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摘 要：从改革开放以来，学生的思想政治教育一直是教育中的难点，也是实现学生全面发展的基石。校园体育文化建设强调全面培养学生素质，积极引导学生全面发展。本文研究的重点是校园体育对学生思想政治教育的作用。
关键词：校园体育；学生思想政治教育；作用
随着现代社会发展，教育事业一直受到政府的广大重视，加强学生思想政治教育培养全面发展的人才，是国家对校园教育提出的基本要求。教育当代学生德、智、体、美全面发展，以德育为思想教育的直接方向；以智育为思想教育的核心基础；以体育为思想教育的重要先决条件；以美育为思想教育的必须内涵。他们在思想教育上相辅相成，不可忽视任何一方的发展。而校园作为教育方，不断为社会培养人才，鼓励学生发展，引导学生前进方向，都是教育的完美体现，作为学生思想教育的基础，体育文化对学生影响重大[1]。
一、校园体育文化对精神文明建设的影响
在社会发展迅速的现代，新潮思想不断出现，学生就像一张白纸一般吸收着不同的知识。在这其中，校园首先要做的就是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生明确道德观，为此，校园主张人性化教育，积极开展各种校园活动。现代教育追求独立思想，主张从依附性转变为自主型，同时自主选择式教育，发挥个性特长，创建个性化创新校园。校园体育文化为思想教育创造了发展空间，培养学生遵守规章意识，引导学生正确的价值观，同时丰富了校园生活，更促进学生集体主义思想，培养团队合作意识，增强精神文明建设。
校园体育文化正确引导学生的思想教育，让学生关爱集体，尊重集体，维护集体，这种集体主义精时刻在学生心中。校园教育中，学生普遍具有上进心，好奇心，和争强好胜心，而体育文化精神具有组织性、纪律性，在团队和平竞争、团结友爱的精神影响，培养学生团结、互助、友爱、奉献的高尚品格，提高集体责任感，使学生明白自我行为与集体风气、个人与集体等问题的正确处理方式，帮助学生认识到集体与个人之间的关系。参与团队竞争，大大满足学生精神需求，锻炼学生意志力与精神力，培养学生坚忍不拔的情操，有利于引导学生积极向上的品格。将体育文化中展现的体育精神转化为学习的动力，并且丰富学生精神世界，奠定思想境界的基础，这些都是校园体育文化对学生思想品德教育的影响[2]。
二、校园文化有利于维护学生身体健康
在我国九年义务制教育的发展道路中，校园体育文化一直得到很大的重视，然而，事实上，很多教育者忽略了学生身体素质问题。在我国素质教育模式的培养下，仍然有很多学生坚持走高考制度，虽然取得了一定的效果，但同时也产生了一些问题。学生学习生涯中，三分之一的时间在校园度过，而在校时间的五分之四又都是在教室内度过，这对正处于发育期的学生身体影响极大。可是家长和教育者们都只注重分数，往往没有给孩子过多的空余时间。多种原因下导致了学生疏于锻炼，身体素质跟不上，“肥胖儿童”“常病儿童”类似的现象越来越多，为此，校园需要加大力度宣传校园体育文化。
目前形势下，校园体育文化带有一种强制性的教育色彩，也是从侧面表明了它存在的必要性。校园体育文化需要培养多元化的教育方式，提高学生身体素质，强化教育基础。
健康的身体是学习的地基，只有地基牢固，才能使自身稳健发展，所以说校园体育文化是思想教育的基础，也是重要组成部分。
三、校园体育文化的思想教育体现
校园体育文化在一定的环境下，不同的体现出体育物质文化、体育制度文化和体育精神文化，主要集中在体育活动、体育竞赛上，包含了一定的体育风尚、体育道德价值观等内涵。
（一）校园体育文化的精神
