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【摘要】学前英汉双语手指动作游戏是指幼儿利用人体器官——手来进行表现、想象、创造，通过手部小肌肉动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动，充分调动了幼儿手、口、脑等多种感官参与学习活动，形式活泼轻松，内容生动具体，可以边表演边吟唱，具有简单易学、有趣好玩的特点，深受幼儿的喜爱，在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义。
【关键词】学前教育 双语教学 手指游戏 动作 探究
学前英汉双语手指动作游戏的趣味性和强化作用使得幼儿在游戏中进行充分观察、想象、思维和记忆并得到心理满足，有益于提高幼儿手指的灵活性，促进幼儿脑的发育和智力的发展，增强幼儿的表现力，集中幼儿的注意力，还可以用作课堂教育活动的导入环节。
一、学前英汉双语手指动作游戏的开发
1.搜集与筛选。首先发动教师、家长及幼儿进行多渠道地搜集工作。然后将搜集到的手指游戏素材记录下来，依据英汉双语手指动作游戏的科学性、思想性和教育性进行初步整理、筛选和汇总。最后选择那些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的英汉双语手指动作游戏编印成册，分发给教师和家长，灵活运用于幼儿园的教育教学活动之中。
2.改编与创编。教师根据小、中、大班幼儿的身心发展特点、认知规律、生活经验，将英汉双语手指动作游戏进行加工、整理、改编、创编，编制出一套系统的，促进幼儿身心健康发展的，体现幼儿认知、情感、能力目标的英汉双语手指动作游戏教程。
3.创新与创造。为了使英汉双语手指动作游戏的内容与形式更加符合幼儿园课程的需要，在保持其特有游戏风格的基础上可以采用组合法、拓展法、发散引导法等对游戏的内容及课程的运用上进行创新与创造，使得英汉双语手指动作游戏更为丰富和灵活，也更为孩子们所喜欢。
二、学前英汉双语手指动作游戏与幼儿园多种活动的融合
1.融入学习活动。教师可以结合日常教育目标，把英汉双语手指动作游戏分类、引申和设计到各类教学活动中，让游戏以教学资源的形式与课程内容相融合。根据英汉双语手指动作游戏题材广泛，内容丰富，律动说唱，节奏鲜明、饶有趣味等特点，将英汉双语手指动作游戏与幼儿语言教学相结合，可为幼儿提供更多言语发展的锻炼机会，培养幼儿的语言节奏感，理解、反应及表现能力。
2.融入教学活动。在集体或小组教学活动课前导入中，先让幼儿进行英汉双语手指动作游戏的操作表演，将幼儿轻松愉快地带入课堂教学环节，开启幼儿的欢乐学习之旅。教师也可把抽象的知识内容改编成欢快的童谣表演，便于幼儿理解和记忆教学重点。
3.贯穿生活活动。培养幼儿良好行为习惯的活动包括教育活动、游戏活动、盥洗、进餐、午睡等生活活动。英汉双语手指动作游戏可以将中华国学经典教育蕴含其中，教会幼儿掌握和践行传统的文明礼仪，提高幼儿的生活自理能力。
三、学前英汉双语手指动作游戏在幼儿园课程实践中的价值
1.实现幼儿的多元发展。英汉双语手指动作游戏应用于幼儿园课程，既能锻炼幼儿的手指灵活度、表演能力、语言能力等，也能提升幼儿的专注性、倾听能力等非智力因素。角色多样、情节丰富的英汉双语手指动作游戏，不仅充分调动起幼儿活动的积极性和主动性，还丰富和深化了幼儿的情感与态度，更有助于幼儿在活动中结成伙伴关系，相互模仿，学会与人相处，培养幼儿间的合作意识。
