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【摘 要】教育的目的不仅仅是教给学生知识，更要教会他们如何做人。提升教师的归属感、幸福感，创新师生帮扶机制，推进特色项目建设，办好家长委员会，重视心理健康教育，可以有效地提升育人效果。
【关键词】学校管理 育人 途径
德国教育家第斯多惠有句名言：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从教25年来，这句话时常提醒着我，特别是在担任校长的12年中，我更加深刻地体悟到“成长比成绩更重要，成人比成功更重要”的育人理念的正确性。事实上，任何一个有良知、有责任感的教育人都会认同这样一个朴素的道理：教书诚可贵，育人价更高。
基于这样的认知，2011年，我们在全力争创“镇江市学生行为规范示范学校”和研制“学校三年规划”的过程中，特别将“育人价更高”这一思想融合进我校“修仁义礼智信，做现代天中人”的办学理念中。我们坚信：一个既有传统美德，又有现代特质的人，才是最受欢迎的人；一个在传承与创新之间直立行走的人，才有可能事业有成、终身幸福。为此，三年来，我们一直思考着、探索着、实践着。
一、提升教师的归属感与幸福感，唤醒他们教书育人的责任自觉
教师的归属感与幸福感是教师潜心育人的基础。近几年，我校以让教师拥有良好的从教心态、努力构建和谐向上的工作氛围为出发点，真诚地推行六大管理理念：①要始终相信我们的教师是有良知、有尊严的知识人群；②要使我们的教师充分认识到“干好工作既是为了学生、为了学校、为了社会，更是为了自己、为了家庭”的道理；③倡导教师在工作上跟同年龄段的人相比，比业绩，比精神；④学校管理者的言行要使得我们的教师相信，遇到认为不公平的事，要坦诚交流、积极化解，这在我校是很容易办到且能够办好的；⑤教师只有健康生活，才能高效工作；⑥多劳才能多得，优质才能优酬。
科学的管理理念的确立和执行是办好学校的关键要素之一。目前，我校上下已经初步形成了“注重生活质量，更重工作质量”的良好局面。事实证明，只有当教师都能过上幸福而有尊严的生活，才能增强他们教书育人的责任意识和文化自觉，才能培养出更多健康、快乐的学生。
二、创新师生帮扶机制，营造全员育人氛围
我校地处茅山老区，由于经济相对落后、部分家长认知水平较低等原因，产生了相当数量的留守儿童和问题学生。为有效解决这类学生学习、生活、心理等方面存在的问题，促进他们健康成长，近年来，我校持续开展了“党员结对帮扶学生”活动，将留守儿童和问题学生作为党员教师帮扶的重点。活动中，我们要求每一位党员教师结对帮扶1-2名留守儿童或问题学生；对帮扶的学生，确保每周和他们进行1-2次谈心，每月与其父母进行1次交流，每学期至少进行1次实地家访。这就确保了教师能及时了解学生的思想动态，切实做好帮扶工作。
我校还尝试设计了惠及所有学生的“德育导师制度”。每个班成立以班主任为核心、以任课教师为成员的导师组，每名导师带3～5名学生，每周至少与学生谈一次心，为学生提供全方位、个别化的指导和帮助，引导学生健康成长。尝试的过程让我们感受到，在“小班化”教育渐成趋势的背景下，“德育导师制度”这种全员育人方式将大有可为。
三、推进特色项目建设，彰显育人的价值功能
为培养学生的自主精神、自立能力和自强人格，我们立足校本，发挥优势，积极寻求育人载体，努力打造特色项目，彰显特色育人的功能与价值。
近年来，我校大力推行教学案改革，全校教师众志成城、精益求精，前后八次修改《教学案编制和使用意见》，三轮打磨各科教学案文本稿，坚持先学后教、少教多学的原则，优化了教与学的行为方式，学校的教学质量因此逐年攀升。
我校是镇江市体育传统校，学生个个会做“篮球操”，会打篮球，班班有篮球队，每学期都开展班级间的篮球比赛；校男子篮球队和女子篮球队多次在句容市和镇江市举办的比赛中获奖。学校充分依托这一传统优势，提炼篮球精神，构建篮球文化，有效地发挥了篮球运动的育人功能。
