我們知道，老师如何对学生进行科学评价，对学生的成长是很重要的。老师的评价是客观公正的，学生就受到激励，学习效果会有所提升。我们的教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用。当前学校教学评价存在着一些问题，太注重选拔个甄别功能了，对学生的发展和提高功能有所忽视。正因为如此，老师评价学生是只看重结果而忽视学生的学习过程。这是不行的。这造成了什么样的结果呢？一定会是使少部分学生得益让这部分学优生感到很顺畅，学习起来也有效果，可是我们教学面对的是大多数学生，让大多数学生难以形成积极健康的情感体验。我们要承认学生存在着差异性，分层教学也是这个道理。评价学生也是如此，老师一定不要忽视对学生的科学评价。我们为了让大多数学生能够得到发展，在教学中十分注重对学生的科学评价。那么，如何去做才能够做到对学生的科学评价呢？在教学实践中，我是这样做的。
　　一、承认学生的个体差异。
　　每个学生的各方面都是不一样的，我们要承认学生存在着差异。这是最基本的认识。我们作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价，帮助孩子正确认识自己，知道自己的有缺点也有优点。全面了解自己和同学，互相学习和帮助才行。总是感觉自己什么都行或者什么都不行这是不行的。我在教学中十分注重这一点，培养孩子从多方面去了解自己和他人。我们班里有个学生叫王海，我了解到他是离异家庭的孩子，母亲也常年不在身边。他十一名留守儿童，成年累月和爷爷生活在一起。由于隔代溺爱的缘故，他自己就有叛逆思想。从小养成里许多不良习惯，他学习不好，而且组织纪律性不强。总是犯错误。他没有一天真正完成过作业。同学不愿意和他在一起玩耍，老师也不喜欢他，就连他自己也对学习失去了信心。我得知这情况以后，马上与他的家长取得联系，亲自到他家中和他爷爷谈话，请他密切配合我教育孩子。每个孩子都会有优点，王海也一样，我是这样想的。我要抓住孩子的闪光点，决不能放弃一位学生。他喜欢听故事，我就找来故事书给他读。学习评书艺术给学生讲故事。王海听的十分认真。我让他给同学们讲故事，在班会上发挥它善于学习讲故事的能力，并且及时表扬了他。他感到老师对他是真诚的，愿意听老师的话。我就趁热打铁帮助他进步，在学习上和工作上，我都鼓励他进步，不要甘心落在别人后头。每当他取得较好的成绩时，我都会不失时机地表扬他。我还用手经常去摩挲他的头，和他接近。用语言和动态告诉他，你是个好孩子让他相信，“没有谁生下来就是坏孩子，所有的学生都是好孩子，是妈妈心中的好宝贝，是老师心中的好学生，是同学心中的好同学。谁都会变好的，要相信自己。”第一周，王海同学还有违反纪律的现象，再过了几个星期，他已把绝大部分的陋习改了，学习也认真了。他各科的学习成绩也慢慢好起来了。我让他当班级的轮流值班班长，他很高兴，并且干的很好。这以后他能认真去学习了，而且，学会了帮助别人学习。王海同学由一个坏孩子变成了好孩子，这就是老师鼓励和正确评价的结果。我们知道，在学习生活中，不同的评价会使学生获得了信心，正确的引导会使学生进步更快。
　　二、老师要大度一点，热诚对待差生。
　　学生不是圣人，犯一点错误要允许他们改正，要给改正的机会，否则学生就会灰心伤气了。尤其是小学生，你作为老师也不是什么事情都做得让人满意，更何况小学生呢？我们要知道教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程。因此，任何时候的评价都不要让学生感到灰心伤气。老上要大度一些，要允许小学生有失败，鼓励他们失败了，再爬起来，老师要想办法，摸清情况，帮助学生树立良好的学习和工作的信心。尤其是小学生更不能过高去要求他们，那等一揠苗助长。我不会那样去要求学生，因为他们做不到，反而会做坏事情。我在教学中特别强调，用评价和考试去鼓励学生，去发展学生，去让学生获得信心。老师要知道考试的目的不仅仅在于让孩子和家长知道得了多少分，更重要的是在于让学生从情感价值观和学习能力多方面有所发展和进。学习要注重过程，而不是结果。培养学生要从评价入手，也要正确多带每一位学生，让每位学生都得到发展和进步。
　　三、要让学生和老师都参与评价。
　　每位学生和老师都要参与到评价中去，这样才能够使评价更加公正和客观。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此，每每位学生和课堂上上课的老师都要参加到评价中来，个小组织内进行评价，小组之间进行评价，老师参与评价，值日班长进行中和评价，这是锻炼学生的绝好机会，我们一定要抓住这个评价学生和课堂的机会。是学生知道了自己学习的情况，了解了这节课上学会了什么，重点要掌握什么，还有哪些问题没有掌握好。还有待下节课要加强联系和训练。这样，大家都参与的课堂评价才是真正的评价，才是客观公允的，才不会有失偏颇。学生才会在评价中学会和多东西。才会之不足而进取。才能够在师生交流、生生交流中获得知识和体验，才能够有所探索，有所发现，有所进步。