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摘要：缅甸华侨华人及其兴办的华文学校已经成为缅甸汉语教育发展的重要依托力量，但仍发展缓慢。本文以现有学者研究和笔者在缅甸的实地调研为基础，探讨缅甸华文学校的现状及华文教学的特点，并就缅甸华文学校在缅甸汉语教育中扮演的角色提出对策和思考。
关键词：缅甸 华人 汉语教育
随着缅甸华人华侨在缅甸国土上的增多，汉语国际教育事业应得到重视。现阶段缅甸汉语教育发展滞后，但华侨华人所创办的华文教育却呈现如火如荼的势头。
一、汉语国际教育在缅甸的现状及制约因素
（一）缅甸义务教育及初中汉语教育受到国家政策限制
缅甸政府限定各中、小学学习缅语和英语，没有大力推广汉语教育在缅甸的发展，汉语教育也未归入其国民教育体系中，公立中、小学校不开设中文课程。
（二）缅甸高等教育的汉语在当地的格局小
缅甸有三所著名的大学：仰光大学、仰光外国语大学和曼德勒大学。其办学模式主要有两种：业余班和高等教育中级层次班。招生对象以高中毕业生为主，从数据中分析，2013年仰光大学招收到学习汉语的学生仅有1400人，曼德勒大学招收到学习汉语的学生也仅有900人。[1]受当地政府限制，这三所学校汉语教学的教材不新颖，不能使学习者更快速地掌握和更新知识。
（三）受中国在国际中地位的影响，缅甸学生学习汉语的热情上升
学习汉语在缅甸成为一种受推崇的教育，学习者热情高涨，也占有一定比例，但与在缅甸生活的250多万华人华侨相比，学习汉语的人数还是偏低。综上可知，中国应积极与缅甸政府建立合作关系，以经济战略为推手，促使汉语教育在缅甸的发展，并以此推进缅甸本土經济发展。
二、华人华侨创办的华文学校在缅甸汉语国际教育中所处的位置
（一）华人华侨创办的华文学校以及特殊之处
从数据上显示，现今移民缅甸的中国人呈上升的趋势。就人口分布来看，福建和广东人在缅甸南部占有很大比重，被称为“overseas Chinese”。其专门从事商品收购、调运、储存和销售等经济活动；而来自中国云南的华人华侨主要集中在曼德勒以北地区，被称为“overland Chinese”。所分布的华人华侨还涉及当地的宝石矿和银矿的挖掘业务，由一定的人员组成在多个城市和矿区都发展出了华侨稳定生活的范围，缅甸当地人称“德由谬”（即中国城）。1872年，有眼光的华人华侨看到中国移民的增多，为了孩子的教育问题便兴办起对儿童进行启蒙教育的私塾。而后，在1904年，缅甸华人华侨又在仰光创办了当地第一所华文学校“中华义学”。[2]由于当地华人华侨对孩子教育的需求，到1962年，缅甸已经发展出259所华文学校，其在学校注册的全日制学生39000名。[3]
当今中国经济在国际上占有一席之地，缅甸政府也积极响应与中国的外交政策，华人华侨在缅甸兴办私学已成为必然的发展趋势。
（1）华文学校的创立由当地华人社团以及分布于缅甸各地的华人社团创办；（2）由于存在客观因素，其办学规模不等，教学条件差别较大；（3）华文学校教学时间不足，学生学习较为紧张；（4）师资缺乏，教材单一；（5）缅甸南北地区华文学校的发展不平衡，差异比较大。
总体而言，华人华侨在缅甸兴办的教学机构存在着师资招生等教学问题。但从国际文化教育视野来看，在缅甸生活的华人华侨在缅甸的汉语教育事业中占有不容忽视的地位。
（二）华人华侨在缅甸兴办华文学校占有的地位及重要性
（1）在缅甸生活的华人华侨是缅甸汉语教育事业发展的基础。（2）华文学校在两国教育事业的发展中起到了衔接的积极作用。（3）师资本土化是重要来源。
尽管缅甸华人社团在缅甸教育领域中占有一席之地，但也面临着向前发展的各种问题。首先，办学条件有限；其次，缺乏更适合当地多类别的“本土化”学习教材；再次，由于位置偏远，生源流失的状况时有发生；最后，两岸关系也影响着缅甸华文教育的发展。
三、应对的办法与思考
随着中缅两国外交关系的深入，华人华侨兴办的华文学校在缅甸汉语国际教育中起到积极的衔接作用。
其一，需要中国政府与缅甸政府强强联合，推动汉语国际教育在缅甸的发展，并提供相应的教育政策支持；其二，要利用政府和民间资源合力推动华文学校在缅的发展；其三，设立大湄公河师资培训中心，培训本地教师。[4]其四，编写适应当地教学质量的多类别本土化教材；其五，积极响应两国合作，以促进缅甸华文教育事业的发展。
从上文可以看出，作为汉语国际教育传播的先驱者华人华侨可促进教育事业有利发展，是学生学习的主要导向，而中缅两国起到了推动的作用，华人华侨能为在缅甸学习汉语的生源提供更好的教育保障。
参考文献：
[1]仰光大学网站，http：//www.yufund.org/.
[2]卢伟林.缅甸华侨概况[M].北京：商务印书馆，1928：67.
[3]范宏伟.缅甸华文教育的现状及前景[J].东南亚研究，2006（06）.
