摘要：当今社会已步入互联网时代快速发展的阶段，各行各业与互联网的融合已成大势所趋，教育也发生了较大的改变，尤以高等教育继续教育来说，更是产生了革命性的影响，全国高校的继续教育院校及各种培训机构，不管是公办还是民办，都需要在改革浪潮中乘风破浪，寻求突破。

关键词： 改革  继续教育  在线教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

继续教育作为一种特殊的教育形态，是终身学习体系的重要组成部分，党和国家高度重视。《中国教育现代化2035》提出，到2035年我国“要建成服务全民终身学习的现代教育体系”，为继续教育发展指明了方向。20世纪90年代以来所研发和利用的互联网和大型数据库系统，使得信息传播与网络资源运用越来越广泛，给人们的生活、工作、学习带来了质的变化。继续教育事业在人力资源强国的大战略中占据着重要地位。特别是在互联网时代，继续教育将极大地受益于信息技术的发展。信息技术不仅仅是有效推动继续教育事业信息化的技术手段，更重要的是，信息技术的发展对专业人才的职业技能要求在不断提高，劳动者基于自身的考虑会不断要求社会能够提供更多的继续教育服务，这就为继续教育的发展提供了新的机遇。

在此大背景下，国家准确把握形势变化，立足全局、着眼大局，及时作出正确决策。国家教育层面，应对突如其来的外部环境，果断出击，实现全区域、全覆盖、全方位覆盖，改变了教师的“教”、学生的“学”、学校的“管”，改变了教育的“形态”，实践证明在线教学与课堂教学质量实质等效不仅可以做到，而且一些关键重要指标上还可以做得更好更有效，做到了“实质等效”， “互联网+”“智能+”的在线教学已成为世界教育重要发展方向。利用智能技术支撑人才培养模式的创新、教学方法的改革、教育治理能力的提升，构建智能化、网络化、个性化、终身化的教育体系，是推进教育均衡 发展、促进教育公平、提高教育质量的重要手段，是实现教育现代化的重要动力和有力支撑，要加快在线教学由“新鲜感”向“新常态”的转变。有序发展在线教育，推广大规模在线开放课程等网络学习模式，推动各类数字教育资源共建共享。探索双轨模式，搭建远程职业教育平台，构建“学历+技能”的技术型应用人才培养模式;推动社会优质资源和高校继续教育资源深度融合，形成基于互联网的多样化、专业化、终身化的继续教育新生态。

网络时代的发展最大程度地剥离了我国传统教育教学的常态化，迫使教育界将关注点置于在线教学模式之上，即“去学校化”状态将成为成人教育的常规形式。但对于在线教学的新型教学模式，一线教师和教学管理人员的教学理念并不一致。如部分教师以电大在线课程为例，认为在线教学是师生交互、人机交互的对话过程;部分教师认为在线教学即是在线课程、网络课程;还有的教师认为在线教学是在网络平台支持下，教师与学生在网上开展的教学活动。基于我国教育部并未出台权威性政策文件对成人教育在线教学概念进行统一，教师基于专业知识的个人理解和教学经验，对在线教学提出不同的理念。

一场改革似乎不可避免。正是由于国内习惯于传统式线下的讲课式教学，在大网络环境时代，线上教学的很多短板使得大家不愿意去轻易尝试改变。尤其是关系到学生终身发展的中考、高考相关的初高中教育，相关教育部门与院校更是不敢轻易拿学生的前途作为教学模式改革的试验田，逼得教育工作者要沉思这本该早就被重视的教育理念改革。

对于培训机构或者继续教育来说，其实这一步已经很早就走了。目前继续教育的网校繁多，有些已经做得非常成熟，主要是一些职业培训方面，比如职称英语考试、经济师考试等，优质的网校可以极大地整合教师及教学资源，给予学员最好的培训服务，不但节约了管理成本，也使得学生有更多的选择余地，学习方式与时间非常自由，对于教学本身来说，是双赢式的。这几年，不少网校雨后春笋般地冒了出来，的确也给了教育市场不少活力。

尽管如此，目前线上教育模式还是有很多的缺陷，缺乏统一标准，在线教学质量参差不齐，没有有效的教学监督机制，都会对教育质量产生很大的影响，互联网时代的在线教育改革之路还是很漫长，我们需要研究讨论的地方也有很多。

第1，缺乏有效的教学沟通。现在大部分的网校都是录课模式，将录课视频或者课件放在网上，供学生观看或者下载。学生的学习时间是灵活了，但是如有问題却无法在第一时间向老师提问。当然有的网校请的老师非常富有经验，在授课时会把大部分学生容易产生的问题进行解答，但是这基于教师本身的教学水平与教学经验。

第2，教学监督机制不够。线下的教学有督导到场进行监督，虽然线上教学也可以，但是监督力度不够，难度较大。尤其是对于录课视频来说，其实仅仅就是对录课或者课件本身进行审核，但是学生态度、反馈无从考起。

第3，没有时间，学生更难主动进行学习。继续教育学生大多是有繁重的工作、沉重的家庭负担，没有约束，学生很难主动学习。这样一来，线上教育反倒给了他们不不学习的空间，与之前的教育目的相违背。

基于此，线上教育在具体实施中就需要有一些辅助手段加以完善。比如，在学生观看线上课件后，可以花一点时间请教师与学生进行微信群、qq群答疑互动，同样是线上，可以加强教学互动;另外，可以在线上搞教学调查活动，请学生参与打分，进行教学质量反馈。总而言之，线上教学模式势在必行，但是必须做好各项工作，尽快完善相关机制与实施要求，提升继续教育教学质量。

参考文献

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