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摘 要:体育课程教学标准要求在体育课堂教学时,必须根据学生的实际特点进行分析,培养学生体育学习的兴趣,形成良好的体育锻炼习惯,让学生在游戏的过程中掌握体育知识,才可以增强体育课堂教学效率,提高学生的身体素质,帮助学生身心健康全面发展。本文对小学体育“教”与“玩”相结合的教学模式进行分析,明确“教”与“玩”结合原则,保证小学教学的质量与水平全面增强。
关键词:小学体育教学;“教” “玩”;有效结合策略
引言:
体育教学中的“玩”是有意义的“玩”,并不是随意玩耍,教师应当积极掌握体育教学中教语文的有机结合,促进学生有目的的“玩”,增强学生的身体素质,让学生的学习能力得到全面提高。小学体育教育以运动项目为主,需要更广阔的活动空间,在教学上具有明显的独特性。“教”与“玩”的有机结合可以增强学生的学习兴趣,加强对学生的身体锻炼能力,调动学生学习积极性,促使学生快速掌握体育运动的技巧。
1体育小学体育中“教”与“玩”,有效结合的必然性
1.1小学生天性爱玩的需求
小学生的人生观、世界观还没有形成,对外界事物充满好奇心,生性活泼好动。教师按照其他课程的教学模式,以理论教学为主,不仅会抹杀孩子们的天性,也不利于体育教学的开展。教师应当积极把握学生爱玩的特点,精心优化课程教学内容是学中有玩玩中有学,提高体育课堂的整体质量,帮助小学生在玩游戏的过程中掌握体育知识。
1.2小学生情绪特点的需求
小学生对外界充满强烈的好奇心,教师应当从学生身心情趣出发,采用灵活多变的教学方式激发学生的学习兴趣,让学生能够在教学中不断提高学习能力。让学生主动参与到体育教学之中,自觉感受到体育运动的重要性,最终实现教学目标。
1.3小学生接受能力的要求
小学生的感知能力比较强,但逻辑理论思维能力差。运用游戏活动能够帮助学生适当锻炼感知能力,接受社会规则,否则无论教师讲解如何天花乱坠,学生都很难进行想象。教师可以将游戏活动融入到实际教学之中,帮助学生去接受体育教学,提高体育课堂教学的整体效果。
2“教”与“玩”有效结合的主要原则
2.1以服务为主
在开展“教”与“玩”相结合的过程中,教师应当以学生为中心,尊重学生的个性化差异,学生针对不同学生的身体素质情况制定相应的教学策略,满足不同学生的运动需求,提高小学课堂教学的质量。在教授体操课时,教师可在课间放一些欢快的乐曲,让学生尝试按着音乐节拍以舞蹈的形式去做体操;在队列练习的时候,穿插一些花样等来促进教学过程的发展,以“玩”促练,也就是在“玩”的过程中要体现教的意图,实现教的目的。
2.2将“教”融入“玩”
游戏活动包括单純游戏和有目的游戏,单纯玩在游戏的过程中没有任何具体要求,完全能够放松学生的身心。有目的的玩得要求学生不同的游戏方式来达到最终的效果,锻炼学生的身体素质,在开展小学体育课堂教学时,教师可以设置一个的具体目标,让学生能够有目的的玩耍。“玩”只是一种辅助手段,“教”才是最终目标,只有将“教”融入“玩”,达到教学的效果,才是高明的“教”与“玩”相融合的措施。
2.3由浅入深
在开展体育教学时,应当加强对学生的引导,做到由浅入深,由简单到复杂,循序渐进激活学生的学习兴趣,要根据学生的实际特点分析,引导学生按照教学目标不断进步,增强学生的学习能力,促进学生的全面发展。
3小学体育教学中“教”与“玩”教学策略的有机结合
3.1在体育教学中穿插游戏
在教室上课时,可以引入学生们喜爱的游戏活动,融入到课堂教学之中,活跃课堂教育气氛,激发学生的主动性和积极性。在讲解武术技巧时,教师可以利用“石头剪子布”的游戏,让学生以石头代表抱拳,剪子代表弓步,布代表马步。让学生根据手势的变化做出相应的动作,既能够激发学生的学习兴趣,又可以使学生在训练的过程中,掌握各种武术动作技巧,起到事半功倍的教学效果。
