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【摘 要】自我国实施新课程改革以来，要求教师对学生全面实施素质教育。由此对学生思维能力的培养是素质教育的重点，英语课堂教学也成为培养学生英语思维能力的主渠道，教师要从自身做起，最大限度发扬课堂民主，调动学生积极主动地参与到课堂活动中来，从而激发学生的学习积极性和创新精神，培养学生的创新思维和英语思维能力。
随着社会的发展，英语不单单是一门课程，也是社会发展必需的一种重要语言工具，英语教学自然便成为人们当今关注的问题。教与学是不可分割的，但在我看来教更为重要。教师是”教”的实施者，知识的传导管，我认为要当好这两个角色，则应该做到以下几点：
一、教学中要对自己的学生有信心
在教学中，对于很多教师会对一些成绩差的学生会失去信心，对他们没有耐心的教育，有时候甚至会放弃这样的学生。由此也只会使这样的学生成绩越来越差，所以我们老师对自己的学生必须要有信心，相信他们的能力，用心去教，对症下药，同时激发学生对自己树立起自信心，在相互推动过程中逐步提高学生的英语水平。比如，对一些基础较差的学生提一些简单的问题，并给他们鼓励，学生在老师的鼓励和支持下大胆轻松地回答问题，从而树立他们的自信心，他们就会有积极上进的态度。老师一句简单的鼓励话，可以让孩子们信心十足，可见我们老师的鼓励对学生影响非同小可，所以老师要有信心，同时也给学生信心。让他们在他人的相信和自己的自信下发挥潜能，轻松愉快地学习英语，效果肯定好。我这样做了，事实证明，这种办法不但可行而且非常起效。
二、教师要关心爱护自己的学生
在教育教学过程中，我们教师要尊重、爱护、关心每个学生是一个人民教师的道德职责。在课堂上课时把学生视为自己的孩子，一视同仁，不讽刺挖苦，关心他们的身体、生活、学习等，这样就会使学生对老师产生亲近感。老师爱护学生，学生信任老师，在这样的和谐氛围中把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮助，让他们在其乐融融的团体当中成长和学习，促成一种发展合作的学习精神，使得学生不讨厌老师，不厌烦课堂，对英语课产生浓厚兴趣，产生“爱”。有了兴趣和爱才去主动学，学了才可能会。
三、教学中要对自己的学生有耐心
这种情况大多是相对于差生或者问题学生而言的，因为这类学生问题往往很多，发生的事情也相对较多。其实他们很想和老师沟通，那么倾听就是沟通最有效的方式。或许孩子们对世界的万事万物都有自己的看法，这些看法可能是幼稚的，甚至是荒唐错误的，但我们作为教师，就不能拒之不听，相反这恰好是老师积极引导的好时机。在不可理喻的背后，有孩子们可贵的探究精神，不要耻笑、打击、挖苦他们，而要耐心倾地听和帮助他们，引导他们正确认识和探究。没有耐心，简单的拒绝，最终会让孩子不信任老师，要么丧失自信，而放弃探究。因此，耐心在教学工作中占有相当重要的位置。
四、教师要制定合理的适合学生的教学方法
教学中不光有爱心、信心和耐心，好的方法也是重中之重。我认为老师不能“死板硬套，照本宣科”教给学生英语知识。怎么样才能让学生把这种语言运用自如；把英语这门课学好呢？方法更为重要。英语教学中涉及大量的听、说、读、写，如果不懂方法那太吃力了，若方法得当，学起来就会得心应手。下面我从两方面谈及一下我的方法；因从体验获悉，此方法也可能适合他人。
（一）建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛
语言源于生活，在课堂上营造生活。只有让学生在生活中学，在学习中生活，使学生在学中用，用中学才能让他们真正掌握有生命力的語言。英语是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。因此，教师要努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力相结合。总而言之有了好的方法，学英语就会很简单，很容易。
（二）要有丰富的解题技巧
比如要阅读一片文章，我的小技巧是：
1.教学生先读每一小段的开头句，因为这句话就是这段话的中心，然后再把它们归纳总结，理清文意，如此以来再阅读完成后面的问题就不可能难倒学生了。
2.阅读，我认为一口气读完比较好。通读短文总结短文大意，之后做题就不成问题了，为什么呢？因为这样的话，即便有个别不认识的单词也不会有大碍。
3.如果是小学英语阅读就更加简单了，问题答案百分之九十几都能在原句子得知，如不会做，返回原文查对一下不就得了？再差的学生这样做都会吧？只是老师没有交给他们好而简单的解题方法而已。当然其他题型方法也很多，在这儿我就不再一一提及了。