校园体育文化对学生的影响是潜移默化的。在不知不觉中，学生作为参与者体会到的思想不同，对学生的心理素质、行为表现等造成深刻影响。在一定条件下，体育文化的思想性被有计划有目地的影响着学生，学生在被动接受的同时对自身的行为准则有初步的认知，进而引发学生对自身的思考和对周围环境的理解。另一方面，在教育事业中，1+7>8中的1指的就是体育文化。体育文化精神潜移默化引导着学生的思想健康和发展道路。在大部分学生心中，体育运动是最容易被接受的一种教育方式，它的直接影响着学生的探知心、求知欲，启发着爱表现、喜欢交朋友，善解人意心灵美，乐于助人等思想。他的作用不是其他单一式教育可以替代的。
（二）校园体育文化的现状
据调查显示，目前我国大多数校园体育馆使用率低，教学方式单一，导致体育文化活动积极性不高，同时高强度的教育导致学生体育文化活动减少，大多数表现为多人统一、形式单一，教育效果可想而知。其实在体育文化中，体育物质文化是一种外在标志，是体育文化得以开展的基础，营造体育氛围，加强体育设施建设，这些都是体育物质文化的体现。这种能够体育物质文化的形式直接激发学生运动兴趣，满足学生的运动需求，陶冶情操，渲染性格。所以体育文化就目前而言，应该加大体育物质文化建设，才能保证体育文化多样性发展[3]。
（三）校园体育文化的新生
近几年，我国提出加大和改进学生思想教育这一重大任务。想要改进教育机制，必须要坚持几成优良传统，并加以创新改进，形成适合现代形式下的创新教育。因此，作为思想教育中的基础，校园体育文化也需要与时俱进，在传统中取其精华，去其糟粕，不断创新发展，为思想教育提供强有力的支撑，开辟新的道路。
首先，形成一种健康的、积极向上的体育文化。在不同个体、群体中，学生的所处环境对学生心理观念造成直接影响。改善校园体育教育模式，带动学生加强锻炼，逐渐形成体育生活方式，让体育文化成为生活一种，走近学生心里；其次，校园体育文化多样化，施行个性体育文化全面发展，放眼正确目标，加强身心素质，保证学习与生活中的健康；最后加强校园体育文化宣传，改变学生对体育的认知，不再停留在娱乐、玩耍阶段，由兴趣爱好逐渐转变为体育事业、体育教育、体育工作等具有社会意义的行为，推动体育文化发展[4]。
良好的校园风气和体育精神，影响着学生的心里健康。在校园体育文化中，集体主义精神、积极拼搏精神、敢于迎接挑战精神等体育精神的体现，离不开体育制度文化的影响。一定的束缚力影响着学生遵章守纪，约束己与他人，互相竞争，以积极主动完善自我为目标前进着。
总之，校园体育文化对学生的身心素质影响深远，在思想教育上的作用更是不容忽视。为了加强校园体育文化建设，大力开展校园体育活动，不断调动学生积极性，培养开朗、勇敢、活泼、果断、热情、坚持等这些美好品质，还是需要对校园体育文化进行创新，同时也是教育模式的改革，坚持个性化教学，建设创新型现代校园，为学生创造最好的环境。
四、结束语
综上所述，校园体育文化建设大大提高思想政治教育的质量，促进教育工作的实施。校园体育文化也影响着日常生活。教育者们在生活中，积极主动营造体育氛围，因材施教，实事求是，与时俱进，积极引导学生德、智、体、美全面发展，离不开校园体育文化的建设。完善体育制度文化，加强体育物质文化，提高体育精神文化，全面推行健身运动和素质教育，使学生形成自主、创新的体育锻炼方式，同时正确意识到体育与生活的联系，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。
参考文献：
[1]徐成娟，王晓虹，闫涛等.论高校校园体育文化与大学生思想政治教育的关系——以秦皇岛职业技术学院为研究个案[J].科技信息，2013，（2）：59-60.
[2]许淑兰.校园体育文化建设与思想政治教育创新研究[J].知识经济，2013，（4）：179.
[3]李爱国，叶栋恒.论高校校园体育文化对大学生思想政治的影响[J].高教学刊，2015，（15）：159-160.
[4]吴莎.论高校体育文化的思想政治教育功能[J].改革与开放，2015，（8）：106-107.