我校还注重打造书香校园，引领师生亲近经典、沐浴书香。2010年，学校为每个班级安装了“班级书橱”，倡导学生好读书、读好书。学校还开设了专门的阅读课，图书馆和阅览室全天候向学生开放。“腹有诗书气自华”，通过阅读，学生的知识面拓展了，行为习惯变好了，思想境界也提升了，一本本好书的滋养，为他们打上了真善美的人生底色。
四、 办好家长委员会，畅通家校共育渠道
我们认为，家长委员会的有效运作是教育教学工作的重要延伸，在形成家校教育合力、促进学生健康和谐发展等方面作用很大。为此，我们在向所有家长发放“家校联系卡”的基础上，成立了“家长委员会”，有计划、有序列地先后开展了家长培训会、家长建议会、家长进课堂、家长评教师等活动。在与家长接触的过程中，我们感受到多年素质教育的推进也让家长的观念有了较大的变化，在他们对学校的建议、对教师的评议中，有不少是关注孩子身心健康、综合能力发展等方面的。这使我们进一步坚定了“育人价更高”的追求。
五、组织学生自律会，增强学生的自育能力
我校的“学生自律会”是在校团委的指导下，以实现“自我管理、自我教育、自我服务、自我发展”为目标的学生自律组织，主要通过成立各类检查组的方式，让学生全面参与学校的相关管理工作，进而成为学校的主人。课余时间，他们持牌上岗、四处巡查，发现亮点及时表扬，遇到问题给予“黄牌警告”甚至“红牌公示”。实践中，学生公平竞争的心态、自我教育的意识、自我管理的能力等都得到了较好的培养。
六、重视心理健康教育，扎实做好“心育”工程
拥有健全的心理是拥有阳光人生的基础。近些年的教育实践让我们觉察到，学生的心理健康存在很大问题，因此，一所学校要做好“育人”这篇大文章，就必须高度重视“心育”工程。
近年来，我校十分重视学生的心理健康教育，特别是2014年，学校投入近万元，重点做好了三件事：一是重新粉刷了心理访谈室的墙面，并安装了空调、购置了盆景、更换了窗帘等，让学生来到这里就像回到了温馨的家；二是与相关研究机构签订心理测量软件租用协议，建立学生心理档案，并进行有针对性的心理辅导；三是加盟丹阳市心理健康教育共同体，组织专业教师赴丹阳三中等地学习、培训，增强心理辅导技能。通过这些实实在在的工作，我校心理健康教育的水平有了一定程度的提高。
办好一所既能教好书，又能育好人的学校是非常不易的。为培养出一批又一批的现代天中人，我们将恪守“育人为本”的价值取向，摒弃功利，甘于寂寞，善于坚守，一路前行。
（作者单位：江苏省句容市天王中学）
【关键词】学校管理 育人 途径
德国教育家第斯多惠有句名言：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从教25年来，这句话时常提醒着我，特别是在担任校长的12年中，我更加深刻地体悟到“成长比成绩更重要，成人比成功更重要”的育人理念的正确性。事实上，任何一个有良知、有责任感的教育人都会认同这样一个朴素的道理：教书诚可贵，育人价更高。
基于这样的认知，2011年，我们在全力争创“镇江市学生行为规范示范学校”和研制“学校三年规划”的过程中，特别将“育人价更高”这一思想融合进我校“修仁义礼智信，做现代天中人”的办学理念中。我们坚信：一个既有传统美德，又有现代特质的人，才是最受欢迎的人；一个在传承与创新之间直立行走的人，才有可能事业有成、终身幸福。为此，三年来，我们一直思考着、探索着、实践着。
一、提升教师的归属感与幸福感，唤醒他们教书育人的责任自觉
教师的归属感与幸福感是教师潜心育人的基础。近几年，我校以让教师拥有良好的从教心态、努力构建和谐向上的工作氛围为出发点，真诚地推行六大管理理念：①要始终相信我们的教师是有良知、有尊严的知识人群；②要使我们的教师充分认识到“干好工作既是为了学生、为了学校、为了社会，更是为了自己、为了家庭”的道理；③倡导教师在工作上跟同年龄段的人相比，比业绩，比精神；④学校管理者的言行要使得我们的教师相信，遇到认为不公平的事，要坦诚交流、积极化解，这在我校是很容易办到且能够办好的；⑤教师只有健康生活，才能高效工作；⑥多劳才能多得，优质才能优酬。