3.2以竞赛的形式开展体育游戏
小学生具有非常强的好奇心和好胜心,教师可以抓住学生的这一特点,开展一些有对抗性的竞技游戏,激发学生的运动兴趣。在讲解身体平衡技能训练时,教师可以将学生分成不同的小组,按照小组为单位,训练学生单腿跳、单腿站立等动作,最终比一比哪一个小组表现好,对表现好的小组要提出表扬,对于表现差的小组则应该适当鼓励。激发学生的竞争意识,让学生在竞争的过程中不断进步。
3.3课内学习与课外游戏相结合
在小学体育课堂教学中,教学时间有限,教师不能够局限于课堂教学,而是要积极拓展课堂教学内容,利用课间操或者休息时间,让学生开展体育运动,增强学生的学习能力,小学生有许多课外游戏时间,教师可以将教学的内容带入到课外游戏之中,打破课堂教学的局限,有效拓展课上教育的内容。教师在讲解正确的跑步和走步之时,就可以将课外游戏活动融入到总部和跑步教学时,学生在课外游戏的过程,就会想到教师所讲解的相关技巧,自觉的运用这些技巧,课内游戏课内学习与课外游戏的有机结合,可以增强学生对知识的实践与把握能力,促进学生身心健康成长。
结语
小学体育教学能够全面提高学生的身体素质,促进学生健康成长,在体育课堂教学时教师应当积极教学与游戏活动紧密结合,促进“教”与“玩”的结合,根据学生的心理特征和年龄特点设计游戏活动,使教学内容与游戏有机结合,增强学生学习兴趣,帮助学生自动参与的体育课堂教学之中,保证体育教学水平全面增强。
参考文献
[1] 杨甲.玩中学学中玩——体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究[J]. 当代体育科技. 2019(29)
[2] 钱强.在教中玩 在玩中学——体育游戏在小学体育教学中的运用策略初谈[J]. 读与写(教育教学刊). 2019(02)
[3] 杜光明.小学体育教学中“教”与“玩”的巧妙结合[J]. 课程教育研究. 2019(05)
[4] 吴丽群.引导式教学方法在小学体育教学中的应用[J]. 吕梁教育学院学报. 2019(03)
作者简介:林杰(1982.10)男,汉族,贵州贵阳市人。福建师范大学专科毕业,贵州省贵阳市修文县六桶镇中心小学教师。研究方向:小学体育。
关键词:小学体育教学;“教” “玩”;有效结合策略
引言:
体育教学中的“玩”是有意义的“玩”,并不是随意玩耍,教师应当积极掌握体育教学中教语文的有机结合,促进学生有目的的“玩”,增强学生的身体素质,让学生的学习能力得到全面提高。小学体育教育以运动项目为主,需要更广阔的活动空间,在教学上具有明显的独特性。“教”与“玩”的有机结合可以增强学生的学习兴趣,加强对学生的身体锻炼能力,调动学生学习积极性,促使学生快速掌握体育运动的技巧。
1体育小学体育中“教”与“玩”,有效结合的必然性
1.1小学生天性爱玩的需求
小学生的人生观、世界观还没有形成,对外界事物充满好奇心,生性活泼好动。教师按照其他课程的教学模式,以理论教学为主,不仅会抹杀孩子们的天性,也不利于体育教学的开展。教师应当积极把握学生爱玩的特点,精心优化课程教学内容是学中有玩玩中有学,提高体育课堂的整体质量,帮助小学生在玩游戏的过程中掌握体育知识。
1.2小学生情绪特点的需求
小学生对外界充满强烈的好奇心,教师应当从学生身心情趣出发,采用灵活多变的教学方式激发学生的学习兴趣,让学生能够在教学中不断提高学习能力。让学生主动参与到体育教学之中,自觉感受到体育运动的重要性,最终实现教学目标。
1.3小学生接受能力的要求
小学生的感知能力比较强,但逻辑理论思维能力差。运用游戏活动能够帮助学生适当锻炼感知能力,接受社会规则,否则无论教师讲解如何天花乱坠,学生都很难进行想象。教师可以将游戏活动融入到实际教学之中,帮助学生去接受体育教学,提高体育课堂教学的整体效果。
2“教”与“玩”有效结合的主要原则
2.1以服务为主
