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师生关系是学校人际关系中的主体部分，具有一般人际关系的普遍性表现形式，可概括为：1.“基本不接受型”，这种人际关系一般表现为有厌烦心理，不喜欢、不尊重和不愿意合作；2.“表层接受型”，一般表现为表面接受，表面合作，实质逆反；3.“接受合作型”，一般表现为思想基础稳固，情感相对稳定，能够互谅互让正常合作，但情感还欠深厚；4.“尊拜合作型”，表现为了解透彻，相互喜欢，情感浓郁，相互激励。显然，我们在教育教学活动中，努力追求的应该是第三和第四种类型。只有这样才能更好地激活师生之间的沟通与交流，增
进学生学习的积极性和主动性，以实现提高教学质量、促进学生身心发展的总体目标。
一、良好的师生关系是教育发展的必然要求
目前，全国正在大力推广新课程教学理念，要全面深入地推进素质教育，高质量地完成新课程教学标准所规定的教学目标，就要求教师与学生之间必须建立平等和谐的师生关系，以体现“以生为本”、“自主学习”、“自主发展”、“多元成才”的理念，体现“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”新课标三维度，体现培养“创新精神和实践能力”的特点。尊重学生人格、情感、个性、特长，培养学生思维：自主、批判、创新、实践精神，已成为一切课程的共同追求。突出学生的主体地位，加强师生交流互动，建立民主平等和谐良好的师生关系已成为时代发展的必然要求。
语文课，作为学生各项发展必须依赖的基础性工具性课程，必须优先学好，学好它就离不开良好师生关系的支持；语文课，作为以培养情感态度价值观、构建完整人格为重点的人文性课程，更需要美好人性的体现和良好关系的构建。
二、良好的师生关系对语文教学的重要性
师生关系的亲密和谐对所有学科的教学都是非常重要的，但对语文教学来说显得更为重要。这是因为：1.语文教学对良好师生关系有特殊依赖。语文教学是以情感交流为主要基础的，语文学习中的认知能力、理解能力和解决问题的实践能力的培养，都是以情感共鸣为主要载体才得以进行的。而理科教学偏重于符号系统逻辑推理，政史教学得力于社会人文逻辑认知，音体美主靠于形象创设，唯有语文才是情感的课堂。没有情感共鸣，语文课是无法很好的进行的，要有情感共鸣，就必须有良好的师生关系。2.语文教学具有很强的人文性，有直接培养良好师生关系的任务。语文教学就是以培养丰富情感、健康情趣、高尚情操、完整人格、交流合作等一切人文素养为己任的。也就是说，建立良好人际关系它本身就是语文教学的一项重要任务，教学的目标和过程应该是和谐统一的。3.良好的师生关系，有利于激发学生学习语文的积极性。理科教师让学生喜欢，很大程度取决于授课中的逻辑魅力；政史教师让学生喜欢，主要是因为贯穿古今洞察现实的哲学魅力；音体美教师让学生喜欢是因为运动魅力和艺术才分；语文教师除了语言魅力（口才和写作），主要是教师的综合人文魅力。综合魅力当然就涉及到了学生对教师的综合评价，也就决定了师生的心理关系。试想，当一个在学生心里综合评价指数相当高的语文教师走进课堂时，学生因为喜欢老师而情绪饱满、精神振奋，生动活泼积极主动的课堂氛围随即形成，课堂教学质量能不高吗？很多语文老教师都说，衡量一个语文教师的优劣不是看他教给了学生多少语文知识，而是看他是否把学生带到了一个喜欢语文热爱文学的氛围中去。我对此有深切体会，青少年学生往往因为喜欢某一老师而偏爱某一学科。到这里我们可以说，良好的师生关系是搞好语文教学的重要前提条件。4.语文教学对于其他学科教学以及整个校园和谐师生关系的构建有很强的辅助性作用。语文教学以听说读写为主要内容，以口头表达或文字表述、发表见解、传递情感、交流体会为主要形式，它所培养出来的交流习惯和交流能力，有利于在其他学科课堂教学中良好师生关系的生成；同时，学校的一切集体活动都离不开语文课所培养的交际能力和文化功底，师生之间的喜欢、信任、尊重、融洽、和谐是活动成功的重要因素，校园橱窗墙报的书面语言交流，主题班会、故事会、演讲比赛、国旗下讲话等各种课外活动的口头语言交流都与语文课的培养有关。所以说，语文课培养的良好