[4]李祖清.论汉语国际推广中本土教师的重要性[J].缅甸《金凤凰》中文报，2012（09）.
（作者简介：龙威，男，博士留学生，中央民族大学博士在读，研究方向：国际汉语教学）（责任编辑 刘月娇）
关键词：缅甸 华人 汉语教育
随着缅甸华人华侨在缅甸国土上的增多，汉语国际教育事业应得到重视。现阶段缅甸汉语教育发展滞后，但华侨华人所创办的华文教育却呈现如火如荼的势头。
一、汉语国际教育在缅甸的现状及制约因素
（一）缅甸义务教育及初中汉语教育受到国家政策限制
缅甸政府限定各中、小学学习缅语和英语，没有大力推广汉语教育在缅甸的发展，汉语教育也未归入其国民教育体系中，公立中、小学校不开设中文课程。
（二）缅甸高等教育的汉语在当地的格局小
缅甸有三所著名的大学：仰光大学、仰光外国语大学和曼德勒大学。其办学模式主要有两种：业余班和高等教育中级层次班。招生对象以高中毕业生为主，从数据中分析，2013年仰光大学招收到学习汉语的学生仅有1400人，曼德勒大学招收到学习汉语的学生也仅有900人。[1]受当地政府限制，这三所学校汉语教学的教材不新颖，不能使学习者更快速地掌握和更新知识。
（三）受中国在国际中地位的影响，缅甸学生学习汉语的热情上升
学习汉语在缅甸成为一种受推崇的教育，学习者热情高涨，也占有一定比例，但与在缅甸生活的250多万华人华侨相比，学习汉语的人数还是偏低。综上可知，中国应积极与缅甸政府建立合作关系，以经济战略为推手，促使汉语教育在缅甸的发展，并以此推进缅甸本土經济发展。
二、华人华侨创办的华文学校在缅甸汉语国际教育中所处的位置
（一）华人华侨创办的华文学校以及特殊之处
从数据上显示，现今移民缅甸的中国人呈上升的趋势。就人口分布来看，福建和广东人在缅甸南部占有很大比重，被称为“overseas Chinese”。其专门从事商品收购、调运、储存和销售等经济活动；而来自中国云南的华人华侨主要集中在曼德勒以北地区，被称为“overland Chinese”。所分布的华人华侨还涉及当地的宝石矿和银矿的挖掘业务，由一定的人员组成在多个城市和矿区都发展出了华侨稳定生活的范围，缅甸当地人称“德由谬”（即中国城）。1872年，有眼光的华人华侨看到中国移民的增多，为了孩子的教育问题便兴办起对儿童进行启蒙教育的私塾。而后，在1904年，缅甸华人华侨又在仰光创办了当地第一所华文学校“中华义学”。[2]由于当地华人华侨对孩子教育的需求，到1962年，缅甸已经发展出259所华文学校，其在学校注册的全日制学生39000名。[3]
当今中国经济在国际上占有一席之地，缅甸政府也积极响应与中国的外交政策，华人华侨在缅甸兴办私学已成为必然的发展趋势。
（1）华文学校的创立由当地华人社团以及分布于缅甸各地的华人社团创办；（2）由于存在客观因素，其办学规模不等，教学条件差别较大；（3）华文学校教学时间不足，学生学习较为紧张；（4）师资缺乏，教材单一；（5）缅甸南北地区华文学校的发展不平衡，差异比较大。
总体而言，华人华侨在缅甸兴办的教学机构存在着师资招生等教学问题。但从国际文化教育视野来看，在缅甸生活的华人华侨在缅甸的汉语教育事业中占有不容忽视的地位。
（二）华人华侨在缅甸兴办华文学校占有的地位及重要性
（1）在缅甸生活的华人华侨是缅甸汉语教育事业发展的基础。（2）华文学校在两国教育事业的发展中起到了衔接的积极作用。（3）师资本土化是重要来源。
尽管缅甸华人社团在缅甸教育领域中占有一席之地，但也面临着向前发展的各种问题。首先，办学条件有限；其次，缺乏更适合当地多类别的“本土化”学习教材；再次，由于位置偏远，生源流失的状况时有发生；最后，两岸关系也影响着缅甸华文教育的发展。
三、应对的办法与思考
随着中缅两国外交关系的深入，华人华侨兴办的华文学校在缅甸汉语国际教育中起到积极的衔接作用。
其一，需要中国政府与缅甸政府强强联合，推动汉语国际教育在缅甸的发展，并提供相应的教育政策支持；其二，要利用政府和民间资源合力推动华文学校在缅的发展；其三，设立大湄公河师资培训中心，培训本地教师。[4]其四，编写适应当地教学质量的多类别本土化教材；其五，积极响应两国合作，以促进缅甸华文教育事业的发展。
从上文可以看出，作为汉语国际教育传播的先驱者华人华侨可促进教育事业有利发展，是学生学习的主要导向，而中缅两国起到了推动的作用，华人华侨能为在缅甸学习汉语的生源提供更好的教育保障。
参考文献：
[1]仰光大学网站，http：//www.yufund.org/.
[2]卢伟林.缅甸华侨概况[M].北京：商务印书馆，1928：67.
[3]范宏伟.缅甸华文教育的现状及前景[J].东南亚研究，2006（06）.
[4]李祖清.论汉语国际推广中本土教师的重要性[J].缅甸《金凤凰》中文报，2012（09）.
（作者简介：龙威