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摘要：校企合作培养学生职业素质是由高职教育的目标定位和职业素质的内涵所决定的。职业素质是人才选用的第一标准，职业素质的高低直接决定了一个人将来在事业方面的成就。通过企业实习，培养学生的职业知能、职业道德和职业精神，为提升就业能力打好基础。
关键词：企业实习 职业素质
0 引言
高等职业技术教育的定位是“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。”这一定位就决定了高职院校的人才培养目标是高素质的技能型人才。所谓“高素质”是对高职学生的总体要求，这一培养目标也对学生的职业素质提出了很高的要求。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，它不是仅凭学校单方面的培养所能造就的，必须与“职业实践”相结合，要走“产学结合的发展道路”，即通过校企合作，学校与生产、建设、管理、服务一线的企业共同合作培养，有效的缩短从“校园人”到“职业人”的转变时间。
1 职业素质
职业素质是企业在人才招聘过程中衡量应聘者能力的主要标准和尺度。企业已不再单纯地用高学历、高分数的标准来衡量所用人员，而是用是否具有优良的人品、团队意识、吃苦耐劳、爱岗敬业等来评价毕业生。那么什么是职业素质？具体来说，职业素质是指从业者在一定的生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。一般来说，职业素质包含三个方面的主要内容，即职业知能、职业道德和职业精神。职业知能是构成职业素质的首要因素，是一个人从事某种工作所具备的理论知识与技术能力；职业道德是衡量一个人工作态度的职业规范，是职业素质的基础，包括爱岗敬业、遵纪守法、热情服务等内容；职业精神是职业素质之魂，其实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业这四个方面。
职业素质的培养必须建立在企业需求的基础之上，职业素质的高低直接决定了一个人将来在事业方面的成就。所以教育部强调高职教育“要高度重视高职学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才”。
2 影响职业素质培养的因素
目前，高职院校的职业素质教育还不能有效适应市场需求，主要表现在以下几个方面：
2.1 认知不足
认知不足，阻滞了职业素质教育的开展。学生不知道自己的专业学习目标，缺乏起码的职业意识、责任意识，更谈不上具备较高的职业素质；教师缺乏职业素质教育的能力。往往只注意培养，对职业道德和职业心理素质方面缺乏应有的重视。
2.2 重理论轻实践
目前，在实施职业素质教育的过程中，重理论轻实践的现象没有从根本上得到改变，不能根据学生的认知特点来培养学生的能力。许多教师缺乏相关专业的工作经历，没有切实的实践体验，只能是纸上谈兵，无法较好地做到理论联系实际，所以学生普遍缺乏分析问题和解决问题的实际能力。
3 网络调查
问卷星网站（www.sojump.com）做了一份“大学生职业素质调查问卷”，其中“你认为自己最缺乏的职业素质是什么”中的统计如图一，“你认为用人单位最关心毕业生的哪些条件”中的统计如图二。
从图一中看，学生看重的是“沟通能力”、“演讲与口才”和“领导能力”，实际上企业更看重“团队协作能力”和“创新能力”。这就产生了学生与企业对职业素质的认知差别。说白了，学生看重的是“领导能力”，而企业看重的是你能不能“干”和如何“干”。
从图二中可以看出，选择“综合能力”排在了第一位，实际上就是看你的职业素质如何。这是与社会需求相吻合的。
4 企业实习
如何有效的培养学生的职业素质，到企业去是最直接的途径之一。企业实习是落实我院GPTC人才培养模式、提升学生职业能力、强化学生职业道德和职业素质教育的重要教学环节，包括认识实习、生产实习、顶岗实习等类型。
正对五年制高职三年级学生的企业实习主要是认识实习。学生通过4周的企业实习，对企业有了一个初步的认识。通过企业实习使学生了解企业产品的生产过程，企业是如何管理和运转的，企业的规章制度和规范是怎样的，它与学校有何不同。同时了解企业员工是如何工作的，企业需要什么样的人。同时，通过企业实习，学生将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业岗位工作零距离接触，深刻认识社会，提升职业素质，提升就业能力。
5 职业素质的提升
通过企业实习来提升学生的职业素质集中体现在以下几方面:
5.1 通过企业实习培养优良的个人品质
