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摘 要：创设良好的艺术环境对幼儿的身心发展具有重要意义，要求符合幼儿的身心发展规律，并将艺术环境中所具备的教育价值充分发掘出来。良好的艺术环境能够使幼儿形成一定的审美能力和思维能力，让其在做出行为时更具理性，并拥有一双发现美的眼睛。本文就创设良好的艺术教育环境对幼儿发展的重要性进行分析和研究，仅供参考。
关键词：艺术教育;创设环境;幼儿发展;重要性
幼儿园《纲要》中明确指出：“环境是人们生存发展的基础，是心理、社会和物质等条件的总和，为幼儿的身心发展提供重要资源。”由此可见，良好的环境对幼儿发展具有重要影响。对幼儿实施艺术教育，是通过环境创设作为教育载体，将那些隐性、显性的因素具体化和系统化，让孩子更好地参与环境和适应环境，让幼儿在同环境的相互作用下实现身心的更好发展。
一、 创设多维的走廊艺术环境
在进行走廊艺术环境的创设时，需要突出走廊文化动态化、平衡化和立体化的特点，实现走廊环境的美化，为幼儿营造一个快乐温馨的学习、玩耍环境。
（一） 墙壁文化
幼儿园的环境创设要具备动态化的特点。幼儿园在创设艺术教育环境时，应设计相应的教育主题，要求教师积极组织幼儿参与到实践活动中去。例如同幼儿一起创作一些美术作品、橡皮泥作品和布艺作品等，也可引导幼儿自主完成，或是幼儿之间组成小组共同完成。最终将完成的作品粘贴在墙壁上，让其成为布置走廊环境的一部分。
幼儿园的环境创设要具备平衡化的特点。幼儿园创设艺术教育环境应以促进幼儿全面发展为目的，教师应积极引导学幼儿参与实践活动，鼓励学生参与走廊艺术环境的布置，让幼儿感受到其中的乐趣和成功的喜悦，与此同时，幼儿在这一过程中也会倍加珍惜自己的作品，这样一来，不仅起到了良好的激励作用，还培养了幼儿的主人翁意识。
幼儿园的环境创设要具备立体化的特点。幼儿园的墙壁作为艺术环境创设的主要场所之一，幼儿园墙壁文化的科学设计，能够为幼儿营造一个快乐温馨的港湾，增加幼儿的归属感。例如，幼儿园可在墙壁上画一些幼儿喜爱的卡通人物，或是采用连环画的方式来对一些手绘本进行情景再现，也可开展一些亲子活动，要求父母和孩子共同完成一幅美术作品。幼儿正处于模仿能力强、好奇心重的年龄阶段，园内还可设置涂鸦墙，供幼儿随性涂鸦。
（二） 楼道、管道文化
同时，楼道和管道也是创设环境的重要资源，可张贴一些双语标注的教育内容。如“谢谢Thank you”“请Please”等，还可以在上面画一些幼儿经常见到的物品，如水果、植物、动物等。
（三） 地面文化
对于地面文化的设计，要达到润物细无声的效果，不断向幼儿渗透艺术教育的知识，进而形成一种良好的教育氛围。在我们看起来丑丑的下水井，幼儿园可以帮其“穿衣服”，利用一些图案或是装饰物来进行装点，提高其美观性。同时幼儿在欣赏图案的过程中，也会逐渐提升其审美能力。还可在地面上绘画一些游戏图案，组织幼儿开展相应的游戏，促进其运动感官的协调发展。
二、 创设特色鲜明的室内艺术环境
室内是幼儿主要的学习环境，教师应做到室内环境的精心布置，做到室内文化和主题文化的有机结合，进而更好地满足幼儿身心发展的具体需要。例如在开展提倡爱护小动物的主題活动时，教师可要求学生将自己喜欢的小动物画在画纸上，并用各种颜色的水彩笔进行装饰涂色，这时幼儿就会充分开动自己的脑筋，发挥其聪明才智和动手能力，进而创作出一幅幅形象的画面，这时教师告知幼儿“小动物是我们的好朋友”，需要我们保护、关爱它，这时幼儿就会对保护小动物建立了初步的认识，教师还应在以后的教学中进行逐渐渗透，加深幼儿爱护小动物的认知。另外，教师也可鼓励幼儿用画笔来装饰教师的柜子、墙壁和门等，将它们化成各种图案。这样一来，便实现了室内文化和主题文化的有机结合，在张扬个性的同时，又充满了童趣。
三、 创设具有特色的操场艺术环境
