摘 要 在历史教学中,培养学生学习历史的兴趣,有利于形成学习的良性循环。所以说在教学过程中使学生形成好奇心并不难,但难在如何使学生好奇心维持下去,并形成兴趣发展高级阶段,使学生产生要求系统地理解和运用知识解决问题的求知欲,并成为学习的内在动力。
　　关键词 历史 教学 学生 兴趣 培养 好奇心
　　
　　学习兴趣是对学习对象具有积极情绪色彩的认知倾向。是学习新事物、新知识的一种原动力。主要表现为对学习对象强烈的好奇心和求知欲,兴趣是成功的秘决,爱好是最好的老师。
　　好奇心是求知欲的根源,其特点是持续时间短暂,是兴趣发展的低级阶段。所以说在教学过程中使学生形成好奇心并不难,但难在如何使学生的好奇心维持下去,并形成兴趣发展的高级阶段,使学生产生要求系统地理解和运用知识解决问题的求知欲,并成为学习的内在动力。学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用。所以首先要使学生产生明确而强有力的学习动机。实践证明,明确学习的目的意义和可以使学生对一门功课产生强烈的学习兴趣,第二、上课听得懂才有兴趣,作业做不出来就没有兴趣。所以学习兴趣的形成也有賴于学生对这门功课知识掌握的深度和广度。第三兴趣的形成与认识与情感的关系也是密不可分的。因此,在历史教学中,教师在教学中可以从这几个方面着手来激发学生的学习兴趣。
　　一、让学生明确历史学习的动机
　　首先要让学生从思想上真正认识到掌握历史知识对他们现在和将来的学习、生活具有重要的意义,从而激起学生强烈的学习欲望,形成强烈的求知动机,要根据学生的心理特点,用生动形象的语言,联系实际生活,对学生进行关于生活和社会所关心的历史问题和古为今用的问题进行讲解和中肯的分析,紧扣学生的心弦来激发学生的感情。吸引他们学习的兴趣和学习积极性。如为了激发学生的学习兴趣,可从学生喜欢看的电视和网络着手,可联系最近电视上热播的很多受到大家的喜爱的历史剧让同学们进行讨论。如《三国演义》《红楼梦》《武则天》《宰相刘罗锅》《康熙帝国》《雍正王朝》等等,这些历史剧为了吸引观众,增加收视率,多半会改编剧情,但是藉由观赏这些历史剧,可以让我们更想了解相关的历史故事。如中国的唐朝是世界公认的中国最强盛的时代之一,国力鼎盛,在历史上唐朝对世界的影响,在当时世界的地位而言,除了唐朝,无出其右者,与当时统治者采取的对外开放的政策密切相关。是一个是开放,自由的盛世,而清朝也曾有过疆域广大的兴盛时期,但当时虽然也能让广大的百姓有基本的温饱,但却夜郎自大,闭关自守,是一个封闭而又专制的社会,所以最后衰落以至亡国,可选择清朝,另外再选择唐朝做为比较。让学生了解两个朝代的衰亡原因究竟有何异同?从而了解一个朝代由兴盛到衰亡的原因在那里,并联系我国实施对外开放政策后取得的巨大成绩,并用大家耳闻目睹的家乡的变化加以说明。这些身边的现象使学生感到学习历史的必要,同时结合这些触手可及的实际生活,会使学生学起来觉得历史并不难学,从而激发学习的兴趣和学好历史的信心。
　　二、拓宽学生历史知识的深度和广度
　　很多教师和家长一听说孩子入迷于看小说、看电视和上网、玩网络游戏就会视如洪水猛兽,觉得学生是不务正业,极力反对。殊不知其实正确地引导学生可以让他们从看小说,上网和看电视中拓展历史知识,激发出对历史极大的热情,从而激发学生历史学习的兴趣,如果一味地对学生的看小说、看电视和上网、玩网络游戏行为,进行围追堵截,只会让学生产生逆反心理,从而变本加厉,甚至真的走入歧途。教师要引导让学生多阅读一些有关历史的故事性较强的小故事和历史小说,如金庸的历史小说,并且先不要过于功利地计较是哪个朝代的,一定对自己的学习有帮助,只要自己感兴趣就行,到了一定程度自然而然就会对历史感兴趣,就会喜欢上历史。
　　三、激发学生学习历史的热情
　　历史又分正史和野史,一般来说学生时代接收到的历史文化大多属于正史,诸如某年某月某日,哪里爆发了一场战役,但至于这场战役的来龙去脉我们却知之甚少,这也就间接让学生对历史事件没有了具体的概念,没有深切的体会。而野史虽然很多时候与实际的事实稍有偏颇,但却能吸引众人的注意力。这就像电视里那些茶馆里说书的人,他们口口相传的历史让人听得流连忘返,人们在娱乐的同时也记住了很多历史。所以老师在上历史课的时候可适当加入野史元素,让学生寓乐于学。很多人可能会说,那这样教出的历史不是严重偏离的事实了吗?其实不然。想现在CCTV11的百家讲坛为什么能得到大家的推崇,其很大的原因是在于各家加入的野史元素,易中天之所以得到各界学子的吹捧,也在于他将的历史是我们在历史书学的年月日大相径庭,他把一个个历史事件血肉化了,把一个个历史人物人性化了,如易中天讲的曹操,他通过一个个小事情把曹操这个历史人物活生生重现在我们面前,曹操不再是一个历史名字。当然,老师在加入野史元素的最终目的,是引起学生对历史的兴趣,从而让学生再去通过各种途径了解那段历史,拓宽自己的历史面。
　　另外,很多成语和寓言故事都来自于历史。教师在教学中要对历史教学倾注满腔热情,适当地引用一些具有形象具体、生动有趣的特点的寓言典故,使枯燥的内容具体化、形象化、趣味化,做到寓教于乐。比如:“完璧归赵”“负荆请罪”的成语都来自于《廉颇蔺相如列传》这个历史故事,而“卧薪尝胆” 的成语来自于中国春秋时期的越国国王勾践励精图治以图复国的事迹,在历史教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事,既能加深学生对历史基本概念、原理的理解,又生动活泼、引人入胜,增强学生对历史的学习兴趣。配合课堂教学,开展丰富多彩的课外活动,也是培养学生学习兴趣和观察、分析、实践动手能力的一个重要途径。教师要因势利导,及时组织学生对当地的名胜古迹和历史名人故居等进行参观、实习,这对激发学生的历史学习兴趣,促进全面发展有很大作用。巩固了所学的历史知识,而且使学生得到生动活泼全面的发展。