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【摘 要】现代初中物理课程教学目标是，要培养学生发现问题、解决问题的能力，作为一种新型的教学理念，初中物理问题解决教学的理念与现代新课改的理念一致。为达到教学目标必须对初中物理问题解决教学进行研究分析，并提出一定的实施策略。
【关键词】初中物理 问题 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.028
物理是一门与我们生产生活非常接近的学科，然而在初中物理教学过程中却会经常出现一些问题导致物理的教学并不十分顺畅。于是我们就根据初中物理教学的现状进行了分析，并根据现今出现的问题对初中物理教学进行了改进，使得初中物理教学更为有效。
一、初中物理教学课堂的现状
（一）忽视学生主体性
学生被动学习。在传统的初中物理教学中，物理教师往往处于主动地位，学生处于被动学习地位，学生的学习状态不佳，学习动力不足，无法发挥积极性和主动性，不能积极配合物理教师完成教学任务。同时，初中物理教师采用的教学方式陈旧落后，初中生对物理课堂就失去了学习的兴趣。还有一些初中物理教师的责任心不强，教学过程中不关心学生的学习感受，不符合新课程的要求。
（二）忽视实验教学
学生动手能力差。初中物理实验教学往往得不到重视，物理教师不给学生提供物理实验的机会，将物理实验课改成理论课，让学生对物理实验失去自信。有的初中物理教师将学生分成小组，要求认真观察教师做出的实验演示，然后让学生按照教师的操作步骤进行实验，忽视了学生的创新精神和探索欲望，使物理实验缺乏生机与活力。初中物理实验课与物理理论课是有机的整体，如果不能发挥实验教学的真正作用，那么初中物理教学的有效性将会大打折扣。
（三）忽视教学策略创新
课堂无活力。有些初中物理教师因循守旧，思想僵化，不善于接受新事物和新思想，没有充分发挥引导作用，没有引导初中生运用所学知识去解决生活实际问题，让初中生对物理感到迷茫，不知道学习物理是为了什么。另外，还有一些初中物理教师片面认为课堂教学要多运用多媒体技术，结果造成多媒体成为课堂教学的主体，将教材内容全部制作成电子课件，物理教师处于旁观者的地位，没有及时进行有效的指导。
二、当前提高初中物理教学有效性的策略探析
（一）更新初中物理教学理念
初中物理教师必须要积极更新教学理念，树立起新的教学观和学生观，明确教学的过程是教师的教和学生的学之间的一个双向动态的过程。教师在课堂教学中不要做课堂的主宰，要做课堂的引路人，要做学生学习的辅导者。初中物理教师要坚决走出过去传统的物理课堂教学模式，在课堂上要将学生看成是主体，要积极采取各种有效措施来激发学生学习物理的兴趣、主动性和积极性，只有这样才能不断提高初中物理教学的有效性。
（二）激发学生学习物理的兴趣
在教学中通过培养学生对物理知识的实际应用来激发学生学习物理的兴趣，从而提高课堂教学有效性。一方面，初中物理教师在教学实践中必须要重视学生对于物理知识的具体应用方面的能力的培养，尤其是要鼓励学生对于在实际生活中碰到的物理现象能通过所学的物理知识进行分析，如此一来就可以很好地培养中学生发现问题和解决实际问题的能力。另外一方面，初中物理教师还必须要积极引导学生将自己所学知识同现实生活密切联系起来，比如学习杠杆原理的时候教就可以联系到学生经常见到的杆秤等等，这样就会引起学生强烈的探求欲望，从而不断增强学生学习物理的兴趣，最终使得教学有效性得到逐步提高。
（三）不断优化和整合初中物理课堂教学
首先，初中物理教师要做好物理教学备课工作，对于课堂教学的内容、教学方法、教学形式及教学思路都要精心设计。其次，在课堂教学中要积极鼓励学生能表达出自己的独特见解，尤其是在物理实践课教学中，更要鼓励学生独立思考，培养他们的创新思维，从而有利于物理课堂教学有效性的提高。
（四）注重实验教学，培养学生的实际动手能力
