论文部分内容阅读
【摘要】我就信息技术与政治学科教学整合谈了一些思考与探索，即解读现代教育技术概念，认识信息技术与政治教学整合的必要；充分运用信息技术，让信息技术与政治学科教学整合起来。希望能给未来的网络教育做一个探路者，最大限度推动信息时代教育的发展，为提高中学政治教学的课堂效益尽自己的绵薄之力。
【关键词】政治教学;信息技术;整合;创新
【中图号】G623.1 【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0201-01
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。教与学的方式是随着社会的进步发展而确立的。国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合。”信息技术与政治学科教学整合就是建立在以上指导思想下的一种教学改革尝试。
信息技术与政治学科教学整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。
1思考
解读现代教育技术概念，认识信息技术与政治教学整合的必要信息技术、信息技术教育、教育科研、整合等是信息技术与学科教学整合研究中的常用学术名词。正确理解它们的内涵、联系与相关点，有助于从理论的高度认识到，信息技术条件下思想政治课教学模式和教学方法的改革与研究无疑已是当务之急、迫在眉睫的。我是如下理解这些基本概念的：
1.1信息技术信息技术是教育信息化进程中的核心内容，按国际上流行说法，信息技术是指：应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术，它覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术而成为的一门综合技术和方法体系。在中小学教育实践活动中，一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代信息技术。
1.2信息技术作为学习对象信息技术作为学习对象，它是中学生一门必修课程。信息技术知识也是教师继续教育的重要内容，但教师与学生要求掌握知识的侧重面不同，教师重在为自己的教育教学服务。
1.3信息技术作为工具手段信息技术作为工具手段，它与政治教学的整合，是课堂教学模式改革的发展方向。未来的课堂教学方式发展趋势将由目前的“以教为主”变为“以教为辅”，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。在未来的教育教学中教师和学生都应熟练掌握信息技术工具。
1.4信息技术作为新文化信息技术作为新文化，由此产生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽视的问题。教师进行信息技术与政治学科教学整合研究时，要充分认识到信息技术这种新文化的特殊性，它给人类带来文明的同时，也带来了糟粕和垃圾。新《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》任务中特别指出：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”加强信息技术法制的观念和网络伦理道德观念，把网络法制教育和网络道德教育等作为学校德育教育，融入政治学科教学整合中。
1.5信息技术作为设施工程信息技术作为设施工程，它是学校实施教育信息化的物质基础。教育部提出：逐步实现多媒体教学进入每一间教室，在中小学全面实施“校校通”工程，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育质量。信息技术设施工程是信息技术基础之基础，必须在这方面加大投入，没有信息技术设施，信息技术与政治学科教学整合也就无从谈起。
2探索
充分运用信息技术，让信息技术与政治学科教学整合起来,通过我的探索、实践，政治课堂教学和信息技术的整合，可以有效的改变学生的学习方式，使学生自主学习和合作学习，达到较好的课堂效益。那么怎样在做到治课堂教学和信息技术的有效整合呢？我认为有几点是需要教师注意的：
不同学科都有其独特的内容结构，并要求相对独特的认知过程。必须重视分析学科领域的内容特点、具体教学目标的要求，以符合学科学习规律的方式应用信息技术呈现教学内容、创设教学环境、整合有关课程资源。
2.1运用信息技术的首先完成课程本身的目标促进政治的教学质量，提高学习效果和效率。在此基础上追求发展性目标:培养和提高学生的信息素养、技术素养和其他相关能力。
2.2学科教学和信息技术的有效整合可以是使学生自主性学习，而自主性学习的灵魂在“主动”教师布置学生上网搜索、自己看书并不等同于自主学习。学生在教师的指导下主动地从事“意义建构”才成为自主学习的主体。
2.3政治教学和信息技术整合教学策略①通过利用信息技术丰富当前的课程即将信息技术整合于常规教学中。在教师的教学设计及讲稿中注引入新的内容，如用新的资料；更新教学设计；制作课件加入交互演示等。②通过注入互联网教学资源增强当前的课程。整合互联网资源来帮助教学，可以应用互联网建立一个学习中心(主题网页)，学生可以进行有指导的浏览，主题网页这些资源可以成为小组合作的中心，在小组合作学习中构建新的教学方式和学习方式。