对企业而言，员工的品质决定了企业的“品质”。所谓“做事先做人，有德无才要误事，有才无德要坏事，德才兼备方成事”就是这个道理。通过企业实习，可使学生明白人品的重要性。很多企业把人品放在招聘员工素质的第一位。因为专业知识的欠缺可通过企业各种培训、深造机会来弥补，但人品不行就是很难弥补的。
5.2 通过企业实践培养扎实的专业技能
学习成绩已经不是企业用人的唯一标准，但仍是企业衡量应聘者的一项无可替代的重要标准。通过企业实习，使学生认识到熟练掌握或精通某项专业技能，打下坚实的专业知识基础，永远都是对高职生的基本要求。
5.3 通过企业实践培养良好的团队精神
企业发展离不开团队的合作，个人成长更离不开团队成员的互相帮助和支持。通过企业实习，使学生明白只有将个人融入团队，自身发展才会有可能，才能更加顺利。这样学生会更加关注集体的荣誉，愿意为班集体做工多的事情。
5.4 通过企业实习培养吃苦耐劳的精神
通过企业实习，使学生体会到劳动的艰辛，会碰到许许多多意想不到的困难。在学生时代就要锻炼和做好克服困难的思想准备。
5.5 通过企业实习培养强烈的事业心和责任感
强烈的事业心和责任感也是企业对高职毕业生最基本的素质要求之一。通过企业实习，使学生明白，企业希望的是把选择的“职业”当作你长期追求的“事业”，要与企业同甘苦、共患难，而不仅仅是赚钱谋生的“工作”和临时的落脚点。
5.6 通过企业实习培养较好的心理素质
心理素质的好坏，直接影响到高职学生是否能够在艰苦或不利的环境中很快调整自己的状态。通过企业实习，培养学生能进行正常的人际交往，自我个性意识能稳定发展，从而增强自我调节能力，能经受各种挫折和压力，以适应未来的社会竞争。
6 结论
总之，校企合作培养学生职业素质是由高职教育的目标定位和职业素质的内涵所决定的，因此，也是培养和提升高职学生职业素质的重要途径。通过企业实习，能够使学生在职业知能、职业道德和职业精神等方面得到一定的提升。由于五年制学生是在学期期间进行的企业实习，学生实习后能够更加激发对学习的渴望，促使他们更加注重自身素质的培养以面对今后的职业选择。
参考文献：
[1]荆秋慧.大学生职业素质训练的目标与方法[J].《大学生就业》2005，（8）.
[2]徐美燕.以就业为导向培养学生职业能力[J].《教育与职业》2005，（8）.
[3]徐冬蓉. 严晓兰.论大学生职业素质的培养[J].《南昌大学学报》2007，（5）.
[4]王雯.大学生职业素质培养[M].云南大学出版社，2010年9月.
[5]伍大勇.大学生职业素养[M].北京理工大学出版社2011年8月.
[6]姜英伟.“四德联动”提高学生职业素质[J]《中国培训》2012（01）.
关键词：企业实习 职业素质
0 引言
高等职业技术教育的定位是“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。”这一定位就决定了高职院校的人才培养目标是高素质的技能型人才。所谓“高素质”是对高职学生的总体要求，这一培养目标也对学生的职业素质提出了很高的要求。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，它不是仅凭学校单方面的培养所能造就的，必须与“职业实践”相结合，要走“产学结合的发展道路”，即通过校企合作，学校与生产、建设、管理、服务一线的企业共同合作培养，有效的缩短从“校园人”到“职业人”的转变时间。
1 职业素质
职业素质是企业在人才招聘过程中衡量应聘者能力的主要标准和尺度。企业已不再单纯地用高学历、高分数的标准来衡量所用人员，而是用是否具有优良的人品、团队意识、吃苦耐劳、爱岗敬业等来评价毕业生。那么什么是职业素质？具体来说，职业素质是指从业者在一定的生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。一般来说，职业素质包含三个方面的主要内容，即职业知能、职业道德和职业精神。职业知能是构成职业素质的首要因素，是一个人从事某种工作所具备的理论知识与技术能力；职业道德是衡量一个人工作态度的职业规范，是职业素质的基础，包括爱岗敬业、遵纪守法、热情服务等内容；职业精神是职业素质之魂，其实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业这四个方面。
职业素质的培养必须建立在企业需求的基础之上，职业素质的高低直接决定了一个人将来在事业方面的成就。所以教育部强调高职教育“要高度重视高职学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才”。
2 影响职业素质培养的因素
目前，高职院校的职业素质教育还不能有效适应市场需求，主要表现在以下几个方面：
2.1 认知不足
