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摘 要：初中是学生身心发展的重要阶段，这一时期的体育教学十分重要，不仅可以帮助学生强身健体，还可以发展学生的意志品质。随着课程改革的深入发展，以生为本和快乐教学的理念渗透到各个学科当中。体育是一门理论与实践相结合的学科，应该重视学生的体育学习兴趣的培养，关注学生的心理需求和个性成长，为学生创造一个良好的学习环境。本文笔者结合自身教学实践，谈一谈兴趣教学法在初中体育教学中的应用。
体育是初中的基础性学科，也是实现素质教育的重要途径。现代教育强调学生的德智体美劳等各方面全面发展，这也是现代高素质人才所必备的。尤其是体育素质十分重要，身体是革命的本钱，是开展学习和工作的重要基础，不注重体育锻炼，身体就会存在安全和疾病隐患，影响了学生的学习，也影响了他们的幸福生活。在素质教育和课程改革的背景下，兴趣教学引入到初中体育教学中具有重要的现实意义，可以调动学生的体育学习积极性，建设优质、高效的体育教学课堂。
关键词：兴趣教学法；初中体育；以生为本；应用
一、设计趣味的体育游戏
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得的某种知识的心理特征，是可以推动学生求知的一种内在力量。当学生对某种事物产生兴趣之后，就会主动地探索和研究，学习的效果也更加好。传统的体育课堂教学模式比较单一，采取讲解和示范的方法，学生的兴趣不足，表现得也很冷淡。游戏是学生喜爱的一种活动形式，设计体育游戏可以使教学达到事半功倍的效果。
例如，在传统的长跑教学中，如果教師采取常规的训练方式，很难激发学生的学习兴趣。因为长跑对学生的体力要求很高，对学生的耐力要求也更高，学生需要很大的毅力坚持下去。但是如果采取游戏的方式可以大大提升学生的积极性。比如，可以让学生进行“推车皮”“拉网捕鱼”等形式来组织学生进行跑步，学生就处于一种情景当中，被赋予了新的身份，对跑步的热情也更加好。教师也可以组织学生进行长跑比赛，对学生进行一定的物质和精神奖励，激发学生参与的积极性。
二、建立融洽的师生关系
教师是教学的主导，对学生的学习活动产生着主要的影响。在传统的体育教学模式当中，教师与学生的关系是难言融洽的，甚至是对立的。学生对体育教师只是存在害怕和畏惧的心理，害怕教师安排更多的训练量。建立新型的师生关系可以促进学生自主意识增强，使学生的想法得到尊重和承认，学生在学习活动中更具有主动性，学习的欲望也更加强。
首先，教师要转变教育理念，承认学生在学习中的主体地位，这是建设新型师生关系的重要基础。教师只不过是学生学习上的引导者，并非是学生领导，师生之间的关系应该是平等的，相互尊重的。其次，在教学方法上，教师要更多地发挥学生的自主性，比如让学生参与讨论和交流，对学生提出的一些想法和意见进行认真考虑，优化教学方法和过程。最后，教师要和学生进行平等的沟通和交流，让学生知道老师在关注自己。当学生心理遇到问题时，教师要及时进行疏导。
三、创设生动的教学情境
情境教学是现代教育理论的重要成果，也是现代教育普遍应用的教学方式。关于情境，一位教育学家做过这样的比喻：如果你把10g盐放在他的面前，无论如何他也难以下咽，但是如果将10g盐溶于到一碗美味的鸡汤当中，那么他就会在享受美食的过程中将盐消化掉。情境创设的方式有很多种，包括问题情境、游戏情境、生活情境、直观情境等，具体情境的使用还要根据教学实际来定。
例如，笔者就以直观情境为例。信息技术的成熟发展为直观情境的创设带来了便利，也丰富了体育课堂的教学内容。在学习“足球”这部分知识时，为了让学生更好地了解足球的基本知识，我利用多媒体给学生呈现了足球的发展历史、足球的技术规则、足球的赛事设置。比如关于“越位规则”，许多学生的理解都很模糊，而利用多媒体技术可以很好地解决这一问题。此外，我还会给学生播放精彩的足球视频，让学生观看足球直播赛事，给学生带来了丰富的足球学习体验。
四、建立科学的评价机制
课堂评价是课堂教学的重要组成部分，也是激励学生进步和成长的重要手段。在传统的体育教学评价机制中，教学评价更加关注学生的学习结果，也就是学生的体育成绩，对学生的学习过程则关注较少，学生的道德情感和价值观等方面也被忽略。因此，教师要革新教育理念，建立科学的评价机制。
例如，在教学中我设置了三维评价目标，除了学生的学习成绩，也关注学生的学习过程，学生是否学习态度端正，学生是否比之前进步了，这些都是评价要考核的因素。教师要多对学生进行鼓励，并且多用描述性的语言进行评价。此外，教师还要关注学生的道德情感方面的发展，看学生是否合作意识得到了增强，是否竞争拼搏意识得到了提升。
总而言之，兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。作为初中体育教师，要关注学生的实际需求，从学生的兴趣出发，为学生创建一个良好的体育学习环境。
参考文献：
[1]曹卫东.简谈初中体育兴趣教学[J].青少年体育，2014（02）：94+81.