【关键词】政治教学;信息技术;整合;创新
【中图号】G623.1 【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0201-01
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。教与学的方式是随着社会的进步发展而确立的。国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合。”信息技术与政治学科教学整合就是建立在以上指导思想下的一种教学改革尝试。
信息技术与政治学科教学整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。
1思考
解读现代教育技术概念，认识信息技术与政治教学整合的必要信息技术、信息技术教育、教育科研、整合等是信息技术与学科教学整合研究中的常用学术名词。正确理解它们的内涵、联系与相关点，有助于从理论的高度认识到，信息技术条件下思想政治课教学模式和教学方法的改革与研究无疑已是当务之急、迫在眉睫的。我是如下理解这些基本概念的：
1.1信息技术信息技术是教育信息化进程中的核心内容，按国际上流行说法，信息技术是指：应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术，它覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术而成为的一门综合技术和方法体系。在中小学教育实践活动中，一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代信息技术。
1.2信息技术作为学习对象信息技术作为学习对象，它是中学生一门必修课程。信息技术知识也是教师继续教育的重要内容，但教师与学生要求掌握知识的侧重面不同，教师重在为自己的教育教学服务。
1.3信息技术作为工具手段信息技术作为工具手段，它与政治教学的整合，是课堂教学模式改革的发展方向。未来的课堂教学方式发展趋势将由目前的“以教为主”变为“以教为辅”，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。在未来的教育教学中教师和学生都应熟练掌握信息技术工具。
1.4信息技术作为新文化信息技术作为新文化，由此产生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽视的问题。教师进行信息技术与政治学科教学整合研究时，要充分认识到信息技术这种新文化的特殊性，它给人类带来文明的同时，也带来了糟粕和垃圾。新《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》任务中特别指出：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。”加强信息技术法制的观念和网络伦理道德观念，把网络法制教育和网络道德教育等作为学校德育教育，融入政治学科教学整合中。
1.5信息技术作为设施工程信息技术作为设施工程，它是学校实施教育信息化的物质基础。教育部提出：逐步实现多媒体教学进入每一间教室，在中小学全面实施“校校通”工程，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育质量。信息技术设施工程是信息技术基础之基础，必须在这方面加大投入，没有信息技术设施，信息技术与政治学科教学整合也就无从谈起。
2探索
充分运用信息技术，让信息技术与政治学科教学整合起来,通过我的探索、实践，政治课堂教学和信息技术的整合，可以有效的改变学生的学习方式，使学生自主学习和合作学习，达到较好的课堂效益。那么怎样在做到治课堂教学和信息技术的有效整合呢？我认为有几点是需要教师注意的：
不同学科都有其独特的内容结构，并要求相对独特的认知过程。必须重视分析学科领域的内容特点、具体教学目标的要求，以符合学科学习规律的方式应用信息技术呈现教学内容、创设教学环境、整合有关课程资源。
2.1运用信息技术的首先完成课程本身的目标促进政治的教学质量，提高学习效果和效率。在此基础上追求发展性目标:培养和提高学生的信息素养、技术素养和其他相关能力。
2.2学科教学和信息技术的有效整合可以是使学生自主性学习，而自主性学习的灵魂在“主动”教师布置学生上网搜索、自己看书并不等同于自主学习。学生在教师的指导下主动地从事“意义建构”才成为自主学习的主体。
2.3政治教学和信息技术整合教学策略①通过利用信息技术丰富当前的课程即将信息技术整合于常规教学中。在教师的教学设计及讲稿中注引入新的内容，如用新的资料；更新教学设计；制作课件加入交互演示等。②通过注入互联网教学资源增强当前的课程。整合互联网资源来帮助教学，可以应用互联网建立一个学习中心(主题网页)，学生可以进行有指导的浏览，主题网页这些资源可以成为小组合作的中心，在小组合作学习中构建新的教学方式和学习方式。