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足球运动是我国学校体育教育中的重要教学内容，虽然我国足球运动的现状不容乐观，分析其主要原因可以发现是我国足球运动员的素质和对球员的培养方面上有待加强，所以为了更好的改善以上问题，促进我国足球运动的发展，我国政府对青少年足球运动教学也愈发的重视与关注。本文将以初中体育教学为例，探讨快乐教学法在初中体育足球教学中的应用策略。
1 利用多媒体设备，让学生更加直观的认识足球
随着全球体育化发展的大趋势，足球运动已经成为了目前国际上著名的体育项目，即便是没有过多的进行了解，许多初中学生也会在潜移默化中对足球运动形成了初步的认知。但经过实际的调查可以发现，真正了解足球运动文化并掌握一定的足球运动技能的初中生并不多，导致这个现象出现的主要原因可以归结于是初中体育教师对足球运动重视度不高。所以为了有效的改善这一教学问题，初中体育教师就必须运用快乐教学法来开展足球运动教学活动，激发学生对足球运动的兴趣，提高学生参与足球运动的积极性，在为学生讲解足球运动知识时，教师可利用现代多媒体设备来辅助教学，提升足球运动理论知识的直观性，让学生更加深入和全面的认识足球，提升学生对足球运动知识的学习效率。
如，在为学生讲解“颠球”这一足球运动技能前，教师可通过网络搜集与这一内容相关的教学资料，并积极锻炼和提高自身的颠球技巧，为教学活动的开展做好准备工作。在实际的教学过程中，教师可使用多媒体设备为学生播放或展示学生熟知或喜欢的足球运动明星的照片或比赛视频等来导入教学，激发学生的学习积极性。之后，教师便可为学生介绍足球明星的故事来调动学生学习足球运动的兴趣，与此同时，还要为学生播放一小段“花式颠球”的视频来引出本节教学内容的重点。并且，在为学生讲解“颠球”技能知识时，教师要一边为学生示范颠球动作一边用多媒体设备将具体的动作进行分解，使学生能够更加直观的了解该动作中所包含的运动技巧，并鼓励学生进行尝试。这样一来，学生在学习过程中的主体性和教师在教学过程中的引导性便会得到充分的发挥，学生对足球运动技能也会有更加深刻的掌握，初中体育足球运动的教学效果也会得到相应的提升。
2 开展小组合作学习模式，提高学生的学习动力
在以往的足球运动教学中，初中体育教师往往会采取单独训练的教学形式来让学生学习足球运动，但足球是一项多人的体育运动，比起个人力量，而是更加看中足球队伍中的团队合作能力和精神。并且，在这种独立的训练模式中，学生很难察觉到自身在运动过程中所存在的问题和弊端，学习效果很难达到预期目标。因此，教师要重视师生和生生互动在足球运动中的重要性，要积极开展以小组为单位的合作学习与训练模式，拉近学生与同学和教师之间的关系，培养学生的团队协作能力和合作意识，从而促使学生产生集体荣誉感和合作精神，提高学生对足球运动的学习动力。在划分足球运动合作训练小组时，教师要结合本班学生的学习情况和具体的教学内容科学合理的进行划分，发挥“优带中，中带差”的组织结构优势，让学生学会“以人为镜”，学习他人的优点，并及时的改正自身的缺点和不足，从而进一步强化学生的足球运动技能。
如，在开展“足球脚部基础训练”活动时，初中体育教师要秉承着“组内同质”的合作学习原则，将学生分成若干个以5人为一单位的足球训练小组，让小组成员围成一个圈，教师分别为每组分发两颗足球，并要求学生要变换着位置进行颠球训练，保证组内每个成员都能够触球3～5次，并在变换两个位置后将球传给另一成员，使两颗足球朝着两个不同的方向进行运转。教师还要密切关注学生在训练过程中的情况，针对学生在运动中所出现的发力不正确、关节松弛等问题及时的给予指导和讲解，让学生正确掌握运动技能。在这种小组合作训练的形式下，学生便能够在与同学和教师的互动交流中获得快乐运动的体验，并且通过同学与教师的积极鼓励便会获得学习动力，学习热情也会更加高漲，学习效率便会在无意间得到提升。
3 以游戏教学法导入教学活动，增加足球运动教学的趣味性
由于初中生是一群身处于过渡期的青少年，虽然他们已经正在朝着高中生的成熟进行发展，但在总体上来看，他们仍未脱小学生的稚气，仍存在活泼好动、爱闹好玩的年龄特点，兴趣仍是初中学生学习新知识、接受新事物的主要动力来源。但由于大多数的初中体育教师的教学素养和教学水平存在不合理性，未能认识到兴趣对学生学习的重要性，在足球运动教学中仍采取“热身运动、运动技能讲解、自由练习和教师最终考察”四步走的传统教学形式，导致足球运动的教学氛围和教学环境较为单调和枯燥，学生无法产生浓厚的学习兴趣，从而影响了初中体育足球运动的教学效果和教学质量。因此，作为一名新时代的初中体育教师要善于活用现代教学方法，可以用游戏教学法来完成课程的导入工作，转变以往沉闷单调的教学形式，增加足球运动教学的趣味性，使学生更加积极的参与足球运动的教学活动，提高初中足球运动教学的有效性。
4 总结
