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【摘要】作为儿童主要语言习得中的言语输入，儿向语一直是心理语言学界颇具争议的焦点之一。本文通过论述儿向语的特点和作用来讨论儿向语对儿童语言习得的影响。
【关键词】儿向语 儿化语 儿童语言习得
一、儿向语的定义
儿向语是一种专门说给还不会说话或者表达能力不够的儿童的语言。语言的内容和形式（如词句、语调和语速等）都需调整以适应儿童的语言和认识能力，顾虑其理解和接受能力。父母在了解孩子当前的语言水平和认知能力的基础上，在交谈中以略高于其水平的语法、语义和语言内容与其进行交谈。儿向语不仅是对儿童语言的简单重复，而且还包括扩充和评价，是宝宝能理解或经解释能够理解的规范的语言，不同于“儿化语”，应正确区分“儿向语”与“儿化语”。因为当前无论是家庭教育还是学校幼儿教育，都普遍存在“儿化语”现象，大人总是习惯于对孩子说如“知道了吗？”或说一些“吃饭饭”之类的叠音字和词，这些“儿化语”却可能阻碍宝宝的语言发展和智力发育。
二、儿向语的特点
儿向语言中最明显的与成人语言中不同的特点是音调多种多样、重音音调相对较高、重音升调显得很夸张，从日常生活中我们可以看到的国内外动画或少儿节目中就会发现。除此之外，儿向语的句子较短，词汇量较少，信息量较小。由于婴幼儿的感知能力有限，他们并不会对所有事物给予反应，因此有选择地关注特征比较明显的事物，而高音调、重音等特点对其较有吸引力。
Harris等人在1990年的《语言输入和早期的词义》中总结了以下几个特点（Harris，1990）：
1.较儿童运用在实际中的语言复杂些；
2.囊括儿童感兴趣的话题略多；
3.与儿童的语言在词义上基本一致；
4.富含寒暄性。成人用“哦”、“嗯”和“我明白”等话语或者点头等肢体动作，表明正在倾听儿童讲话；
5.若会话空位恰到好处，有利于增强儿童进行语言、非语言交流的能力。在下面的对话中，母亲分别扩展了主语和宾语空位。
孩子：妈妈做蛋糕。
妈妈：宝贝正在做蛋糕。茜茜正在做蛋糕。我们都在做非常漂亮的蛋糕。
三、儿向语对儿童语言习得的影响
作为语言输入的主要方式，儿向语对儿童语言习得有着很大的影响和作用：
1.促进儿童语言习得的进程。儿向语的特点为儿童语言习得提供了一个自然且快速的实践学说语言的环境。在父母与孩子的交流过程中不断纠正孩子一些发音等方面的错误，使孩子运用正确的语言进行交流。
相关案例如下：
研究对象：3岁1个月的儿童
妈妈：这些是什么？
孩子：啊！车车，火策！
妈妈：车车，火车！
爸爸：在下面。
孩子：什么债下面？
爸爸：跟我说在下面。
在该案例中，孩子和父母都有互动，并且父母都努力纠正孩子的发音。如对“火车”和“在下面”读音的纠正。
在儿向语言的交际语境中，很多父母都会对孩子已经学到的单词进行扩充组成词组或句子，使儿童的语言输入更加丰富，比如丰富语法结构和形式。
2.促使儿童积极参与对话。Snow发现母亲在与孩子互动的主要目的之一就是鼓励他们参与对话。在儿童前语言阶段，他们不能理解大部分的语言或不能产出言语，但在和父母的互动过程中却可以通过自己的眼神和动作参与到对话中。来自于父母的言语刺激和交流可引起儿童的注意，激发他们的语言表达欲，有助于儿童感知能力的发展，也有益于儿童的语言习得。
3.为儿童习得语言提供丰富的语言材料。儿向语言易于婴幼儿理解，因此能吸引处于前语言阶段的婴幼儿；在接下来的阶段又为儿童提供了练习语言的轻松环境，进而加速儿童语言能力的发展。因而能够接触丰富的语言环境的儿童往往语言能力很强。
4.有利于加深父母与孩子之间的感情交流。儿向语言首先能引起婴儿的注意，接触该语言的婴儿同说话人建立目光交流。人们发现婴儿从3个月大时就开始对母亲的声音和注视做出很强烈的反应，这种简单基础的眼神交流对建立婴儿与父母之间的感情联系特别重要。
四、结语
通过列举儿向语的特点以及作用，儿向语对儿童语言习得的重要程度显而易见。儿童语言习得是一个复杂却又缓慢的过程，父母在此过程中发挥着至关紧要的作用。因为父母与孩子朝夕相处，对儿童的意图乃至眼神都能知晓。与儿童耐心地交流，给儿童语言习得提供了一个宽松的环境进而自然地习得自己的母语。因此父母跟儿童进行交流时，应充分了解儿向语，在早期多用儿向语言。随着孩子年龄的增长，要引导孩子向语言的更高阶段即说完整话的阶段发展。
参考文献：
[1]Harris M，Barrett M，Jones D，Brookes S.linguistic input and early word meaning.Journal of Child Language，1988，15（1）：77-94.
