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【摘要】在小学语文教学中，开展多媒体教学，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以激发学生的学习热情和主动性，促使学生积极参与语文教学活动。多媒体教学的发展丰富了小学语文教学的内容，显著提高了小学语文课堂教学的效率和质量。本文的研究对象是小学语文教育中的多媒体教学，希望能为小学语文教育工作者提供一定的参考和帮助，从而进一步提高小学语文教学的质量和水平。
【关键词】小学语文;多媒体;教学探究
近年来，随着中国科技的进步和发展，多媒体技术不断创新和完善，融入小学语文教学，丰富了教学内容。与此同时，随着新课程改革的深入，小学语文教学中多媒体技术的运用也面临着新挑战。因此，小学语文教育工作者应尽可能优化多媒体教学，利用多媒体教学的优势，让学生掌握更多的知识，激发学生学习兴趣。但目前小学语文多媒体教学在实践中仍存在一些不足。本文将围绕小学语文多媒体教学存在的问题进行分析，深入探讨优化措施。
一、小学语文教学中多媒体运用存在的问题
（一）教学特色不突出
许多教师无法与时俱进，改进教学思路和教学方法，不善于主动学习先进的多媒体教学技术，在日常教学中，单纯依靠传统的教学方法进行教学实践，极大地降低了学生的学习积极性。在小学语文课堂教学中，很多教师备课课件直接使用多媒体播放，只是让学生观看，忽视了讲解的部分，无法形成与学生互动的氛围。教师无法准确把握学生的心理特点，严重影响了学生的语文学习效果。教师在教学方法和思想上的不足，进一步削弱了学生的学习积极性。在这样的学习氛围中，学生的语文基础知识和综合能力发展也很难得到更好的提高。
（二）忽视语文人文精神
当代多媒体教学中，很多教师在语文课堂上，都是以课件播放为线索，根据自己的教学思路和安排，忽略了学生的主体性，缺乏与学生的沟通和交流，简单地把图片、知识点等内容联系起来，不能把其中所蕴涵的人文精神传递给学生，不能深入挖掘文章的细节，很多教师在日常教学中只是简单地使用多媒体技术，忽略了以往的教学环节，如朗读、提问等。而对多媒体技术的大规模应用，使教师的教学形式化严重，很多学生找不到重要的语文知识点，影响学生自主学习的效率。因为受到传统观念的影响，学生在枯燥的学习氛围中也无法充分学习知识，积极思考教师提出的各种问题。为了避免教学问题的出现，教师需要更好地探索创新性的多媒体教育模式，提高学生的学习热情。
二、小学语文多媒体运用的优化发展
（一）运用多媒体技术，实现教学可视化
生字词教育是小学语文教育的基础，其整体效果和水平直接影响到学生的学习。小学阶段学生的认知能力还没有得到充分发展，在生字学习过程中需要教师的有效指导，需要教师可以结合学生身心发展的特点，采用形象化的教学方法，充分利用多媒体实现教学目标。例如，在教学拼音“d”时，教师可以充分利用多媒体，为学生展开趣味的教学。在教学活动设计过程中，教师可以利用多媒体视频播放马蹄声音，利用声音“得得”的引出，让学生初步感受其发音，记住d声。又如，在学习象形字“人”，“口”，“手”等，教师同样可以利用多媒体来展示相应的形象，比较古文和现代文的发展，使学生更好地理解字形的变化。通过在语文生词教学中科学使用多媒体，来使得教学更加符合学生身心发展的特点，促使学生进一步学习语文知识。
（二）运用多媒体技术，促进教学生活化
在小学语文教学中，教师要从生活的实际出发，使语文课中生活素材的带入成为常态。例如，在教学《元宵节》这一课程内容时，为了让学生对中国传统文化有更好的感受，教师可以利用多媒体播放元宵节的视頻，展示全家团聚吃汤圆的视频短片，让学生结合视频所看，想想自己生活中元宵节是怎样渡过的？积极鼓励学生说出自己的感受和看法，最后让学生结合自身经历看看作者笔下的元宵节有着怎样的不同？通过利用多媒体电影激发学生的情绪，让学生融入元宵节的氛围，为元宵节的内容学习奠定基础。在多媒体环境下，小学语文教学更贴近生活的现实，激发学生的学习热情，提高学习效率。
（三）运用多媒体，丰富教学内容
在信息技术的背景下，多媒体在教育领域的应用越来越广泛，并越来越多地应用于教育领域。多媒体技术的应用使教育更加丰富，也可以充分激发学生的学习兴趣。在多媒体环境下，小学语文教学内容更加丰富，教师也应积极重视多媒体设备使用，让学生多方位学习语文知识，有效拓展学生的思维空间。例如，在教学《拔苗助长》这一课程内容时，为了提高课程教学效率，教师就可以利用多媒体拓展教学内容，通过多媒体展示植物生长所需的营养要素，通过图片丰富的展示，让学生可以直观的比较幼苗在土壤中的状况以及离开土壤后的状态，让学生可以从这一角度了解拔苗助长是不科学的。通过多媒体设备使用，让教学内容可以引起学生的共鸣，拓展学生的思维，利用这种活动内容引起学生的思维，明确工作不能急于求成这一道理。
三、结语
总而言之，加强对小学语文多媒体的有效教学策略的探索是一个长期的过程，要求教师更好地与学生合作，从而促进教学质量的提高。作为教师，应注意在平时加强与学生的沟通与交流，既要做好学生的良师，又要做好学生的益友，使教师与学生建立和谐的师生关系，保证学生的终身学习。
参考文献：
[1]王江雪.多媒体技术对小学语文教学的作用及其应用[J].西部素质教育，2018，4（04）：131.