师生关系是构建校园和谐师生关系的重要支撑。
三、如何建立良好的师生关系
（一）转变教师角色，构建师生关系新理念
1. 素质教育和新课程理念，要求教师由课程的“实践者”转变为“研究者”。研究教材就能提高驾驭教材的本领，提升授课质量；研究实施办法，就能调动教与学的更多要素，吸引学生；研究学生，就会更多地了解学生便于沟通，拉近感情生成良好师生关系。2. 要求教师由学生的“管理者”转变为“引导者”。变过去的“管、卡、压、批、治”为“导、帮、扶、赞、赏”，把“命令”变成“建议”，把“一言堂”变成“群言堂”，把“灌输”变为“探讨”，把“评判”变成“鼓励”。3. 要求教师由课程“实施者”变为“开发者”。在开发课程中充分展示教师的人格魅力和智慧才华，增强学生对教师的热爱。4. 要求教师由知识的“传授者”转变为知识的“理性分析批判者”。在分析和批判中激发学生的独立思考意识，生命价值意识，真理探究热情；在分析批判的探讨过程中，在是非判定价值判断的协调认同中，师生的情感会进一步升华。5. 要求教师由“知识的传递者”转变为“智慧的创造者”。知识的传递和接受虽然也有许多乐趣，但也有许多辛苦，长此以往会感到疲惫不堪，但智慧的创造激发的却是生命深层的快乐。师生会在这种深层的快乐中达到生命的契合。6. 要求教师由“演员”转变为“导演”。改变为学生过去的客体地位，被动接受地位，还学生的主体地位，主动输出地位；让学生在鲜活生动的真切体验中增长才智，使其情感、态度、知识、能力、人生观、价值观等各要素综合运用综合提升。要实现这一目标，教师就得做大量设计、运筹、准备和帮助工作——导演性工作，师生会在共同的活动中增进感情加深友谊，学生会在释放生命能量的快乐中，对帮助他的人感激不尽。
（二）转变教师心态，做学生生命发展的享受者
传统师生关系中，教师总是漠视学生的存在，过度关注自己的状态，比如，“自己的课讲得怎么样？自己学业水平如何？自己发展了吗？自己的人身价值得到体现了吗？”如果关注学生，也只是关注“哪些学生总让我生气，哪些学生考试给我拉了分，影响了我的工作业绩。”新理念要求我们要转向关注学生，关注学生的心理感受和生命状态：“我的课学生听得如何，学生如何，掌握得怎么样，学生发展了吗，学生人身价值得到激励和体现了吗；哪些学生有进步，哪些学生有特长，哪些学生缺点之下又有可爱之处，哪些学生的发展变化让人欣喜。”教师心态的转变是师生关系优化的关键所在。
转变心态能促使我们潜心研究学生，真心对待学生，幸福地享受学生发展给我们带来的快乐。1. 促进教师了解学生。了解了学生内心深处独立性与依赖性的矛盾，生理发育与心理发育的不均衡，理想与现实的激烈冲突，个性与特长，心理需求与发展愿望等一系列内心深处的东西，就有利于更好沟通。2. 促进教师了解学生，就会使我们的工作更人性化、更宽容、更善解人意，学生也就愿意亲近你，和你一起分享他成功的喜悦。3. 促进教师尊重和信任学生。当你把学生当作人格平等的朋友对待时，学生的爱就会毫不保留地回报给你。4. 促进教师赞赏和激励学生。作为青春年少的学生，其生命个性本来就是多姿多彩的，当我们不再粗暴地仅凭一张试卷判定哪些学生更聪明的时候，学生的潜层才智才会被激活，教师才能成为学生生命发展的享受者。
（三）提升教师自身素养，做学生敬佩崇拜的人
1. 提升道德素养，塑造人格魅力。用博爱宽容、公正真诚、谦逊自尊的人格赢得学生的敬爱。教育家说过：“没有爱就没有教育”，爱是一切教育实施的前提，是建立良好师生关系的根本；“公正”是群体和谐相处的法则，有失公正就会引起群怨群怒；真诚才会换取信任；谦逊才会赢得和谐。在师生关系中，有时人格魅力大于才学魅力。2. 提高业务水平，塑造专业魅力。用严谨勤奋、博学多才、自主创新的专业精神和专业才能赢得学生的喜爱和崇拜。语文教师出众的口才，优美的文笔，是学生佩服的第一条件；治学的态度，渊博的知识也是重要因素；更重要的是自主创新的专业精神，语文教师有自己的独立见解，独到认知，善于批判吸收自主创新，更是魅力无穷。3. 善于学科教学与学生的生活实践有机结合，帮助学生理解生活把握人生，是语文课的使命所在，更是学生所欢迎的。4. 将爱心扩展到课堂之外的生活中去，建立真实可感的良师立体形象，良好的师生关系便会自然生成。