[2]Snow C.（1977）.The development of language between mothers and babies.Journal of Child Language 4.1-22.
【关键词】儿向语 儿化语 儿童语言习得
一、儿向语的定义
儿向语是一种专门说给还不会说话或者表达能力不够的儿童的语言。语言的内容和形式（如词句、语调和语速等）都需调整以适应儿童的语言和认识能力，顾虑其理解和接受能力。父母在了解孩子当前的语言水平和认知能力的基础上，在交谈中以略高于其水平的语法、语义和语言内容与其进行交谈。儿向语不仅是对儿童语言的简单重复，而且还包括扩充和评价，是宝宝能理解或经解释能够理解的规范的语言，不同于“儿化语”，应正确区分“儿向语”与“儿化语”。因为当前无论是家庭教育还是学校幼儿教育，都普遍存在“儿化语”现象，大人总是习惯于对孩子说如“知道了吗？”或说一些“吃饭饭”之类的叠音字和词，这些“儿化语”却可能阻碍宝宝的语言发展和智力发育。
二、儿向语的特点
儿向语言中最明显的与成人语言中不同的特点是音调多种多样、重音音调相对较高、重音升调显得很夸张，从日常生活中我们可以看到的国内外动画或少儿节目中就会发现。除此之外，儿向语的句子较短，词汇量较少，信息量较小。由于婴幼儿的感知能力有限，他们并不会对所有事物给予反应，因此有选择地关注特征比较明显的事物，而高音调、重音等特点对其较有吸引力。
Harris等人在1990年的《语言输入和早期的词义》中总结了以下几个特点（Harris，1990）：
1.较儿童运用在实际中的语言复杂些；
2.囊括儿童感兴趣的话题略多；
3.与儿童的语言在词义上基本一致；
4.富含寒暄性。成人用“哦”、“嗯”和“我明白”等话语或者点头等肢体动作，表明正在倾听儿童讲话；
5.若会话空位恰到好处，有利于增强儿童进行语言、非语言交流的能力。在下面的对话中，母亲分别扩展了主语和宾语空位。
孩子：妈妈做蛋糕。
妈妈：宝贝正在做蛋糕。茜茜正在做蛋糕。我们都在做非常漂亮的蛋糕。
三、儿向语对儿童语言习得的影响
作为语言输入的主要方式，儿向语对儿童语言习得有着很大的影响和作用：
1.促进儿童语言习得的进程。儿向语的特点为儿童语言习得提供了一个自然且快速的实践学说语言的环境。在父母与孩子的交流过程中不断纠正孩子一些发音等方面的错误，使孩子运用正确的语言进行交流。
相关案例如下：
研究对象：3岁1个月的儿童
妈妈：这些是什么？
孩子：啊！车车，火策！
妈妈：车车，火车！
爸爸：在下面。
孩子：什么债下面？
爸爸：跟我说在下面。
在该案例中，孩子和父母都有互动，并且父母都努力纠正孩子的发音。如对“火车”和“在下面”读音的纠正。
在儿向语言的交际语境中，很多父母都会对孩子已经学到的单词进行扩充组成词组或句子，使儿童的语言输入更加丰富，比如丰富语法结构和形式。
2.促使儿童积极参与对话。Snow发现母亲在与孩子互动的主要目的之一就是鼓励他们参与对话。在儿童前语言阶段，他们不能理解大部分的语言或不能产出言语，但在和父母的互动过程中却可以通过自己的眼神和动作参与到对话中。来自于父母的言语刺激和交流可引起儿童的注意，激发他们的语言表达欲，有助于儿童感知能力的发展，也有益于儿童的语言习得。
3.为儿童习得语言提供丰富的语言材料。儿向语言易于婴幼儿理解，因此能吸引处于前语言阶段的婴幼儿；在接下来的阶段又为儿童提供了练习语言的轻松环境，进而加速儿童语言能力的发展。因而能够接触丰富的语言环境的儿童往往语言能力很强。
4.有利于加深父母与孩子之间的感情交流。儿向语言首先能引起婴儿的注意，接触该语言的婴儿同说话人建立目光交流。人们发现婴儿从3个月大时就开始对母亲的声音和注视做出很强烈的反应，这种简单基础的眼神交流对建立婴儿与父母之间的感情联系特别重要。
四、结语
通过列举儿向语的特点以及作用，儿向语对儿童语言习得的重要程度显而易见。儿童语言习得是一个复杂却又缓慢的过程，父母在此过程中发挥着至关紧要的作用。因为父母与孩子朝夕相处，对儿童的意图乃至眼神都能知晓。与儿童耐心地交流，给儿童语言习得提供了一个宽松的环境进而自然地习得自己的母语。因此父母跟儿童进行交流时，应充分了解儿向语，在早期多用儿向语言。随着孩子年龄的增长，要引导孩子向语言的更高阶段即说完整话的阶段发展。
参考文献：
[1]Harris M，Barrett M，Jones D，Brookes S.linguistic input and early word meaning.Journal of Child Language，1988，15（1）：77-94.
[2]Snow C.（1977）.The development of language between mothers and babies.Journal of Child Language 4.1-22.