物理，本身就是一个需要进行实践的科目，如果我们在教学过程中运用实验进行教学，不仅可以让教学课堂更加生动有趣，也可以让学生们积极学习和探究物理知识，还可以培养同学们自主探究和动手实践的能力。在实验教学课堂上，教师应当将学生们进行分组实验，并且教师应当允许学生们在课堂上犯错，允许同学们在课堂进行大胆的实践和创新，让同学们在实践教学课堂上深入了解现象和问题，培养同学们自主探究和动手实践的能力。除此之外，通过实验教学，教师们也可以在实验中发现学生们的一些问题，比如一些操作太过不规范，教师可以在实验课堂上对学生进行纠正，而且这样的方式更容易让同学们记住自己的错误，并及时改正。与此同时，教师也可以在实验课中观察出同学们的动手能力的差距，以及对理论知识的掌握程度，通过这些信息，教师们可以适当调节自己的教学方式和教学进度以及对不同层次的学生进行分层次教学，从而提高学生的学习效率。
（五）注重理论联系实践
让学生在生活中学会观察和发现，培养学生学习物理的兴趣。理论来源于实践，同时理论又可以指导实践，实践也可以检验理论。所以物理教学实践中，教师一定要注重理论联系实践，不能仅仅是停留在纯理论性教学的层面上。要在让学生掌握了牢固的基础知识的基礎上，尽力使得所授知识能联系到学生身边的熟悉的相关物理事例，从而培养学生学习物理的兴趣。另外，因为物理学科同人们的生活是密切相关的，所以教师要积极引导学生去学会观察和发现，对看见的有些物理现象要鼓励学生能自主利用所学知识进行分析，这样可以增强学生学习物理的好奇心，从而有利于培养学生在实际生活中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
总之，要使课堂教学更有效，我们必须提高学生学习兴趣，给予必要的方法指导，加上客观公正的评价，才能为我们的物理教学锦上添花。
参考文献
[1]陈瑞军.初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].教育教学论坛，2011（13）.
[2]赵建.分析提高初中物理教学课堂有效性的策略[J].才智，2010（34）.
[3]李华.提高初中物理教学有效性的方法[J].吉林省教育学院学报（下旬刊），2012（6）.
【关键词】初中物理 问题 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.028
物理是一门与我们生产生活非常接近的学科，然而在初中物理教学过程中却会经常出现一些问题导致物理的教学并不十分顺畅。于是我们就根据初中物理教学的现状进行了分析，并根据现今出现的问题对初中物理教学进行了改进，使得初中物理教学更为有效。
一、初中物理教学课堂的现状
（一）忽视学生主体性
学生被动学习。在传统的初中物理教学中，物理教师往往处于主动地位，学生处于被动学习地位，学生的学习状态不佳，学习动力不足，无法发挥积极性和主动性，不能积极配合物理教师完成教学任务。同时，初中物理教师采用的教学方式陈旧落后，初中生对物理课堂就失去了学习的兴趣。还有一些初中物理教师的责任心不强，教学过程中不关心学生的学习感受，不符合新课程的要求。
（二）忽视实验教学
学生动手能力差。初中物理实验教学往往得不到重视，物理教师不给学生提供物理实验的机会，将物理实验课改成理论课，让学生对物理实验失去自信。有的初中物理教师将学生分成小组，要求认真观察教师做出的实验演示，然后让学生按照教师的操作步骤进行实验，忽视了学生的创新精神和探索欲望，使物理实验缺乏生机与活力。初中物理实验课与物理理论课是有机的整体，如果不能发挥实验教学的真正作用，那么初中物理教学的有效性将会大打折扣。
（三）忽视教学策略创新
课堂无活力。有些初中物理教师因循守旧，思想僵化，不善于接受新事物和新思想，没有充分发挥引导作用，没有引导初中生运用所学知识去解决生活实际问题，让初中生对物理感到迷茫，不知道学习物理是为了什么。另外，还有一些初中物理教师片面认为课堂教学要多运用多媒体技术，结果造成多媒体成为课堂教学的主体，将教材内容全部制作成电子课件，物理教师处于旁观者的地位，没有及时进行有效的指导。