认知不足，阻滞了职业素质教育的开展。学生不知道自己的专业学习目标，缺乏起码的职业意识、责任意识，更谈不上具备较高的职业素质；教师缺乏职业素质教育的能力。往往只注意培养，对职业道德和职业心理素质方面缺乏应有的重视。
2.2 重理论轻实践
目前，在实施职业素质教育的过程中，重理论轻实践的现象没有从根本上得到改变，不能根据学生的认知特点来培养学生的能力。许多教师缺乏相关专业的工作经历，没有切实的实践体验，只能是纸上谈兵，无法较好地做到理论联系实际，所以学生普遍缺乏分析问题和解决问题的实际能力。
3 网络调查
问卷星网站（www.sojump.com）做了一份“大学生职业素质调查问卷”，其中“你认为自己最缺乏的职业素质是什么”中的统计如图一，“你认为用人单位最关心毕业生的哪些条件”中的统计如图二。
从图一中看，学生看重的是“沟通能力”、“演讲与口才”和“领导能力”，实际上企业更看重“团队协作能力”和“创新能力”。这就产生了学生与企业对职业素质的认知差别。说白了，学生看重的是“领导能力”，而企业看重的是你能不能“干”和如何“干”。
从图二中可以看出，选择“综合能力”排在了第一位，实际上就是看你的职业素质如何。这是与社会需求相吻合的。
4 企业实习
如何有效的培养学生的职业素质，到企业去是最直接的途径之一。企业实习是落实我院GPTC人才培养模式、提升学生职业能力、强化学生职业道德和职业素质教育的重要教学环节，包括认识实习、生产实习、顶岗实习等类型。
正对五年制高职三年级学生的企业实习主要是认识实习。学生通过4周的企业实习，对企业有了一个初步的认识。通过企业实习使学生了解企业产品的生产过程，企业是如何管理和运转的，企业的规章制度和规范是怎样的，它与学校有何不同。同时了解企业员工是如何工作的，企业需要什么样的人。同时，通过企业实习，学生将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业岗位工作零距离接触，深刻认识社会，提升职业素质，提升就业能力。
5 职业素质的提升
通过企业实习来提升学生的职业素质集中体现在以下几方面:
5.1 通过企业实习培养优良的个人品质
对企业而言，员工的品质决定了企业的“品质”。所谓“做事先做人，有德无才要误事，有才无德要坏事，德才兼备方成事”就是这个道理。通过企业实习，可使学生明白人品的重要性。很多企业把人品放在招聘员工素质的第一位。因为专业知识的欠缺可通过企业各种培训、深造机会来弥补，但人品不行就是很难弥补的。
5.2 通过企业实践培养扎实的专业技能
学习成绩已经不是企业用人的唯一标准，但仍是企业衡量应聘者的一项无可替代的重要标准。通过企业实习，使学生认识到熟练掌握或精通某项专业技能，打下坚实的专业知识基础，永远都是对高职生的基本要求。
5.3 通过企业实践培养良好的团队精神
企业发展离不开团队的合作，个人成长更离不开团队成员的互相帮助和支持。通过企业实习，使学生明白只有将个人融入团队，自身发展才会有可能，才能更加顺利。这样学生会更加关注集体的荣誉，愿意为班集体做工多的事情。
5.4 通过企业实习培养吃苦耐劳的精神
通过企业实习，使学生体会到劳动的艰辛，会碰到许许多多意想不到的困难。在学生时代就要锻炼和做好克服困难的思想准备。
5.5 通过企业实习培养强烈的事业心和责任感
强烈的事业心和责任感也是企业对高职毕业生最基本的素质要求之一。通过企业实习，使学生明白，企业希望的是把选择的“职业”当作你长期追求的“事业”，要与企业同甘苦、共患难，而不仅仅是赚钱谋生的“工作”和临时的落脚点。
5.6 通过企业实习培养较好的心理素质
心理素质的好坏，直接影响到高职学生是否能够在艰苦或不利的环境中很快调整自己的状态。通过企业实习，培养学生能进行正常的人际交往，自我个性意识能稳定发展，从而增强自我调节能力，能经受各种挫折和压力，以适应未来的社会竞争。
6 结论
总之，校企合作培养学生职业素质是由高职教育的目标定位和职业素质的内涵所决定的，因此，也是培养和提升高职学生职业素质的重要途径。通过企业实习，能够使学生在职业知能、职业道德和职业精神等方面得到一定的提升。由于五年制学生是在学期期间进行的企业实习，学生实习后能够更加激发对学习的渴望，促使他们更加注重自身素质的培养以面对今后的职业选择。
参考文献：
[1]荆秋慧.大学生职业素质训练的目标与方法[J].《大学生就业》2005，（8）.
[2]徐美燕.以就业为导向培养学生职业能力[J].《教育与职业》2005，（8）.
[3]徐冬蓉. 严晓兰.论大学生职业素质的培养[J].《南昌大学学报》2007，（5）.
[4]王雯.大学生职业素质培养[M].云南大学出版社，2010年9月.
[5]伍大勇.大学生职业素养[M].北京理工大学出版社2011年8月.
[6]姜英伟.“四德联动”提高学生职业素质[J]《中国培训》2012（01）.