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【摘要】新课程改革实施的过程中，要求教师必须在教学过程中，采取积极有效的策略，将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，才能促进教学效率与质量的有效提升。由于小学阶段是学生良好信息技术意识与能力培养的重要阶段，所以，教师在教学过程中，必须采取多样化的教学方式，加强学生信息素养与信息技术能力的培养，为学生后期的成长与发展奠定良好的基础。文章主要是就小学信息技术的新思考进行了分析与探讨，希望可以为小学信息技术教学过程中，学生学习兴趣的培养提供积极的建议。
【关键词】小学信息技术 课堂教学 兴趣
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0063-01
引言
随着社会的不断发展和进步，信息技术已经与人们的日常生活、工作紧密的融合在一起。尤其是在中小学阶段，由于小学生的年龄较小，再加上其接受新鲜事物的能力较强，所以，加强小学信息技术课堂自主化教学的研究，对于小学生的成长与发展而言具有极为重要的意义。
一、小学信息技术教学的现状分析
经过调查研究发现，传统小学信息技术课堂教学不论是从学生的学习积极性，还是课堂教学效率等各方面来看，都存在着以下几方面的问题：（1）由于信息技术教学是每周一节课，由于中间间隔时间过长，所以导致大多数学生出现了遗忘上一节课所学知识点的现象；（2）虽然小学生的操作水平存在着参差不齐的现象，但是教师却仍然采取的是同一层次教学的方式，所以出现了操作水平高的学生会觉得学习索然无味，而操作能力相对较差的学生却无法有效的理解和掌握教师所讲解的知识；（3）由于小学信息技术是一门考查类学科，所以很多学生和家长对其重视程度不足，也是影响小学生信息技术学习兴趣有效提升的重要因素。
二、小学信息技术课堂教学策略
1.打破传统，更加注重课堂的提问
教师在小学信息技术教学过程中，采取的传统的我教你听的教学模式，对于小学生的成长与发展产生了非常不利的影响。由于传统教学模式制约了学生自我能力的发挥，但是自主并不是要完全放手，而是要求教师根据信息技术教学的要求，充分利用多媒体教学辅助工具，将教学内容以动画、图像的形式展现在学生的面前，同时向学生详细的讲解相关的知識，以便于学生了解和掌握信息技术的作用。比如，在进行“Ctrl+F4”是降低图层a的透明度等技巧的讲解时，教师可以在将其中的细节和要点讲解完毕后，要求学生充分发挥自己的想象，发现自己在学习过程中存在的问题，然后再由教师就这些问题进行一一的讲解，从而奠定帮助学生巩固记忆的目的，促进学生信息技术运用能力的稳步提升。
2.提升学生对动画的认识度，增强学生的兴趣和创意感
因为小学生的年龄较小，所以小学生不仅喜欢动画片，而且很多小学生从小都有自己的动画梦，而小学信息技术中有很多都是与动画制作相关的技术。比如，卡通画、形状补间动画、引导路径动画等这些章节都与动画有着密不可分的联系，所以教师在教学过程中，引导学生根据自己的想象构造属于自己的小动画，不仅有助于学生自信心的增强，而且也可以及时的发现和解决学生在学习信息技术过程中出现的问题。而教师在信息技术教学过程中，将制作动画的方法传授给学生，不仅将学生的学习热情充分的激发出来，而且教师通过向学生展示不同的CIF（GIF）动画，播放当下学生比较喜欢的动画片，然后在学生观看的过程中，进行知识的讲解，这种教学方法的应用，不仅使学生掌握了制作动画的方法，同时也将学生的学习热情充分的激发出来，为其信息技术学习效率的提升奠定了坚实的基础。
3.加强课前预习力度，课上要求学生团结合作