2.提高教师的专业素养。在编制英汉双语手指动作游戏教程的过程中，教师可以对小、中、大班幼儿年龄特点和心理特征进行系统学习和研究，更加准确地把握住英汉双语手指动作游戏在各年龄段的发展目标。在研究过程中，教师应积极观察幼儿，在观察中捕捉教育契机，将科学先进的幼儿教育理念渗透到一日活动的各个环节中去。
3.提升家长的指导水平。通过英汉双语手指动作游戏研究的开展，可以拓展家长的教育视野，提升家庭教育指导的水平。使家长对英汉双语手指动作游戏有全面且具体的认识。
四、学前英汉双语手指动作游戏的作用
1.促进幼儿手眼协调的能力。对于婴幼儿来说，手指的活动，就是脑的体操，活动的是手，得到锻炼的是脑。手指活动与脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，手、眼、脑同时协调运动，协调发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。
2.促进幼儿语言的发展。幼儿年龄小，手腕、手指等小肌肉群的发育较晚较慢，手部控制能力弱，手、脑的协调能力差。幼儿的知识经验少，语言发展差，自我控制能力较差，手、口的协调能力也需要不断地练习。说唱、表演式英汉双语手指动作游戏在这个时间就能起到很好的教育作用。
五、学前英汉双语手指动作游戏在幼儿园活动中的价值
1.趣味性。英汉双语手指动作游戏本身就具有浓厚的趣味性，既动口又动手，很符合幼儿好奇、好动的特点，边说边表演。英汉双语手指动作游戏为幼儿创设了良好的情绪氛围，使幼儿跨越了情绪障碍，有利于幼儿活泼开朗性格地养成。
2.可行性。英汉双语手指动作游戏的开展不受时间和空间等条件的制约，不要求严格的整块时间，更不受器材、场地、天气等因素的限制，不管在何时何地，只要幼儿感兴趣、愿意玩，哪怕只是一小段时间，哪怕是在一个角落，幼儿都可以三五成群地自由玩耍，开心地进行游戏。
3.实效性。英汉双语手指动作游戏与幼儿园各种学习活动、教学活动、活动区活动、生活活动相融合，不仅培养了幼儿的语言节奏感，理解、反应及表现能力，还丰富了幼儿的语言感受性。在教学活动中，当幼儿注意力不集中时，教师还可以用来调动幼儿的情绪，使幼儿心情愉快地投入到活动中去。
*渭南职业技术学院院级立项重点科研课题，课题号：wzyz201505。
【关键词】学前教育 双语教学 手指游戏 动作 探究
学前英汉双语手指动作游戏的趣味性和强化作用使得幼儿在游戏中进行充分观察、想象、思维和记忆并得到心理满足，有益于提高幼儿手指的灵活性，促进幼儿脑的发育和智力的发展，增强幼儿的表现力，集中幼儿的注意力，还可以用作课堂教育活动的导入环节。
一、学前英汉双语手指动作游戏的开发
1.搜集与筛选。首先发动教师、家长及幼儿进行多渠道地搜集工作。然后将搜集到的手指游戏素材记录下来，依据英汉双语手指动作游戏的科学性、思想性和教育性进行初步整理、筛选和汇总。最后选择那些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的英汉双语手指动作游戏编印成册，分发给教师和家长，灵活运用于幼儿园的教育教学活动之中。
2.改编与创编。教师根据小、中、大班幼儿的身心发展特点、认知规律、生活经验，将英汉双语手指动作游戏进行加工、整理、改编、创编，编制出一套系统的，促进幼儿身心健康发展的，体现幼儿认知、情感、能力目标的英汉双语手指动作游戏教程。
3.创新与创造。为了使英汉双语手指动作游戏的内容与形式更加符合幼儿园课程的需要，在保持其特有游戏风格的基础上可以采用组合法、拓展法、发散引导法等对游戏的内容及课程的运用上进行创新与创造，使得英汉双语手指动作游戏更为丰富和灵活，也更为孩子们所喜欢。
二、学前英汉双语手指动作游戏与幼儿园多种活动的融合