对于操场文化的设计，应充分体现出幼儿园的园风、园俗来，尤其是玩具的选择，要本着经济实用、安全、新奇的原则，在为幼儿提供充足教育资源的同时，为幼儿园节省不必要的支出。例如，我们可采购一些玩具类的音乐器械，让幼儿在玩耍的过程中掌握一些简单的韵律，培养幼儿的音乐素养。也可科学设计五子棋盘的摆放位置，让幼儿感受到我国传统文化的博大精深。在此过程中，必须保证玩具的布局合理，并做到物有所值。
四、 创设良好艺术教育环境的保障
幼儿的年龄特点决定了教师应加强引导的特征，要求教师不仅应具备良好的组织能力，还应深入到幼儿群体中，与其做朋友。在进行具体的主题活动时，要做到弯下腰，贴近幼儿，全面掌握幼儿参与活动的情绪，并积极搜集幼儿对主题活动优劣的反馈，保障主题活动设计的科学性和合理性。另外，对于主题活动的开展还应制定完善的制度，要求教师做好各项活动内容的详细记录，并及时做出反思和总结。最后，还要保证主体活动的适时开展，牢牢把握环境创设、主题选定、及时指导环节中各项内容的开展时机，通过创设情境，调动幼儿的参与积极性，确立其主体地位，并让其感受到成功的乐趣，促进幼儿的全面发展。
五、 结束语
综上所述，为给幼儿创设良好的艺术教育环境，充分发掘出艺术教育环境的教育价值，教师应加强对走廊中的墙壁、楼道、管道、地面以及教室、操场的科学设计，时刻将自己最好的一面呈现给幼儿，并做好和家长的沟通、合作，充分尊重幼儿的成长规律，培养孩子的审美能力和思维能力，主张让他们率性成长，促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]胡传荣.如何创设幼儿园良好美术教育环境[J].都市家教月刊，2017（9）：214.
[2]柏茹.优质音乐环境创设对幼儿身心发展的重要性[J].考试周刊，2016（22）：181.
[3]许爱琴.谈环境创设与幼儿身心全面发展[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（9）：72-73.
[4]李霞.论幼儿阅读与环境创设的重要性[J].好家长，2017（46）：20.
作者简介：李晓丽，何海燕，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市文殊镇中心幼儿园。
关键词：艺术教育;创设环境;幼儿发展;重要性
幼儿园《纲要》中明确指出：“环境是人们生存发展的基础，是心理、社会和物质等条件的总和，为幼儿的身心发展提供重要资源。”由此可见，良好的环境对幼儿发展具有重要影响。对幼儿实施艺术教育，是通过环境创设作为教育载体，将那些隐性、显性的因素具体化和系统化，让孩子更好地参与环境和适应环境，让幼儿在同环境的相互作用下实现身心的更好发展。
一、 创设多维的走廊艺术环境
在进行走廊艺术环境的创设时，需要突出走廊文化动态化、平衡化和立体化的特点，实现走廊环境的美化，为幼儿营造一个快乐温馨的学习、玩耍环境。
（一） 墙壁文化
幼儿园的环境创设要具备动态化的特点。幼儿园在创设艺术教育环境时，应设计相应的教育主题，要求教师积极组织幼儿参与到实践活动中去。例如同幼儿一起创作一些美术作品、橡皮泥作品和布艺作品等，也可引导幼儿自主完成，或是幼儿之间组成小组共同完成。最终将完成的作品粘贴在墙壁上，让其成为布置走廊环境的一部分。
幼儿园的环境创设要具备平衡化的特点。幼儿园创设艺术教育环境应以促进幼儿全面发展为目的，教师应积极引导学幼儿参与实践活动，鼓励学生参与走廊艺术环境的布置，让幼儿感受到其中的乐趣和成功的喜悦，与此同时，幼儿在这一过程中也会倍加珍惜自己的作品，这样一来，不仅起到了良好的激励作用，还培养了幼儿的主人翁意识。
幼儿园的环境创设要具备立体化的特点。幼儿园的墙壁作为艺术环境创设的主要场所之一，幼儿园墙壁文化的科学设计，能够为幼儿营造一个快乐温馨的港湾，增加幼儿的归属感。例如，幼儿园可在墙壁上画一些幼儿喜爱的卡通人物，或是采用连环画的方式来对一些手绘本进行情景再现，也可开展一些亲子活动，要求父母和孩子共同完成一幅美术作品。幼儿正处于模仿能力强、好奇心重的年龄阶段，园内还可设置涂鸦墙，供幼儿随性涂鸦。