[2]田传国.信息技术与小学语文有效整合提高学生自主学习能力[J].教育现代化，2016，3（22）：278-280.
【关键词】小学语文;多媒体;教学探究
近年来，随着中国科技的进步和发展，多媒体技术不断创新和完善，融入小学语文教学，丰富了教学内容。与此同时，随着新课程改革的深入，小学语文教学中多媒体技术的运用也面临着新挑战。因此，小学语文教育工作者应尽可能优化多媒体教学，利用多媒体教学的优势，让学生掌握更多的知识，激发学生学习兴趣。但目前小学语文多媒体教学在实践中仍存在一些不足。本文将围绕小学语文多媒体教学存在的问题进行分析，深入探讨优化措施。
一、小学语文教学中多媒体运用存在的问题
（一）教学特色不突出
许多教师无法与时俱进，改进教学思路和教学方法，不善于主动学习先进的多媒体教学技术，在日常教学中，单纯依靠传统的教学方法进行教学实践，极大地降低了学生的学习积极性。在小学语文课堂教学中，很多教师备课课件直接使用多媒体播放，只是让学生观看，忽视了讲解的部分，无法形成与学生互动的氛围。教师无法准确把握学生的心理特点，严重影响了学生的语文学习效果。教师在教学方法和思想上的不足，进一步削弱了学生的学习积极性。在这样的学习氛围中，学生的语文基础知识和综合能力发展也很难得到更好的提高。
（二）忽视语文人文精神
当代多媒体教学中，很多教师在语文课堂上，都是以课件播放为线索，根据自己的教学思路和安排，忽略了学生的主体性，缺乏与学生的沟通和交流，简单地把图片、知识点等内容联系起来，不能把其中所蕴涵的人文精神传递给学生，不能深入挖掘文章的细节，很多教师在日常教学中只是简单地使用多媒体技术，忽略了以往的教学环节，如朗读、提问等。而对多媒体技术的大规模应用，使教师的教学形式化严重，很多学生找不到重要的语文知识点，影响学生自主学习的效率。因为受到传统观念的影响，学生在枯燥的学习氛围中也无法充分学习知识，积极思考教师提出的各种问题。为了避免教学问题的出现，教师需要更好地探索创新性的多媒体教育模式，提高学生的学习热情。
二、小学语文多媒体运用的优化发展
（一）运用多媒体技术，实现教学可视化
生字词教育是小学语文教育的基础，其整体效果和水平直接影响到学生的学习。小学阶段学生的认知能力还没有得到充分发展，在生字学习过程中需要教师的有效指导，需要教师可以结合学生身心发展的特点，采用形象化的教学方法，充分利用多媒体实现教学目标。例如，在教学拼音“d”时，教师可以充分利用多媒体，为学生展开趣味的教学。在教学活动设计过程中，教师可以利用多媒体视频播放马蹄声音，利用声音“得得”的引出，让学生初步感受其发音，记住d声。又如，在学习象形字“人”，“口”，“手”等，教师同样可以利用多媒体来展示相应的形象，比较古文和现代文的发展，使学生更好地理解字形的变化。通过在语文生词教学中科学使用多媒体，来使得教学更加符合学生身心发展的特点，促使学生进一步学习语文知识。
（二）运用多媒体技术，促进教学生活化
在小学语文教学中，教师要从生活的实际出发，使语文课中生活素材的带入成为常态。例如，在教学《元宵节》这一课程内容时，为了让学生对中国传统文化有更好的感受，教师可以利用多媒体播放元宵节的视頻，展示全家团聚吃汤圆的视频短片，让学生结合视频所看，想想自己生活中元宵节是怎样渡过的？积极鼓励学生说出自己的感受和看法，最后让学生结合自身经历看看作者笔下的元宵节有着怎样的不同？通过利用多媒体电影激发学生的情绪，让学生融入元宵节的氛围，为元宵节的内容学习奠定基础。在多媒体环境下，小学语文教学更贴近生活的现实，激发学生的学习热情，提高学习效率。
（三）运用多媒体，丰富教学内容
在信息技术的背景下，多媒体在教育领域的应用越来越广泛，并越来越多地应用于教育领域。多媒体技术的应用使教育更加丰富，也可以充分激发学生的学习兴趣。在多媒体环境下，小学语文教学内容更加丰富，教师也应积极重视多媒体设备使用，让学生多方位学习语文知识，有效拓展学生的思维空间。例如，在教学《拔苗助长》这一课程内容时，为了提高课程教学效率，教师就可以利用多媒体拓展教学内容，通过多媒体展示植物生长所需的营养要素，通过图片丰富的展示，让学生可以直观的比较幼苗在土壤中的状况以及离开土壤后的状态，让学生可以从这一角度了解拔苗助长是不科学的。通过多媒体设备使用，让教学内容可以引起学生的共鸣，拓展学生的思维，利用这种活动内容引起学生的思维，明确工作不能急于求成这一道理。
三、结语
总而言之，加强对小学语文多媒体的有效教学策略的探索是一个长期的过程，要求教师更好地与学生合作，从而促进教学质量的提高。作为教师，应注意在平时加强与学生的沟通与交流，既要做好学生的良师，又要做好学生的益友，使教师与学生建立和谐的师生关系，保证学生的终身学习。
参考文献：
[1]王江雪.多媒体技术对小学语文教学的作用及其应用[J].西部素质教育，2018，4（04）：131.
[2]田传国.信息技术与小学语文有效整合提高学生自主学习能力[J].教育现代化，2016，3（22）：278-280.