【摘 要】
：
【摘要】利用数形结合解题的具体形象、运动变化等特性来攻破不等式解题的抽象、刻板等不足。最后也提出了数形结合的局限性。 【关键词】数形结合；不等式；求解 数学是研究现实世界的数量关系和空问形式的一门科学．其基石：数和形常常依一定条件相互联系，相互渗透，相互变化。“数”与“形”是数学中最古老，最基本的两个对象，
论文部分内容阅读
【摘要】利用数形结合解题的具体形象、运动变化等特性来攻破不等式解题的抽象、刻板等不足。最后也提出了数形结合的局限性。
【关键词】数形结合；不等式；求解
数学是研究现实世界的数量关系和空问形式的一门科学．其基石：数和形常常依一定条件相互联系，相互渗透，相互变化。“数”与“形”是数学中最古老，最基本的两个对象，
其他文献
物理是一门以实验为基础的学科，其概念严谨推理周密，要求学生具有较强的抽象能力和理解能力。高一的学生，他们开始对物理是很有兴趣的，也想学好这门学科，也曾积极主动地投入到物理学习中去。但由于一些学生已有的知识和能力还比较欠缺，随着学习深入，在物理学习中接连失败，教师在教学中一味提高教学要求，更增加了学习的失败的情感体验，一部分学生对物理的学习由主动到被动，甚至失去了学习物理的信心和兴趣。 如何培养学
随着教育“减负增效”政策的逐步深入施行，我们中学英语课堂教学对于高效课堂的呼声越来越高，我们一线英语教师也为此不懈努力着。前不久，我们骨干教师研修班组织了一次“送教下乡”活动。送教对象是某乡村初中。为了备战这次送教活动，我精心准备了很长时间，从教学内容的选定到教学思路的确定，从教案设计到多媒体课件，无不经过我自己的反复思考与打磨，还有同组学员的倾力相助，力争向高效课堂靠拢。我的选题是牛津初中英语教
历史新课程理念和课程标准的落实，要求教师根据教学的实际需要因势利导，充分发挥教师自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动、应情境而变，真正做到“为学习而教”、“为学生发展而教”。只有这样，课堂才能焕发勃勃生机，课堂才能显现出真正的活力，这样的教学才是充满智慧欢乐和创新快意的教学。因此，应积极加强课堂教学组织方式的研究，尤其是课堂导入方式的研究和实践，毕竟良好的开端是成功的一半。
x “好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。这本是在上学时代就已背得滚瓜烂熟的《春夜喜雨》，但是在我担任班主任工作几年来的实践中，我却越来越深入地理解了这“春雨”在班级工作中所代表的深刻内涵。 首先，对后进生的管理。 在每个班级中，或多或少都存在着这样一些学生：学习成绩差，而且经常违反纪律，道德品质较差。这类学生虽然人数不多，但影响面广，破坏性大。对于各项教育工作的开展都是极其不
数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映。数学概念本身有自己严密的逻辑体系。在一定条件下，一个概念的内涵和外延是固定不变的，这是数学概念的确定性。在小学数学教学中，会遇到众多的概念、定律，如果学生能在理解的基础上，掌握正确完整的数学概念，就有助于掌握各种性质、法则、公式等基础知识，有助于各种、能力的形成和提高。但实际教学中我们发现，由于数学概念的高度抽象性与小学生思维的具
教改的春风吹遍了小语界的每个角落，语文课堂上不再是那么冷冷清清、平平淡淡了，许多“时髦”的现象正风起云涌，现就多媒体在小学语文教学中的有效运用谈几点肤浅的思考： 一、多媒体教学的利弊 传统的教学方式难以解决文本呈现方式的单一问题，而多媒体集图、文、形、声于一体，具有很强的表现力和艺术感染力，能提供良好的视觉美感和精神愉悦感，小学生正处在认知世界的启蒙阶段，在语文教学中应用多媒体，将色彩
【摘要】新课程改革过程中出现了不少困惑和制约因紊，本文从以下几个方面介绍通过实施新课标，突破制约数学教学的“困惑”。1 以满堂问代替满堂灌，2 小组合作流于形式．3 滥用激励语言 【关键词】新课程；困惑；合作
1 什么是“假说一演绎法” 所谓“假说一演绎法”就是在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出能够解释问题的假说，并根据假说进行演绎推理，然后再通过实验检验演绎推理的结论，如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的．反之，则说明假说是错误的。它在生物科学的发展中起着十分重要的作用。
一、如何教好高中数学 教师的“教”应放在为学生的“学”服务的地位，过去在应试教育的支配和影响下，作为教师总以为自己比学生高明，总以先知先觉者的身份出现，对学生指手画脚，把学生一言一行，举手投足都规定的死死的，这样教学的结果是，学生没了个性，没了主见，没了兴趣，学生像“储存器”，被教师不停地输入“死知识”。我们必须尊重学生，相信学生，让学生拥有一份属于自己的发展空间，激发他们学习的积极性和主动性，