综上所述，师生关系的优劣对语文教学具有非常重要的影响和作用，在深化教育改革全面实施素质教育的今天，建立良好的师生关系更是时代的要求和呼唤，我们只有敦促广大教师转变角色，转变心态，努力提升自身素质，才能构建出良好和谐的师生关系，进而才能为学生开辟出一片自由发展快乐成长的新天地。
进学生学习的积极性和主动性，以实现提高教学质量、促进学生身心发展的总体目标。
一、良好的师生关系是教育发展的必然要求
目前，全国正在大力推广新课程教学理念，要全面深入地推进素质教育，高质量地完成新课程教学标准所规定的教学目标，就要求教师与学生之间必须建立平等和谐的师生关系，以体现“以生为本”、“自主学习”、“自主发展”、“多元成才”的理念，体现“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”新课标三维度，体现培养“创新精神和实践能力”的特点。尊重学生人格、情感、个性、特长，培养学生思维：自主、批判、创新、实践精神，已成为一切课程的共同追求。突出学生的主体地位，加强师生交流互动，建立民主平等和谐良好的师生关系已成为时代发展的必然要求。
语文课，作为学生各项发展必须依赖的基础性工具性课程，必须优先学好，学好它就离不开良好师生关系的支持；语文课，作为以培养情感态度价值观、构建完整人格为重点的人文性课程，更需要美好人性的体现和良好关系的构建。
二、良好的师生关系对语文教学的重要性
师生关系的亲密和谐对所有学科的教学都是非常重要的，但对语文教学来说显得更为重要。这是因为：1.语文教学对良好师生关系有特殊依赖。语文教学是以情感交流为主要基础的，语文学习中的认知能力、理解能力和解决问题的实践能力的培养，都是以情感共鸣为主要载体才得以进行的。而理科教学偏重于符号系统逻辑推理，政史教学得力于社会人文逻辑认知，音体美主靠于形象创设，唯有语文才是情感的课堂。没有情感共鸣，语文课是无法很好的进行的，要有情感共鸣，就必须有良好的师生关系。2.语文教学具有很强的人文性，有直接培养良好师生关系的任务。语文教学就是以培养丰富情感、健康情趣、高尚情操、完整人格、交流合作等一切人文素养为己任的。也就是说，建立良好人际关系它本身就是语文教学的一项重要任务，教学的目标和过程应该是和谐统一的。3.良好的师生关系，有利于激发学生学习语文的积极性。理科教师让学生喜欢，很大程度取决于授课中的逻辑魅力；政史教师让学生喜欢，主要是因为贯穿古今洞察现实的哲学魅力；音体美教师让学生喜欢是因为运动魅力和艺术才分；语文教师除了语言魅力（口才和写作），主要是教师的综合人文魅力。综合魅力当然就涉及到了学生对教师的综合评价，也就决定了师生的心理关系。试想，当一个在学生心里综合评价指数相当高的语文教师走进课堂时，学生因为喜欢老师而情绪饱满、精神振奋，生动活泼积极主动的课堂氛围随即形成，课堂教学质量能不高吗？很多语文老教师都说，衡量一个语文教师的优劣不是看他教给了学生多少语文知识，而是看他是否把学生带到了一个喜欢语文热爱文学的氛围中去。我对此有深切体会，青少年学生往往因为喜欢某一老师而偏爱某一学科。到这里我们可以说，良好的师生关系是搞好语文教学的重要前提条件。4.语文教学对于其他学科教学以及整个校园和谐师生关系的构建有很强的辅助性作用。语文教学以听说读写为主要内容，以口头表达或文字表述、发表见解、传递情感、交流体会为主要形式，它所培养出来的交流习惯和交流能力，有利于在其他学科课堂教学中良好师生关系的生成；同时，学校的一切集体活动都离不开语文课所培养的交际能力和文化功底，师生之间的喜欢、信任、尊重、融洽、和谐是活动成功的重要因素，校园橱窗墙报的书面语言交流，主题班会、故事会、演讲比赛、国旗下讲话等各种课外活动的口头语言交流都与语文课的培养有关。所以说，语文课培养的良好
师生关系是构建校园和谐师生关系的重要支撑。
三、如何建立良好的师生关系
（一）转变教师角色，构建师生关系新理念