所谓的自主式教学就是要求学生通过自主学习、合作学习的方式，通过在课堂上的合作探讨，发现信息技术学习的技巧，然后在快要下课时，让学生展示自己的学习成果，这样即达到了学生展示自我的目的，而且也为教师加强引导学生运用线条图形工具、几何图形工具等基础学习工具学习信息技术提供了便利。学生在教师的引导下，运行这些最基础的学习工具，通过自己的探讨研究，不仅设计出了自己喜欢的事物，同时也将其学习信息多媒体的热情充分激发出来，促进了学生信息技术学习效率的有效提升。但是，教师在信息技术教学过程中，也必须对其中的使用选取工具移动对象到合适的位置等，难点与重点知识进行详细的讲解。由于这些知识对于大多数学生而言学习的难度都相对较大，这就需要教师必须在教学过程中，给予学生以更多的肯定与鼓励，帮助学生树立学习的自信心，才能避免学生因为在学习过程中遇到困难而出现灰心丧气的现象，促进学生学习效率的不断提升。
4.建立信息技术教学评价
传统教学评价方法注重的是学生学习成绩的评价，而忽略了学生学习态度评价以及学习兴趣的培养，导致针对学生的评价存在着过于片面的现象，对学生的学习信心和兴趣的提升造成了严重的影响。而新课程改革在实施的过程中，要求教师必须对学生在学习过程中遇到的各种困难、学习状态、新知识的接受程度等各方面予以充分的重视，才能确保针对学生综合素质评价的客观公正。随着教学评价机制的不断完善，教师在对学生作业完成能力进行评价后，通过对学生在日常学习过程中的表现给予正面肯定的评价，同时指出学生在学习过程中存在的问题，帮助学生采取相应的措施予以解决，才能将学生学习的积极性充分的激发出来。为了促进小学信息技术教学效率的有效提升，教师在课堂教学中，必须积极的鼓励和引导学生带着热情参与到信息技术知识的学习中，使学生在切身感受到学习信息技术知识魅力的基础上，将其学习热情充分的激发出来，为后期的学习奠定良好的基础。另外，教师在小学信息技术教学过程中，针对学生的表现不能过多的给予否定的评价，而是应该采用鼓励和引导的方式，促进学习学习信息技术知识信息的不断提高，才能促进信息技术教学效率的稳步提升。
三、结语
总而言之，在开展小学信息技术教学时，教师必须采取多元化的教学方式，对学生的学习兴趣进行培养。同时，根据教学内容与学生的认知特点，从不同的角度入手，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与到信息技术课堂学习中，才能实现促进小学信息技术教学效率与质量稳步提升的目的。
参考文献：
[1]闭馨匀.创客教育下的小学信息技术教学实践刍议[J].考试周刊，2018，38：139.
[2]王燕辉.小学信息技术课堂中创客思维的培养[J].考试周刊，2018，37：146.
[3]宗若灿.信息技术条件下小学科学观察能力的培养策略[J].教育与装备研究，2018，3404：77-80.
【关键词】小学信息技术 课堂教学 兴趣
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0063-01
引言
随着社会的不断发展和进步，信息技术已经与人们的日常生活、工作紧密的融合在一起。尤其是在中小学阶段，由于小学生的年龄较小，再加上其接受新鲜事物的能力较强，所以，加强小学信息技术课堂自主化教学的研究，对于小学生的成长与发展而言具有极为重要的意义。
一、小学信息技术教学的现状分析
经过调查研究发现，传统小学信息技术课堂教学不论是从学生的学习积极性，还是课堂教学效率等各方面来看，都存在着以下几方面的问题：（1）由于信息技术教学是每周一节课，由于中间间隔时间过长，所以导致大多数学生出现了遗忘上一节课所学知识点的现象；（2）虽然小学生的操作水平存在着参差不齐的现象，但是教师却仍然采取的是同一层次教学的方式，所以出现了操作水平高的学生会觉得学习索然无味，而操作能力相对较差的学生却无法有效的理解和掌握教师所讲解的知识；（3）由于小学信息技术是一门考查类学科，所以很多学生和家长对其重视程度不足，也是影响小学生信息技术学习兴趣有效提升的重要因素。
二、小学信息技术课堂教学策略
1.打破传统，更加注重课堂的提问
教师在小学信息技术教学过程中，采取的传统的我教你听的教学模式，对于小学生的成长与发展产生了非常不利的影响。由于传统教学模式制约了学生自我能力的发挥，但是自主并不是要完全放手，而是要求教师根据信息技术教学的要求，充分利用多媒体教学辅助工具，将教学内容以动画、图像的形式展现在学生的面前，同时向学生详细的讲解相关的知識，以便于学生了解和掌握信息技术的作用。比如，在进行“Ctrl+F4”是降低图层a的透明度等技巧的讲解时，教师可以在将其中的细节和要点讲解完毕后，要求学生充分发挥自己的想象，发现自己在学习过程中存在的问题，然后再由教师就这些问题进行一一的讲解，从而奠定帮助学生巩固记忆的目的，促进学生信息技术运用能力的稳步提升。
