念的指导下，我通过建设“教师健体养心室”、打造“教师共进平台”、开展“精彩人生”活动等一系列措施，让老师感受到自己的重要性，从而激发其乐于担当的内驱力；帮助老师专业成长，使每个老师获得成功体验，让他们能够担当；同时，采取项目认领、团体协作的方式，为老师实现目标提供强大的支持与帮助，使老师敢于担当。实践证明，担当，真正让老师成长、学生成才、学校发展，让教育更精彩！
家长是孩子终生的老师，家长的担当决定孩子能否自强有为。所以，家校协同育人的质量直接影响孩子一生的成长。为填补教育发展的短板，我们通过加强家长的培训、组织担当大講堂等转变家长的观念，让家长成立各志愿服务队参与学校发展规划、活动策划、教育教学活动、日常管理、交通秩序维护，组织户外社会体验、“小鬼当家”等教育实践活动实现“家校合育”。家长为孩子的成长尽责担当，以其身教影响孩子成长，形成孩子担当有为最好的教材。
近几年，在社会对教育的高度重视的环境下，中国青少年研究中心、广东省少工委、广州市德育研究中心、番禺区关工委、老游击战士联谊会等助力我校开展优秀传统文化的传承，聚集唱响红色文化担当教育的“担当之歌”。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是党赋予领导干部的一个历史“大担当”，也应该成为所有教育人职业的担当。这一“担当”既是时代的考题，也是人民的期待。
四、担当筑路，传承红色文化
担当精神是共产党人从历史中继承的优秀品质。习近平强调：“我们共产党人的忧患意识，就是忧党、忧国、忧民意识，这是一种责任，更是一种担当。”我校位于“植地庄抗日战争烈士纪念碑”附近，为缅怀植地庄抗日战斗牺牲的英烈们，弘扬他们英勇抗日的爱国主义精神，培养具有“有中华文化、有国际视野、有责任担当”的现代中国人，为传承“植地庄”红色文化精神，我校提出了“担当教育”理念：传承红色文化，培育担当少年，心存爱行有道、敢担当达天下。
为何担当？爱是担当的本源、前提和基础，没有爱就不存在担当，所以担当首先要心存爱。有爱才有行，但光有行也谈不上担当，必须行有道。“道”指的是规则、规范、规律，要求担当行为要守规则、行规范、循规律。担当教育除了心存爱、行有道之外，还要有“达天下”之情怀，这就要有能，无能则心有余而力不足。只有心存爱行有道才能兼备，敢担当才能达天下。
怎样教育？在课程中“知担当”。通过学科课程渗透“担当教育”，使学生理解“心存爱行有道，敢担当达天下”的精神内涵——在活动中“行担当”。通过“责任立志”的认知活动，“责任立行”的实践活动，“责任立能”的展示活动，让学生体验和践行“责任担当”——在文化中“悟担当”。一是强化。通过升旗礼的“校训”宣示，学校集会活动的“校风”宣示，教师会议的“教风”宣示，班会课上的“学风”宣示，强化“担当教育”理念。二是教化。通过用“学风”评价学生的学习，用“教风”评价教师的教学，用“校风”评价团队的行为，使“一训三风”教而化之。三是悟化。通过“心存爱行有道，敢担当行天下”系列主题活动，让学生在“实践—认知—再实践—再认知”的过程中感悟“担当”文化，并将其内化于心、外化于行。
为“社会负责、家庭负责、自己负责”是担当之源；“生活习惯、学习习惯、文明习惯”是担当之根；“家国情怀、坚毅有为、责任担当”是担当之本；“自尊立品、自强立行、自信立志”是担当之魂。传承红色文化，培育担当少年，心存爱行有道，敢担当达天下，这是一种期待，也是一种坚守，更是一种承诺。“担当教育”让学校的明天更精彩！
米忠诚主任说得好：提升校长领导力没有捷径，只有持续不断地学习、实践、反思……才是正确的大道。校长专业能力的修炼贵在自觉、重在行动、悟在反思、精在研究。我相信，只要我们用心、用行动，定能领略到教育路上的美好风光！