[2]狄元龙.浅谈初中体育兴趣教学方法的实施[J].学周刊，2018（25）：170-171.
体育是初中的基础性学科，也是实现素质教育的重要途径。现代教育强调学生的德智体美劳等各方面全面发展，这也是现代高素质人才所必备的。尤其是体育素质十分重要，身体是革命的本钱，是开展学习和工作的重要基础，不注重体育锻炼，身体就会存在安全和疾病隐患，影响了学生的学习，也影响了他们的幸福生活。在素质教育和课程改革的背景下，兴趣教学引入到初中体育教学中具有重要的现实意义，可以调动学生的体育学习积极性，建设优质、高效的体育教学课堂。
关键词：兴趣教学法；初中体育；以生为本；应用
一、设计趣味的体育游戏
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得的某种知识的心理特征，是可以推动学生求知的一种内在力量。当学生对某种事物产生兴趣之后，就会主动地探索和研究，学习的效果也更加好。传统的体育课堂教学模式比较单一，采取讲解和示范的方法，学生的兴趣不足，表现得也很冷淡。游戏是学生喜爱的一种活动形式，设计体育游戏可以使教学达到事半功倍的效果。
例如，在传统的长跑教学中，如果教師采取常规的训练方式，很难激发学生的学习兴趣。因为长跑对学生的体力要求很高，对学生的耐力要求也更高，学生需要很大的毅力坚持下去。但是如果采取游戏的方式可以大大提升学生的积极性。比如，可以让学生进行“推车皮”“拉网捕鱼”等形式来组织学生进行跑步，学生就处于一种情景当中，被赋予了新的身份，对跑步的热情也更加好。教师也可以组织学生进行长跑比赛，对学生进行一定的物质和精神奖励，激发学生参与的积极性。
二、建立融洽的师生关系
教师是教学的主导，对学生的学习活动产生着主要的影响。在传统的体育教学模式当中，教师与学生的关系是难言融洽的，甚至是对立的。学生对体育教师只是存在害怕和畏惧的心理，害怕教师安排更多的训练量。建立新型的师生关系可以促进学生自主意识增强，使学生的想法得到尊重和承认，学生在学习活动中更具有主动性，学习的欲望也更加强。
首先，教师要转变教育理念，承认学生在学习中的主体地位，这是建设新型师生关系的重要基础。教师只不过是学生学习上的引导者，并非是学生领导，师生之间的关系应该是平等的，相互尊重的。其次，在教学方法上，教师要更多地发挥学生的自主性，比如让学生参与讨论和交流，对学生提出的一些想法和意见进行认真考虑，优化教学方法和过程。最后，教师要和学生进行平等的沟通和交流，让学生知道老师在关注自己。当学生心理遇到问题时，教师要及时进行疏导。
三、创设生动的教学情境
情境教学是现代教育理论的重要成果，也是现代教育普遍应用的教学方式。关于情境，一位教育学家做过这样的比喻：如果你把10g盐放在他的面前，无论如何他也难以下咽，但是如果将10g盐溶于到一碗美味的鸡汤当中，那么他就会在享受美食的过程中将盐消化掉。情境创设的方式有很多种，包括问题情境、游戏情境、生活情境、直观情境等，具体情境的使用还要根据教学实际来定。
例如，笔者就以直观情境为例。信息技术的成熟发展为直观情境的创设带来了便利，也丰富了体育课堂的教学内容。在学习“足球”这部分知识时，为了让学生更好地了解足球的基本知识，我利用多媒体给学生呈现了足球的发展历史、足球的技术规则、足球的赛事设置。比如关于“越位规则”，许多学生的理解都很模糊，而利用多媒体技术可以很好地解决这一问题。此外，我还会给学生播放精彩的足球视频，让学生观看足球直播赛事，给学生带来了丰富的足球学习体验。
四、建立科学的评价机制
课堂评价是课堂教学的重要组成部分，也是激励学生进步和成长的重要手段。在传统的体育教学评价机制中，教学评价更加关注学生的学习结果，也就是学生的体育成绩，对学生的学习过程则关注较少，学生的道德情感和价值观等方面也被忽略。因此，教师要革新教育理念，建立科学的评价机制。
例如，在教学中我设置了三维评价目标，除了学生的学习成绩，也关注学生的学习过程，学生是否学习态度端正，学生是否比之前进步了，这些都是评价要考核的因素。教师要多对学生进行鼓励，并且多用描述性的语言进行评价。此外，教师还要关注学生的道德情感方面的发展，看学生是否合作意识得到了增强，是否竞争拼搏意识得到了提升。
总而言之，兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。作为初中体育教师，要关注学生的实际需求，从学生的兴趣出发，为学生创建一个良好的体育学习环境。
参考文献：
[1]曹卫东.简谈初中体育兴趣教学[J].青少年体育，2014（02）：94+81.
[2]狄元龙.浅谈初中体育兴趣教学方法的实施[J].学周刊，2018（25）：170-171.