【摘 要】
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经过长时间的课程改革，小学数学课堂教学的内容和形式都已经发生了很大的变化，取得了较大的进步，但是在家庭作业的设计上却还存在着较多的问题，导致作业改革落后于课堂教学改革的实际情况，十分不利于素质教育的全面实施。对此，教育部提出了“双减”政策，对中小学生家庭作业提出了更加明确的规划。因此，在小学数学教学过程中，教师应当基于“双减”政策的要求，在减少作业量的同时提升学生完成作业的效益，提高学生的课下学习
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经过长时间的课程改革，小学数学课堂教学的内容和形式都已经发生了很大的变化，取得了较大的进步，但是在家庭作业的设计上却还存在着较多的问题，导致作业改革落后于课堂教学改革的实际情况，十分不利于素质教育的全面实施。对此，教育部提出了“双减”政策，对中小学生家庭作业提出了更加明确的规划。因此，在小学数学教学过程中，教师应当基于“双减”政策的要求，在减少作业量的同时提升学生完成作业的效益，提高学生的课下学习质量。应用性是数学教育的核心价值，小学数学教师在设计作业的过程中要体现出数学的生活应用性，向学生展示数学更有新意的一面，满足学生多元化的课下学习需要，从而促进“双减”政策在小学数学教学中的落实。
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