圆梦教育，我们一直在路上……
历时4年的培训路上，我们犹如“区宝”，上级单位和领导对于我们的每一次学习都安排周到。领导这样为培训铺卓越路，走在路上的我们自然不敢懒惰，学习培训时心往一处想，劲往一处使，好好学习，不能辜负领导、老师、学生、家长等对我们的期望。每期学习、每一课程、每一学校、每天……都在“学习—实践—反思—再实践”中追求专业成长的蜕变，履行校长应有的担当，办好人民满意的教育！
一、专家引路，生成教育思想
一个校长要在事业上成功，不能离开理论的指导。从北师大、华北师大、华东师大、台北市立大学等全国教育先进思想最集中的地方，由学术水平顶尖的专家教授把脉授课，以规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等校长专业化各项标准为内容，从登高望远放眼世界、放眼未来的视角，给予我们专业理论的丰盈浸润，努力让我们成长为教育教学和学校管理的专家，更让我们真正体会到“读万卷书不如行万里路，行万里路不如专家引路”的真正含义。
我探寻学校办学的根，结合学生的实际情况和社会对培养青少年责任担当的强烈呼声，确定了“传承红色文化，培养担当少年”的办学理念，开展了“担当教育”理论体系与操作模式的建构，扎实地推进小学担当教育与师生发展的关系、学校发展关系的实践研究。初步形成了担当教育概念、属性、特征、理念范式、实施模式与评价模式。从教育思想研究中，证明了担当教育是立德树人的生长点；课程开发是教师专业成长的路径；尽职担当是学校管理的内驱力；红色文化校园环境建设是彰显学校教育根深叶茂的魅力。这些均在三年的实践中得到有效的证实。
二、名校开路，拓宽教育视野
在北京西苑小学、长春树勋小学、上海尚阳外国语学校、台湾北市大附小等学生、家长梦寐以求的名校、教育部校长国培示范校中，我找到了把教育理论变为现实的答案。走进这些名校，使我开拓了教育管理的视野。在名校挂职学习期间，我全面剖析，细细品味。名牌学校有好的办学思想、历史底蕴、文化积淀，但要办出真正的好教育，也贵在坚持。他们坚持自己办学的理念，坚持教育改革和以生为本，把教育办细、做实。“优质”都是这样从细节中积累下来的。他们的成功告诉我们，要想将理想变为现实，就要坚守适变，不浮躁、不固执。我想，“一年坚守做一件事就能出产品，五年坚守做一件事就能出精品，十年坚守做一件事就能出经典”说的就是这样的道理。
“传承红色文化，培育担当少年”是里仁洞小学办学的根，也是展现中国人时代精神的魂，“担当教育”这个集体智慧的结晶就体现出了里仁洞人对教育文化的自觉与自信。坚持“心存爱、行有道、达天下”的理念，从建设教师队伍、丰富学生文化、构建课程体系、探究课堂教学、营造校园环境以及培育管理文化6大途径，系统地打造具有里仁洞小学学校特色的“担当教育”的落实平台。通过这种方式，在全校师生中形成稳定的“担当教育”文化氛围，为培养具有担当精神的现代学生坚持不懈、勇往直前，相信势必能走出一条圆梦中华、自强担当的教育之路。
三、名师同路，实现全面跨越
海棠花开静待放，渗入细胞醉人心。在实践导师北京西苑小学李辉校长人格魅力的影响下，同行的海棠学习组对我充满爱，让我感觉十分温暖。组内学长学姐人人出师成名，却毫无保留地把成功经验传授给我，给予我多方面指引，真是难能可贵。各位名师同行不吝赐教，无疑在各个层面给予我学校管理的全面解读。他们用真情唱响“海棠之歌”，激励我在教育管理道路上迈向全面跨越，不断成长！