1.融入学习活动。教师可以结合日常教育目标，把英汉双语手指动作游戏分类、引申和设计到各类教学活动中，让游戏以教学资源的形式与课程内容相融合。根据英汉双语手指动作游戏题材广泛，内容丰富，律动说唱，节奏鲜明、饶有趣味等特点，将英汉双语手指动作游戏与幼儿语言教学相结合，可为幼儿提供更多言语发展的锻炼机会，培养幼儿的语言节奏感，理解、反应及表现能力。
2.融入教学活动。在集体或小组教学活动课前导入中，先让幼儿进行英汉双语手指动作游戏的操作表演，将幼儿轻松愉快地带入课堂教学环节，开启幼儿的欢乐学习之旅。教师也可把抽象的知识内容改编成欢快的童谣表演，便于幼儿理解和记忆教学重点。
3.贯穿生活活动。培养幼儿良好行为习惯的活动包括教育活动、游戏活动、盥洗、进餐、午睡等生活活动。英汉双语手指动作游戏可以将中华国学经典教育蕴含其中，教会幼儿掌握和践行传统的文明礼仪，提高幼儿的生活自理能力。
三、学前英汉双语手指动作游戏在幼儿园课程实践中的价值
1.实现幼儿的多元发展。英汉双语手指动作游戏应用于幼儿园课程，既能锻炼幼儿的手指灵活度、表演能力、语言能力等，也能提升幼儿的专注性、倾听能力等非智力因素。角色多样、情节丰富的英汉双语手指动作游戏，不仅充分调动起幼儿活动的积极性和主动性，还丰富和深化了幼儿的情感与态度，更有助于幼儿在活动中结成伙伴关系，相互模仿，学会与人相处，培养幼儿间的合作意识。
2.提高教师的专业素养。在编制英汉双语手指动作游戏教程的过程中，教师可以对小、中、大班幼儿年龄特点和心理特征进行系统学习和研究，更加准确地把握住英汉双语手指动作游戏在各年龄段的发展目标。在研究过程中，教师应积极观察幼儿，在观察中捕捉教育契机，将科学先进的幼儿教育理念渗透到一日活动的各个环节中去。
3.提升家长的指导水平。通过英汉双语手指动作游戏研究的开展，可以拓展家长的教育视野，提升家庭教育指导的水平。使家长对英汉双语手指动作游戏有全面且具体的认识。
四、学前英汉双语手指动作游戏的作用
1.促进幼儿手眼协调的能力。对于婴幼儿来说，手指的活动，就是脑的体操，活动的是手，得到锻炼的是脑。手指活动与脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，手、眼、脑同时协调运动，协调发展，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。
2.促进幼儿语言的发展。幼儿年龄小，手腕、手指等小肌肉群的发育较晚较慢，手部控制能力弱，手、脑的协调能力差。幼儿的知识经验少，语言发展差，自我控制能力较差，手、口的协调能力也需要不断地练习。说唱、表演式英汉双语手指动作游戏在这个时间就能起到很好的教育作用。
五、学前英汉双语手指动作游戏在幼儿园活动中的价值
1.趣味性。英汉双语手指动作游戏本身就具有浓厚的趣味性，既动口又动手，很符合幼儿好奇、好动的特点，边说边表演。英汉双语手指动作游戏为幼儿创设了良好的情绪氛围，使幼儿跨越了情绪障碍，有利于幼儿活泼开朗性格地养成。
2.可行性。英汉双语手指动作游戏的开展不受时间和空间等条件的制约，不要求严格的整块时间，更不受器材、场地、天气等因素的限制，不管在何时何地，只要幼儿感兴趣、愿意玩，哪怕只是一小段时间，哪怕是在一个角落，幼儿都可以三五成群地自由玩耍，开心地进行游戏。
3.实效性。英汉双语手指动作游戏与幼儿园各种学习活动、教学活动、活动区活动、生活活动相融合，不仅培养了幼儿的语言节奏感，理解、反应及表现能力，还丰富了幼儿的语言感受性。在教学活动中，当幼儿注意力不集中时，教师还可以用来调动幼儿的情绪，使幼儿心情愉快地投入到活动中去。
*渭南职业技术学院院级立项重点科研课题，课题号：wzyz201505。