二、当前提高初中物理教学有效性的策略探析
（一）更新初中物理教学理念
初中物理教师必须要积极更新教学理念，树立起新的教学观和学生观，明确教学的过程是教师的教和学生的学之间的一个双向动态的过程。教师在课堂教学中不要做课堂的主宰，要做课堂的引路人，要做学生学习的辅导者。初中物理教师要坚决走出过去传统的物理课堂教学模式，在课堂上要将学生看成是主体，要积极采取各种有效措施来激发学生学习物理的兴趣、主动性和积极性，只有这样才能不断提高初中物理教学的有效性。
（二）激发学生学习物理的兴趣
在教学中通过培养学生对物理知识的实际应用来激发学生学习物理的兴趣，从而提高课堂教学有效性。一方面，初中物理教师在教学实践中必须要重视学生对于物理知识的具体应用方面的能力的培养，尤其是要鼓励学生对于在实际生活中碰到的物理现象能通过所学的物理知识进行分析，如此一来就可以很好地培养中学生发现问题和解决实际问题的能力。另外一方面，初中物理教师还必须要积极引导学生将自己所学知识同现实生活密切联系起来，比如学习杠杆原理的时候教就可以联系到学生经常见到的杆秤等等，这样就会引起学生强烈的探求欲望，从而不断增强学生学习物理的兴趣，最终使得教学有效性得到逐步提高。
（三）不断优化和整合初中物理课堂教学
首先，初中物理教师要做好物理教学备课工作，对于课堂教学的内容、教学方法、教学形式及教学思路都要精心设计。其次，在课堂教学中要积极鼓励学生能表达出自己的独特见解，尤其是在物理实践课教学中，更要鼓励学生独立思考，培养他们的创新思维，从而有利于物理课堂教学有效性的提高。
（四）注重实验教学，培养学生的实际动手能力
物理，本身就是一个需要进行实践的科目，如果我们在教学过程中运用实验进行教学，不仅可以让教学课堂更加生动有趣，也可以让学生们积极学习和探究物理知识，还可以培养同学们自主探究和动手实践的能力。在实验教学课堂上，教师应当将学生们进行分组实验，并且教师应当允许学生们在课堂上犯错，允许同学们在课堂进行大胆的实践和创新，让同学们在实践教学课堂上深入了解现象和问题，培养同学们自主探究和动手实践的能力。除此之外，通过实验教学，教师们也可以在实验中发现学生们的一些问题，比如一些操作太过不规范，教师可以在实验课堂上对学生进行纠正，而且这样的方式更容易让同学们记住自己的错误，并及时改正。与此同时，教师也可以在实验课中观察出同学们的动手能力的差距，以及对理论知识的掌握程度，通过这些信息，教师们可以适当调节自己的教学方式和教学进度以及对不同层次的学生进行分层次教学，从而提高学生的学习效率。
（五）注重理论联系实践
让学生在生活中学会观察和发现，培养学生学习物理的兴趣。理论来源于实践，同时理论又可以指导实践，实践也可以检验理论。所以物理教学实践中，教师一定要注重理论联系实践，不能仅仅是停留在纯理论性教学的层面上。要在让学生掌握了牢固的基础知识的基礎上，尽力使得所授知识能联系到学生身边的熟悉的相关物理事例，从而培养学生学习物理的兴趣。另外，因为物理学科同人们的生活是密切相关的，所以教师要积极引导学生去学会观察和发现，对看见的有些物理现象要鼓励学生能自主利用所学知识进行分析，这样可以增强学生学习物理的好奇心，从而有利于培养学生在实际生活中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
总之，要使课堂教学更有效，我们必须提高学生学习兴趣，给予必要的方法指导，加上客观公正的评价，才能为我们的物理教学锦上添花。
参考文献
[1]陈瑞军.初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].教育教学论坛，2011（13）.
[2]赵建.分析提高初中物理教学课堂有效性的策略[J].才智，2010（34）.
[3]李华.提高初中物理教学有效性的方法[J].吉林省教育学院学报（下旬刊），2012（6）.