作者简介：李丹（1983–），女，河北南宫人，讲师，研究方向：体育与健康、德育与心理。
关键词：校园体育；学生思想政治教育；作用
随着现代社会发展，教育事业一直受到政府的广大重视，加强学生思想政治教育培养全面发展的人才，是国家对校园教育提出的基本要求。教育当代学生德、智、体、美全面发展，以德育为思想教育的直接方向；以智育为思想教育的核心基础；以体育为思想教育的重要先决条件；以美育为思想教育的必须内涵。他们在思想教育上相辅相成，不可忽视任何一方的发展。而校园作为教育方，不断为社会培养人才，鼓励学生发展，引导学生前进方向，都是教育的完美体现，作为学生思想教育的基础，体育文化对学生影响重大[1]。
一、校园体育文化对精神文明建设的影响
在社会发展迅速的现代，新潮思想不断出现，学生就像一张白纸一般吸收着不同的知识。在这其中，校园首先要做的就是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生明确道德观，为此，校园主张人性化教育，积极开展各种校园活动。现代教育追求独立思想，主张从依附性转变为自主型，同时自主选择式教育，发挥个性特长，创建个性化创新校园。校园体育文化为思想教育创造了发展空间，培养学生遵守规章意识，引导学生正确的价值观，同时丰富了校园生活，更促进学生集体主义思想，培养团队合作意识，增强精神文明建设。
校园体育文化正确引导学生的思想教育，让学生关爱集体，尊重集体，维护集体，这种集体主义精时刻在学生心中。校园教育中，学生普遍具有上进心，好奇心，和争强好胜心，而体育文化精神具有组织性、纪律性，在团队和平竞争、团结友爱的精神影响，培养学生团结、互助、友爱、奉献的高尚品格，提高集体责任感，使学生明白自我行为与集体风气、个人与集体等问题的正确处理方式，帮助学生认识到集体与个人之间的关系。参与团队竞争，大大满足学生精神需求，锻炼学生意志力与精神力，培养学生坚忍不拔的情操，有利于引导学生积极向上的品格。将体育文化中展现的体育精神转化为学习的动力，并且丰富学生精神世界，奠定思想境界的基础，这些都是校园体育文化对学生思想品德教育的影响[2]。
二、校园文化有利于维护学生身体健康
在我国九年义务制教育的发展道路中，校园体育文化一直得到很大的重视，然而，事实上，很多教育者忽略了学生身体素质问题。在我国素质教育模式的培养下，仍然有很多学生坚持走高考制度，虽然取得了一定的效果，但同时也产生了一些问题。学生学习生涯中，三分之一的时间在校园度过，而在校时间的五分之四又都是在教室内度过，这对正处于发育期的学生身体影响极大。可是家长和教育者们都只注重分数，往往没有给孩子过多的空余时间。多种原因下导致了学生疏于锻炼，身体素质跟不上，“肥胖儿童”“常病儿童”类似的现象越来越多，为此，校园需要加大力度宣传校园体育文化。
目前形势下，校园体育文化带有一种强制性的教育色彩，也是从侧面表明了它存在的必要性。校园体育文化需要培养多元化的教育方式，提高学生身体素质，强化教育基础。
健康的身体是学习的地基，只有地基牢固，才能使自身稳健发展，所以说校园体育文化是思想教育的基础，也是重要组成部分。
三、校园体育文化的思想教育体现
校园体育文化在一定的环境下，不同的体现出体育物质文化、体育制度文化和体育精神文化，主要集中在体育活动、体育竞赛上，包含了一定的体育风尚、体育道德价值观等内涵。
（一）校园体育文化的精神
校园体育文化对学生的影响是潜移默化的。在不知不觉中，学生作为参与者体会到的思想不同，对学生的心理素质、行为表现等造成深刻影响。在一定条件下，体育文化的思想性被有计划有目地的影响着学生，学生在被动接受的同时对自身的行为准则有初步的认知，进而引发学生对自身的思考和对周围环境的理解。另一方面，在教育事业中，1+7>8中的1指的就是体育文化。体育文化精神潜移默化引导着学生的思想健康和发展道路。在大部分学生心中，体育运动是最容易被接受的一种教育方式，它的直接影响着学生的探知心、求知欲，启发着爱表现、喜欢交朋友，善解人意心灵美，乐于助人等思想。他的作用不是其他单一式教育可以替代的。