1. 素质教育和新课程理念，要求教师由课程的“实践者”转变为“研究者”。研究教材就能提高驾驭教材的本领，提升授课质量；研究实施办法，就能调动教与学的更多要素，吸引学生；研究学生，就会更多地了解学生便于沟通，拉近感情生成良好师生关系。2. 要求教师由学生的“管理者”转变为“引导者”。变过去的“管、卡、压、批、治”为“导、帮、扶、赞、赏”，把“命令”变成“建议”，把“一言堂”变成“群言堂”，把“灌输”变为“探讨”，把“评判”变成“鼓励”。3. 要求教师由课程“实施者”变为“开发者”。在开发课程中充分展示教师的人格魅力和智慧才华，增强学生对教师的热爱。4. 要求教师由知识的“传授者”转变为知识的“理性分析批判者”。在分析和批判中激发学生的独立思考意识，生命价值意识，真理探究热情；在分析批判的探讨过程中，在是非判定价值判断的协调认同中，师生的情感会进一步升华。5. 要求教师由“知识的传递者”转变为“智慧的创造者”。知识的传递和接受虽然也有许多乐趣，但也有许多辛苦，长此以往会感到疲惫不堪，但智慧的创造激发的却是生命深层的快乐。师生会在这种深层的快乐中达到生命的契合。6. 要求教师由“演员”转变为“导演”。改变为学生过去的客体地位，被动接受地位，还学生的主体地位，主动输出地位；让学生在鲜活生动的真切体验中增长才智，使其情感、态度、知识、能力、人生观、价值观等各要素综合运用综合提升。要实现这一目标，教师就得做大量设计、运筹、准备和帮助工作——导演性工作，师生会在共同的活动中增进感情加深友谊，学生会在释放生命能量的快乐中，对帮助他的人感激不尽。
（二）转变教师心态，做学生生命发展的享受者
传统师生关系中，教师总是漠视学生的存在，过度关注自己的状态，比如，“自己的课讲得怎么样？自己学业水平如何？自己发展了吗？自己的人身价值得到体现了吗？”如果关注学生，也只是关注“哪些学生总让我生气，哪些学生考试给我拉了分，影响了我的工作业绩。”新理念要求我们要转向关注学生，关注学生的心理感受和生命状态：“我的课学生听得如何，学生如何，掌握得怎么样，学生发展了吗，学生人身价值得到激励和体现了吗；哪些学生有进步，哪些学生有特长，哪些学生缺点之下又有可爱之处，哪些学生的发展变化让人欣喜。”教师心态的转变是师生关系优化的关键所在。
转变心态能促使我们潜心研究学生，真心对待学生，幸福地享受学生发展给我们带来的快乐。1. 促进教师了解学生。了解了学生内心深处独立性与依赖性的矛盾，生理发育与心理发育的不均衡，理想与现实的激烈冲突，个性与特长，心理需求与发展愿望等一系列内心深处的东西，就有利于更好沟通。2. 促进教师了解学生，就会使我们的工作更人性化、更宽容、更善解人意，学生也就愿意亲近你，和你一起分享他成功的喜悦。3. 促进教师尊重和信任学生。当你把学生当作人格平等的朋友对待时，学生的爱就会毫不保留地回报给你。4. 促进教师赞赏和激励学生。作为青春年少的学生，其生命个性本来就是多姿多彩的，当我们不再粗暴地仅凭一张试卷判定哪些学生更聪明的时候，学生的潜层才智才会被激活，教师才能成为学生生命发展的享受者。
（三）提升教师自身素养，做学生敬佩崇拜的人
1. 提升道德素养，塑造人格魅力。用博爱宽容、公正真诚、谦逊自尊的人格赢得学生的敬爱。教育家说过：“没有爱就没有教育”，爱是一切教育实施的前提，是建立良好师生关系的根本；“公正”是群体和谐相处的法则，有失公正就会引起群怨群怒；真诚才会换取信任；谦逊才会赢得和谐。在师生关系中，有时人格魅力大于才学魅力。2. 提高业务水平，塑造专业魅力。用严谨勤奋、博学多才、自主创新的专业精神和专业才能赢得学生的喜爱和崇拜。语文教师出众的口才，优美的文笔，是学生佩服的第一条件；治学的态度，渊博的知识也是重要因素；更重要的是自主创新的专业精神，语文教师有自己的独立见解，独到认知，善于批判吸收自主创新，更是魅力无穷。3. 善于学科教学与学生的生活实践有机结合，帮助学生理解生活把握人生，是语文课的使命所在，更是学生所欢迎的。4. 将爱心扩展到课堂之外的生活中去，建立真实可感的良师立体形象，良好的师生关系便会自然生成。
综上所述，师生关系的优劣对语文教学具有非常重要的影响和作用，在深化教育改革全面实施素质教育的今天，建立良好的师生关系更是时代的要求和呼唤，我们只有敦促广大教师转变角色，转变心态，努力提升自身素质，才能构建出良好和谐的师生关系，进而才能为学生开辟出一片自由发展快乐成长的新天地。