（二） 楼道、管道文化
同时，楼道和管道也是创设环境的重要资源，可张贴一些双语标注的教育内容。如“谢谢Thank you”“请Please”等，还可以在上面画一些幼儿经常见到的物品，如水果、植物、动物等。
（三） 地面文化
对于地面文化的设计，要达到润物细无声的效果，不断向幼儿渗透艺术教育的知识，进而形成一种良好的教育氛围。在我们看起来丑丑的下水井，幼儿园可以帮其“穿衣服”，利用一些图案或是装饰物来进行装点，提高其美观性。同时幼儿在欣赏图案的过程中，也会逐渐提升其审美能力。还可在地面上绘画一些游戏图案，组织幼儿开展相应的游戏，促进其运动感官的协调发展。
二、 创设特色鲜明的室内艺术环境
室内是幼儿主要的学习环境，教师应做到室内环境的精心布置，做到室内文化和主题文化的有机结合，进而更好地满足幼儿身心发展的具体需要。例如在开展提倡爱护小动物的主題活动时，教师可要求学生将自己喜欢的小动物画在画纸上，并用各种颜色的水彩笔进行装饰涂色，这时幼儿就会充分开动自己的脑筋，发挥其聪明才智和动手能力，进而创作出一幅幅形象的画面，这时教师告知幼儿“小动物是我们的好朋友”，需要我们保护、关爱它，这时幼儿就会对保护小动物建立了初步的认识，教师还应在以后的教学中进行逐渐渗透，加深幼儿爱护小动物的认知。另外，教师也可鼓励幼儿用画笔来装饰教师的柜子、墙壁和门等，将它们化成各种图案。这样一来，便实现了室内文化和主题文化的有机结合，在张扬个性的同时，又充满了童趣。
三、 创设具有特色的操场艺术环境
对于操场文化的设计，应充分体现出幼儿园的园风、园俗来，尤其是玩具的选择，要本着经济实用、安全、新奇的原则，在为幼儿提供充足教育资源的同时，为幼儿园节省不必要的支出。例如，我们可采购一些玩具类的音乐器械，让幼儿在玩耍的过程中掌握一些简单的韵律，培养幼儿的音乐素养。也可科学设计五子棋盘的摆放位置，让幼儿感受到我国传统文化的博大精深。在此过程中，必须保证玩具的布局合理，并做到物有所值。
四、 创设良好艺术教育环境的保障
幼儿的年龄特点决定了教师应加强引导的特征，要求教师不仅应具备良好的组织能力，还应深入到幼儿群体中，与其做朋友。在进行具体的主题活动时，要做到弯下腰，贴近幼儿，全面掌握幼儿参与活动的情绪，并积极搜集幼儿对主题活动优劣的反馈，保障主题活动设计的科学性和合理性。另外，对于主题活动的开展还应制定完善的制度，要求教师做好各项活动内容的详细记录，并及时做出反思和总结。最后，还要保证主体活动的适时开展，牢牢把握环境创设、主题选定、及时指导环节中各项内容的开展时机，通过创设情境，调动幼儿的参与积极性，确立其主体地位，并让其感受到成功的乐趣，促进幼儿的全面发展。
五、 结束语
综上所述，为给幼儿创设良好的艺术教育环境，充分发掘出艺术教育环境的教育价值，教师应加强对走廊中的墙壁、楼道、管道、地面以及教室、操场的科学设计，时刻将自己最好的一面呈现给幼儿，并做好和家长的沟通、合作，充分尊重幼儿的成长规律，培养孩子的审美能力和思维能力，主张让他们率性成长，促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]胡传荣.如何创设幼儿园良好美术教育环境[J].都市家教月刊，2017（9）：214.
[2]柏茹.优质音乐环境创设对幼儿身心发展的重要性[J].考试周刊，2016（22）：181.
[3]许爱琴.谈环境创设与幼儿身心全面发展[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（9）：72-73.
[4]李霞.论幼儿阅读与环境创设的重要性[J].好家长，2017（46）：20.
作者简介：李晓丽，何海燕，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市文殊镇中心幼儿园。