总之，对于我们教英语的教师来说，教好英语不是简单的事情，学好英语更不是一朝一夕的事情。教与学是相互结合，不可分割的，而在我看来教为关键，要教好英语以上四点一定不能疏忽，只有把爱心、信心、耐心、方法相结合，我们的英语教学水平才会不断提升，学生在有质量的“教”中才会有效果的“学”，英语成绩自然就会好，就更能推动学生广泛自如地运用英语，从而使英语成为我们的一种真正的语言工具。
随着社会的发展，英语不单单是一门课程，也是社会发展必需的一种重要语言工具，英语教学自然便成为人们当今关注的问题。教与学是不可分割的，但在我看来教更为重要。教师是”教”的实施者，知识的传导管，我认为要当好这两个角色，则应该做到以下几点：
一、教学中要对自己的学生有信心
在教学中，对于很多教师会对一些成绩差的学生会失去信心，对他们没有耐心的教育，有时候甚至会放弃这样的学生。由此也只会使这样的学生成绩越来越差，所以我们老师对自己的学生必须要有信心，相信他们的能力，用心去教，对症下药，同时激发学生对自己树立起自信心，在相互推动过程中逐步提高学生的英语水平。比如，对一些基础较差的学生提一些简单的问题，并给他们鼓励，学生在老师的鼓励和支持下大胆轻松地回答问题，从而树立他们的自信心，他们就会有积极上进的态度。老师一句简单的鼓励话，可以让孩子们信心十足，可见我们老师的鼓励对学生影响非同小可，所以老师要有信心，同时也给学生信心。让他们在他人的相信和自己的自信下发挥潜能，轻松愉快地学习英语，效果肯定好。我这样做了，事实证明，这种办法不但可行而且非常起效。
二、教师要关心爱护自己的学生
在教育教学过程中，我们教师要尊重、爱护、关心每个学生是一个人民教师的道德职责。在课堂上课时把学生视为自己的孩子，一视同仁，不讽刺挖苦，关心他们的身体、生活、学习等，这样就会使学生对老师产生亲近感。老师爱护学生，学生信任老师，在这样的和谐氛围中把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮助，让他们在其乐融融的团体当中成长和学习，促成一种发展合作的学习精神，使得学生不讨厌老师，不厌烦课堂，对英语课产生浓厚兴趣，产生“爱”。有了兴趣和爱才去主动学，学了才可能会。
三、教学中要对自己的学生有耐心
这种情况大多是相对于差生或者问题学生而言的，因为这类学生问题往往很多，发生的事情也相对较多。其实他们很想和老师沟通，那么倾听就是沟通最有效的方式。或许孩子们对世界的万事万物都有自己的看法，这些看法可能是幼稚的，甚至是荒唐错误的，但我们作为教师，就不能拒之不听，相反这恰好是老师积极引导的好时机。在不可理喻的背后，有孩子们可贵的探究精神，不要耻笑、打击、挖苦他们，而要耐心倾地听和帮助他们，引导他们正确认识和探究。没有耐心，简单的拒绝，最终会让孩子不信任老师，要么丧失自信，而放弃探究。因此，耐心在教学工作中占有相当重要的位置。
四、教师要制定合理的适合学生的教学方法
教学中不光有爱心、信心和耐心，好的方法也是重中之重。我认为老师不能“死板硬套，照本宣科”教给学生英语知识。怎么样才能让学生把这种语言运用自如；把英语这门课学好呢？方法更为重要。英语教学中涉及大量的听、说、读、写，如果不懂方法那太吃力了，若方法得当，学起来就会得心应手。下面我从两方面谈及一下我的方法；因从体验获悉，此方法也可能适合他人。
（一）建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛
语言源于生活，在课堂上营造生活。只有让学生在生活中学，在学习中生活，使学生在学中用，用中学才能让他们真正掌握有生命力的語言。英语是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。因此，教师要努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力相结合。总而言之有了好的方法，学英语就会很简单，很容易。
（二）要有丰富的解题技巧
比如要阅读一片文章，我的小技巧是：
1.教学生先读每一小段的开头句，因为这句话就是这段话的中心，然后再把它们归纳总结，理清文意，如此以来再阅读完成后面的问题就不可能难倒学生了。
2.阅读，我认为一口气读完比较好。通读短文总结短文大意，之后做题就不成问题了，为什么呢？因为这样的话，即便有个别不认识的单词也不会有大碍。
3.如果是小学英语阅读就更加简单了，问题答案百分之九十几都能在原句子得知，如不会做，返回原文查对一下不就得了？再差的学生这样做都会吧？只是老师没有交给他们好而简单的解题方法而已。当然其他题型方法也很多，在这儿我就不再一一提及了。
总之，对于我们教英语的教师来说，教好英语不是简单的事情，学好英语更不是一朝一夕的事情。教与学是相互结合，不可分割的，而在我看来教为关键，要教好英语以上四点一定不能疏忽，只有把爱心、信心、耐心、方法相结合，我们的英语教学水平才会不断提升，学生在有质量的“教”中才会有效果的“学”，英语成绩自然就会好，就更能推动学生广泛自如地运用英语，从而使英语成为我们的一种真正的语言工具。