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“合作学习”被认为是非常有效的学习方式,在课堂中运用广泛。但笔者认为。如何分组值得探讨,作者在自己任教的体育学科中进行实践探索,力图通过一学年系统的初中体育课“异质同组合作学习”模式的实践。期待达成合作意识增强、成绩提高、效率优化、心理健康状况改善的目的,为课堂教学的有效组织提供实践探索,也为一线教师提供可资借鉴的实践途径。