足球是初中体育教学中的三大球类运动之一，它具有多样的运动形式和多种的运动技巧，而受到广大学生的喜爱。因此，初中体育教师要重视足球运动的教学工作，创新教学方法和教学形式，强化足球运动中的趣味性，培养初中生的足球兴趣，从而提高初中体育足球运动的教学有效性。
（作者单位：彭水县民族中学）
1 利用多媒体设备，让学生更加直观的认识足球
随着全球体育化发展的大趋势，足球运动已经成为了目前国际上著名的体育项目，即便是没有过多的进行了解，许多初中学生也会在潜移默化中对足球运动形成了初步的认知。但经过实际的调查可以发现，真正了解足球运动文化并掌握一定的足球运动技能的初中生并不多，导致这个现象出现的主要原因可以归结于是初中体育教师对足球运动重视度不高。所以为了有效的改善这一教学问题，初中体育教师就必须运用快乐教学法来开展足球运动教学活动，激发学生对足球运动的兴趣，提高学生参与足球运动的积极性，在为学生讲解足球运动知识时，教师可利用现代多媒体设备来辅助教学，提升足球运动理论知识的直观性，让学生更加深入和全面的认识足球，提升学生对足球运动知识的学习效率。
如，在为学生讲解“颠球”这一足球运动技能前，教师可通过网络搜集与这一内容相关的教学资料，并积极锻炼和提高自身的颠球技巧，为教学活动的开展做好准备工作。在实际的教学过程中，教师可使用多媒体设备为学生播放或展示学生熟知或喜欢的足球运动明星的照片或比赛视频等来导入教学，激发学生的学习积极性。之后，教师便可为学生介绍足球明星的故事来调动学生学习足球运动的兴趣，与此同时，还要为学生播放一小段“花式颠球”的视频来引出本节教学内容的重点。并且，在为学生讲解“颠球”技能知识时，教师要一边为学生示范颠球动作一边用多媒体设备将具体的动作进行分解，使学生能够更加直观的了解该动作中所包含的运动技巧，并鼓励学生进行尝试。这样一来，学生在学习过程中的主体性和教师在教学过程中的引导性便会得到充分的发挥，学生对足球运动技能也会有更加深刻的掌握，初中体育足球运动的教学效果也会得到相应的提升。
2 开展小组合作学习模式，提高学生的学习动力
在以往的足球运动教学中，初中体育教师往往会采取单独训练的教学形式来让学生学习足球运动，但足球是一项多人的体育运动，比起个人力量，而是更加看中足球队伍中的团队合作能力和精神。并且，在这种独立的训练模式中，学生很难察觉到自身在运动过程中所存在的问题和弊端，学习效果很难达到预期目标。因此，教师要重视师生和生生互动在足球运动中的重要性，要积极开展以小组为单位的合作学习与训练模式，拉近学生与同学和教师之间的关系，培养学生的团队协作能力和合作意识，从而促使学生产生集体荣誉感和合作精神，提高学生对足球运动的学习动力。在划分足球运动合作训练小组时，教师要结合本班学生的学习情况和具体的教学内容科学合理的进行划分，发挥“优带中，中带差”的组织结构优势，让学生学会“以人为镜”，学习他人的优点，并及时的改正自身的缺点和不足，从而进一步强化学生的足球运动技能。
如，在开展“足球脚部基础训练”活动时，初中体育教师要秉承着“组内同质”的合作学习原则，将学生分成若干个以5人为一单位的足球训练小组，让小组成员围成一个圈，教师分别为每组分发两颗足球，并要求学生要变换着位置进行颠球训练，保证组内每个成员都能够触球3～5次，并在变换两个位置后将球传给另一成员，使两颗足球朝着两个不同的方向进行运转。教师还要密切关注学生在训练过程中的情况，针对学生在运动中所出现的发力不正确、关节松弛等问题及时的给予指导和讲解，让学生正确掌握运动技能。在这种小组合作训练的形式下，学生便能够在与同学和教师的互动交流中获得快乐运动的体验，并且通过同学与教师的积极鼓励便会获得学习动力，学习热情也会更加高漲，学习效率便会在无意间得到提升。
3 以游戏教学法导入教学活动，增加足球运动教学的趣味性
由于初中生是一群身处于过渡期的青少年，虽然他们已经正在朝着高中生的成熟进行发展，但在总体上来看，他们仍未脱小学生的稚气，仍存在活泼好动、爱闹好玩的年龄特点，兴趣仍是初中学生学习新知识、接受新事物的主要动力来源。但由于大多数的初中体育教师的教学素养和教学水平存在不合理性，未能认识到兴趣对学生学习的重要性，在足球运动教学中仍采取“热身运动、运动技能讲解、自由练习和教师最终考察”四步走的传统教学形式，导致足球运动的教学氛围和教学环境较为单调和枯燥，学生无法产生浓厚的学习兴趣，从而影响了初中体育足球运动的教学效果和教学质量。因此，作为一名新时代的初中体育教师要善于活用现代教学方法，可以用游戏教学法来完成课程的导入工作，转变以往沉闷单调的教学形式，增加足球运动教学的趣味性，使学生更加积极的参与足球运动的教学活动，提高初中足球运动教学的有效性。
4 总结
足球是初中体育教学中的三大球类运动之一，它具有多样的运动形式和多种的运动技巧，而受到广大学生的喜爱。因此，初中体育教师要重视足球运动的教学工作，创新教学方法和教学形式，强化足球运动中的趣味性，培养初中生的足球兴趣，从而提高初中体育足球运动的教学有效性。
（作者单位：彭水县民族中学）