在开展“教”与“玩”相结合的过程中,教师应当以学生为中心,尊重学生的个性化差异,学生针对不同学生的身体素质情况制定相应的教学策略,满足不同学生的运动需求,提高小学课堂教学的质量。在教授体操课时,教师可在课间放一些欢快的乐曲,让学生尝试按着音乐节拍以舞蹈的形式去做体操;在队列练习的时候,穿插一些花样等来促进教学过程的发展,以“玩”促练,也就是在“玩”的过程中要体现教的意图,实现教的目的。
2.2将“教”融入“玩”
游戏活动包括单純游戏和有目的游戏,单纯玩在游戏的过程中没有任何具体要求,完全能够放松学生的身心。有目的的玩得要求学生不同的游戏方式来达到最终的效果,锻炼学生的身体素质,在开展小学体育课堂教学时,教师可以设置一个的具体目标,让学生能够有目的的玩耍。“玩”只是一种辅助手段,“教”才是最终目标,只有将“教”融入“玩”,达到教学的效果,才是高明的“教”与“玩”相融合的措施。
2.3由浅入深
在开展体育教学时,应当加强对学生的引导,做到由浅入深,由简单到复杂,循序渐进激活学生的学习兴趣,要根据学生的实际特点分析,引导学生按照教学目标不断进步,增强学生的学习能力,促进学生的全面发展。
3小学体育教学中“教”与“玩”教学策略的有机结合
3.1在体育教学中穿插游戏
在教室上课时,可以引入学生们喜爱的游戏活动,融入到课堂教学之中,活跃课堂教育气氛,激发学生的主动性和积极性。在讲解武术技巧时,教师可以利用“石头剪子布”的游戏,让学生以石头代表抱拳,剪子代表弓步,布代表马步。让学生根据手势的变化做出相应的动作,既能够激发学生的学习兴趣,又可以使学生在训练的过程中,掌握各种武术动作技巧,起到事半功倍的教学效果。
3.2以竞赛的形式开展体育游戏
小学生具有非常强的好奇心和好胜心,教师可以抓住学生的这一特点,开展一些有对抗性的竞技游戏,激发学生的运动兴趣。在讲解身体平衡技能训练时,教师可以将学生分成不同的小组,按照小组为单位,训练学生单腿跳、单腿站立等动作,最终比一比哪一个小组表现好,对表现好的小组要提出表扬,对于表现差的小组则应该适当鼓励。激发学生的竞争意识,让学生在竞争的过程中不断进步。
3.3课内学习与课外游戏相结合
在小学体育课堂教学中,教学时间有限,教师不能够局限于课堂教学,而是要积极拓展课堂教学内容,利用课间操或者休息时间,让学生开展体育运动,增强学生的学习能力,小学生有许多课外游戏时间,教师可以将教学的内容带入到课外游戏之中,打破课堂教学的局限,有效拓展课上教育的内容。教师在讲解正确的跑步和走步之时,就可以将课外游戏活动融入到总部和跑步教学时,学生在课外游戏的过程,就会想到教师所讲解的相关技巧,自觉的运用这些技巧,课内游戏课内学习与课外游戏的有机结合,可以增强学生对知识的实践与把握能力,促进学生身心健康成长。
结语
小学体育教学能够全面提高学生的身体素质,促进学生健康成长,在体育课堂教学时教师应当积极教学与游戏活动紧密结合,促进“教”与“玩”的结合,根据学生的心理特征和年龄特点设计游戏活动,使教学内容与游戏有机结合,增强学生学习兴趣,帮助学生自动参与的体育课堂教学之中,保证体育教学水平全面增强。
参考文献
[1] 杨甲.玩中学学中玩——体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究[J]. 当代体育科技. 2019(29)
[2] 钱强.在教中玩 在玩中学——体育游戏在小学体育教学中的运用策略初谈[J]. 读与写(教育教学刊). 2019(02)
[3] 杜光明.小学体育教学中“教”与“玩”的巧妙结合[J]. 课程教育研究. 2019(05)
[4] 吴丽群.引导式教学方法在小学体育教学中的应用[J]. 吕梁教育学院学报. 2019(03)
作者简介:林杰(1982.10)男,汉族,贵州贵阳市人。福建师范大学专科毕业,贵州省贵阳市修文县六桶镇中心小学教师。研究方向:小学体育。