【摘 要】
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家校合作模式是目前备受关注的一项创新性教育模式,在助推基础教育发展方面发挥着积极作用,通过对这一教学模式进行合理应用,能够密切家庭和学校之间的关系,通过深度家校合作和交流把控学生学习成长状态,有针对性地解决学生发展过程当中存在的问题。在家校合作的过程中,班主任扮演着不可替代的角色,是家校合作联系的桥梁与纽带。对此,小学班主
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<正>家校合作模式是目前备受关注的一项创新性教育模式,在助推基础教育发展方面发挥着积极作用,通过对这一教学模式进行合理应用,能够密切家庭和学校之间的关系,通过深度家校合作和交流把控学生学习成长状态,有针对性地解决学生发展过程当中存在的问题。在家校合作的过程中,班主任扮演着不可替代的角色,是家校合作联系的桥梁与纽带。对此,小学班主
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在小学班主任的日常管理工作中,家校合作是一种应用普遍的管理方式,能够使班主任和家长对学生的学习和生活情况有全面的了解。但是,在目前的小学班主任日常管理中采用家校合作的方式时还存在着一定的问题,班主任的沟通能力和综合素质有待提高,班主任对家校合作的实践意义缺乏重视,日常管理的压力也阻碍了班主任管理工作的开展。因此,小学班主任
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采用专家访谈法等研究方法,对4所澳大利亚高校本科层次运动训练相关专业人才课程目标及课程设置进行分析。澳大利亚以培养体育锻炼指导专家和运动训练专家为基本目标,要求学生能够成为满足社会需求的体育健康促进与运动训练“通才”。通识教育课程内容丰富,注重提升学生的文化修为;专业必修课程以母学科为依托,强调知识学习的规律性和层次性;专业选修课程以就业为导向,突出实用性和目的性;专业实践课程,以精细的实习时间管