学校教育的成功源于教育合力。老师、家长、社会等每个角色都应发挥其教育的功能，尽职争先、担当有为。实施担当教育，教师队伍建设是关键。因此，在“担当教育”理念的指导下，我通过建设“教师健体养心室”、打造“教师共进平台”、开展“精彩人生”活动等一系列措施，让老师感受到自己的重要性，从而激发其乐于担当的内驱力；帮助老师专业成长，使每个老师获得成功体验，让他们能够担当；同时，采取项目认领、团体协作的方式，为老师实现目标提供强大的支持与帮助，使老师敢于担当。实践证明，担当，真正让老师成长、学生成才、学校发展，让教育更精彩！
家长是孩子终生的老师，家长的担当决定孩子能否自强有为。所以，家校协同育人的质量直接影响孩子一生的成长。为填补教育发展的短板，我们通过加强家长的培训、组织担当大講堂等转变家长的观念，让家长成立各志愿服务队参与学校发展规划、活动策划、教育教学活动、日常管理、交通秩序维护，组织户外社会体验、“小鬼当家”等教育实践活动实现“家校合育”。家长为孩子的成长尽责担当，以其身教影响孩子成长，形成孩子担当有为最好的教材。
近几年，在社会对教育的高度重视的环境下，中国青少年研究中心、广东省少工委、广州市德育研究中心、番禺区关工委、老游击战士联谊会等助力我校开展优秀传统文化的传承，聚集唱响红色文化担当教育的“担当之歌”。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是党赋予领导干部的一个历史“大担当”，也应该成为所有教育人职业的担当。这一“担当”既是时代的考题，也是人民的期待。
四、担当筑路，传承红色文化
担当精神是共产党人从历史中继承的优秀品质。习近平强调：“我们共产党人的忧患意识，就是忧党、忧国、忧民意识，这是一种责任，更是一种担当。”我校位于“植地庄抗日战争烈士纪念碑”附近，为缅怀植地庄抗日战斗牺牲的英烈们，弘扬他们英勇抗日的爱国主义精神，培养具有“有中华文化、有国际视野、有责任担当”的现代中国人，为传承“植地庄”红色文化精神，我校提出了“担当教育”理念：传承红色文化，培育担当少年，心存爱行有道、敢担当达天下。
为何担当？爱是担当的本源、前提和基础，没有爱就不存在担当，所以担当首先要心存爱。有爱才有行，但光有行也谈不上担当，必须行有道。“道”指的是规则、规范、规律，要求担当行为要守规则、行规范、循规律。担当教育除了心存爱、行有道之外，还要有“达天下”之情怀，这就要有能，无能则心有余而力不足。只有心存爱行有道才能兼备，敢担当才能达天下。
怎样教育？在课程中“知担当”。通过学科课程渗透“担当教育”，使学生理解“心存爱行有道，敢担当达天下”的精神内涵——在活动中“行担当”。通过“责任立志”的认知活动，“责任立行”的实践活动，“责任立能”的展示活动，让学生体验和践行“责任担当”——在文化中“悟担当”。一是强化。通过升旗礼的“校训”宣示，学校集会活动的“校风”宣示，教师会议的“教风”宣示，班会课上的“学风”宣示，强化“担当教育”理念。二是教化。通过用“学风”评价学生的学习，用“教风”评价教师的教学，用“校风”评价团队的行为，使“一训三风”教而化之。三是悟化。通过“心存爱行有道，敢担当行天下”系列主题活动，让学生在“实践—认知—再实践—再认知”的过程中感悟“担当”文化，并将其内化于心、外化于行。
为“社会负责、家庭负责、自己负责”是担当之源；“生活习惯、学习习惯、文明习惯”是担当之根；“家国情怀、坚毅有为、责任担当”是担当之本；“自尊立品、自强立行、自信立志”是担当之魂。传承红色文化，培育担当少年，心存爱行有道，敢担当达天下，这是一种期待，也是一种坚守，更是一种承诺。“担当教育”让学校的明天更精彩！
米忠诚主任说得好：提升校长领导力没有捷径，只有持续不断地学习、实践、反思……才是正确的大道。校长专业能力的修炼贵在自觉、重在行动、悟在反思、精在研究。我相信，只要我们用心、用行动，定能领略到教育路上的美好风光！
圆梦教育，我们一直在路上……