（二）校园体育文化的现状
据调查显示，目前我国大多数校园体育馆使用率低，教学方式单一，导致体育文化活动积极性不高，同时高强度的教育导致学生体育文化活动减少，大多数表现为多人统一、形式单一，教育效果可想而知。其实在体育文化中，体育物质文化是一种外在标志，是体育文化得以开展的基础，营造体育氛围，加强体育设施建设，这些都是体育物质文化的体现。这种能够体育物质文化的形式直接激发学生运动兴趣，满足学生的运动需求，陶冶情操，渲染性格。所以体育文化就目前而言，应该加大体育物质文化建设，才能保证体育文化多样性发展[3]。
（三）校园体育文化的新生
近几年，我国提出加大和改进学生思想教育这一重大任务。想要改进教育机制，必须要坚持几成优良传统，并加以创新改进，形成适合现代形式下的创新教育。因此，作为思想教育中的基础，校园体育文化也需要与时俱进，在传统中取其精华，去其糟粕，不断创新发展，为思想教育提供强有力的支撑，开辟新的道路。
首先，形成一种健康的、积极向上的体育文化。在不同个体、群体中，学生的所处环境对学生心理观念造成直接影响。改善校园体育教育模式，带动学生加强锻炼，逐渐形成体育生活方式，让体育文化成为生活一种，走近学生心里；其次，校园体育文化多样化，施行个性体育文化全面发展，放眼正确目标，加强身心素质，保证学习与生活中的健康；最后加强校园体育文化宣传，改变学生对体育的认知，不再停留在娱乐、玩耍阶段，由兴趣爱好逐渐转变为体育事业、体育教育、体育工作等具有社会意义的行为，推动体育文化发展[4]。
良好的校园风气和体育精神，影响着学生的心里健康。在校园体育文化中，集体主义精神、积极拼搏精神、敢于迎接挑战精神等体育精神的体现，离不开体育制度文化的影响。一定的束缚力影响着学生遵章守纪，约束己与他人，互相竞争，以积极主动完善自我为目标前进着。
总之，校园体育文化对学生的身心素质影响深远，在思想教育上的作用更是不容忽视。为了加强校园体育文化建设，大力开展校园体育活动，不断调动学生积极性，培养开朗、勇敢、活泼、果断、热情、坚持等这些美好品质，还是需要对校园体育文化进行创新，同时也是教育模式的改革，坚持个性化教学，建设创新型现代校园，为学生创造最好的环境。
四、结束语
综上所述，校园体育文化建设大大提高思想政治教育的质量，促进教育工作的实施。校园体育文化也影响着日常生活。教育者们在生活中，积极主动营造体育氛围，因材施教，实事求是，与时俱进，积极引导学生德、智、体、美全面发展，离不开校园体育文化的建设。完善体育制度文化，加强体育物质文化，提高体育精神文化，全面推行健身运动和素质教育，使学生形成自主、创新的体育锻炼方式，同时正确意识到体育与生活的联系，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。
参考文献：
[1]徐成娟，王晓虹，闫涛等.论高校校园体育文化与大学生思想政治教育的关系——以秦皇岛职业技术学院为研究个案[J].科技信息，2013，（2）：59-60.
[2]许淑兰.校园体育文化建设与思想政治教育创新研究[J].知识经济，2013，（4）：179.
[3]李爱国，叶栋恒.论高校校园体育文化对大学生思想政治的影响[J].高教学刊，2015，（15）：159-160.
[4]吴莎.论高校体育文化的思想政治教育功能[J].改革与开放，2015，（8）：106-107.
作者简介：李丹（1983–），女，河北南宫人，讲师，研究方向：体育与健康、德育与心理。