2.提升学生对动画的认识度，增强学生的兴趣和创意感
因为小学生的年龄较小，所以小学生不仅喜欢动画片，而且很多小学生从小都有自己的动画梦，而小学信息技术中有很多都是与动画制作相关的技术。比如，卡通画、形状补间动画、引导路径动画等这些章节都与动画有着密不可分的联系，所以教师在教学过程中，引导学生根据自己的想象构造属于自己的小动画，不仅有助于学生自信心的增强，而且也可以及时的发现和解决学生在学习信息技术过程中出现的问题。而教师在信息技术教学过程中，将制作动画的方法传授给学生，不仅将学生的学习热情充分的激发出来，而且教师通过向学生展示不同的CIF（GIF）动画，播放当下学生比较喜欢的动画片，然后在学生观看的过程中，进行知识的讲解，这种教学方法的应用，不仅使学生掌握了制作动画的方法，同时也将学生的学习热情充分的激发出来，为其信息技术学习效率的提升奠定了坚实的基础。
3.加强课前预习力度，课上要求学生团结合作
所谓的自主式教学就是要求学生通过自主学习、合作学习的方式，通过在课堂上的合作探讨，发现信息技术学习的技巧，然后在快要下课时，让学生展示自己的学习成果，这样即达到了学生展示自我的目的，而且也为教师加强引导学生运用线条图形工具、几何图形工具等基础学习工具学习信息技术提供了便利。学生在教师的引导下，运行这些最基础的学习工具，通过自己的探讨研究，不仅设计出了自己喜欢的事物，同时也将其学习信息多媒体的热情充分激发出来，促进了学生信息技术学习效率的有效提升。但是，教师在信息技术教学过程中，也必须对其中的使用选取工具移动对象到合适的位置等，难点与重点知识进行详细的讲解。由于这些知识对于大多数学生而言学习的难度都相对较大，这就需要教师必须在教学过程中，给予学生以更多的肯定与鼓励，帮助学生树立学习的自信心，才能避免学生因为在学习过程中遇到困难而出现灰心丧气的现象，促进学生学习效率的不断提升。
4.建立信息技术教学评价
传统教学评价方法注重的是学生学习成绩的评价，而忽略了学生学习态度评价以及学习兴趣的培养，导致针对学生的评价存在着过于片面的现象，对学生的学习信心和兴趣的提升造成了严重的影响。而新课程改革在实施的过程中，要求教师必须对学生在学习过程中遇到的各种困难、学习状态、新知识的接受程度等各方面予以充分的重视，才能确保针对学生综合素质评价的客观公正。随着教学评价机制的不断完善，教师在对学生作业完成能力进行评价后，通过对学生在日常学习过程中的表现给予正面肯定的评价，同时指出学生在学习过程中存在的问题，帮助学生采取相应的措施予以解决，才能将学生学习的积极性充分的激发出来。为了促进小学信息技术教学效率的有效提升，教师在课堂教学中，必须积极的鼓励和引导学生带着热情参与到信息技术知识的学习中，使学生在切身感受到学习信息技术知识魅力的基础上，将其学习热情充分的激发出来，为后期的学习奠定良好的基础。另外，教师在小学信息技术教学过程中，针对学生的表现不能过多的给予否定的评价，而是应该采用鼓励和引导的方式，促进学习学习信息技术知识信息的不断提高，才能促进信息技术教学效率的稳步提升。
三、结语
总而言之，在开展小学信息技术教学时，教师必须采取多元化的教学方式，对学生的学习兴趣进行培养。同时，根据教学内容与学生的认知特点，从不同的角度入手，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与到信息技术课堂学习中，才能实现促进小学信息技术教学效率与质量稳步提升的目的。
参考文献：
[1]闭馨匀.创客教育下的小学信息技术教学实践刍议[J].考试周刊，2018，38：139.
[2]王燕辉.小学信息技术课堂中创客思维的培养[J].考试周刊，2018，37：146.
[3]宗若灿.信息技术条件下小学科学观察能力的培养策略[J].教育与装备研究，2018，3404：77-80.