科学的管理理念的确立和执行是办好学校的关键要素之一。目前，我校上下已经初步形成了“注重生活质量，更重工作质量”的良好局面。事实证明，只有当教师都能过上幸福而有尊严的生活，才能增强他们教书育人的责任意识和文化自觉，才能培养出更多健康、快乐的学生。
二、创新师生帮扶机制，营造全员育人氛围
我校地处茅山老区，由于经济相对落后、部分家长认知水平较低等原因，产生了相当数量的留守儿童和问题学生。为有效解决这类学生学习、生活、心理等方面存在的问题，促进他们健康成长，近年来，我校持续开展了“党员结对帮扶学生”活动，将留守儿童和问题学生作为党员教师帮扶的重点。活动中，我们要求每一位党员教师结对帮扶1-2名留守儿童或问题学生；对帮扶的学生，确保每周和他们进行1-2次谈心，每月与其父母进行1次交流，每学期至少进行1次实地家访。这就确保了教师能及时了解学生的思想动态，切实做好帮扶工作。
我校还尝试设计了惠及所有学生的“德育导师制度”。每个班成立以班主任为核心、以任课教师为成员的导师组，每名导师带3～5名学生，每周至少与学生谈一次心，为学生提供全方位、个别化的指导和帮助，引导学生健康成长。尝试的过程让我们感受到，在“小班化”教育渐成趋势的背景下，“德育导师制度”这种全员育人方式将大有可为。
三、推进特色项目建设，彰显育人的价值功能
为培养学生的自主精神、自立能力和自强人格，我们立足校本，发挥优势，积极寻求育人载体，努力打造特色项目，彰显特色育人的功能与价值。
近年来，我校大力推行教学案改革，全校教师众志成城、精益求精，前后八次修改《教学案编制和使用意见》，三轮打磨各科教学案文本稿，坚持先学后教、少教多学的原则，优化了教与学的行为方式，学校的教学质量因此逐年攀升。
我校是镇江市体育传统校，学生个个会做“篮球操”，会打篮球，班班有篮球队，每学期都开展班级间的篮球比赛；校男子篮球队和女子篮球队多次在句容市和镇江市举办的比赛中获奖。学校充分依托这一传统优势，提炼篮球精神，构建篮球文化，有效地发挥了篮球运动的育人功能。
我校还注重打造书香校园，引领师生亲近经典、沐浴书香。2010年，学校为每个班级安装了“班级书橱”，倡导学生好读书、读好书。学校还开设了专门的阅读课，图书馆和阅览室全天候向学生开放。“腹有诗书气自华”，通过阅读，学生的知识面拓展了，行为习惯变好了，思想境界也提升了，一本本好书的滋养，为他们打上了真善美的人生底色。
四、 办好家长委员会，畅通家校共育渠道
我们认为，家长委员会的有效运作是教育教学工作的重要延伸，在形成家校教育合力、促进学生健康和谐发展等方面作用很大。为此，我们在向所有家长发放“家校联系卡”的基础上，成立了“家长委员会”，有计划、有序列地先后开展了家长培训会、家长建议会、家长进课堂、家长评教师等活动。在与家长接触的过程中，我们感受到多年素质教育的推进也让家长的观念有了较大的变化，在他们对学校的建议、对教师的评议中，有不少是关注孩子身心健康、综合能力发展等方面的。这使我们进一步坚定了“育人价更高”的追求。
五、组织学生自律会，增强学生的自育能力
我校的“学生自律会”是在校团委的指导下，以实现“自我管理、自我教育、自我服务、自我发展”为目标的学生自律组织，主要通过成立各类检查组的方式，让学生全面参与学校的相关管理工作，进而成为学校的主人。课余时间，他们持牌上岗、四处巡查，发现亮点及时表扬，遇到问题给予“黄牌警告”甚至“红牌公示”。实践中，学生公平竞争的心态、自我教育的意识、自我管理的能力等都得到了较好的培养。
六、重视心理健康教育，扎实做好“心育”工程
拥有健全的心理是拥有阳光人生的基础。近些年的教育实践让我们觉察到，学生的心理健康存在很大问题，因此，一所学校要做好“育人”这篇大文章，就必须高度重视“心育”工程。
近年来，我校十分重视学生的心理健康教育，特别是2014年，学校投入近万元，重点做好了三件事：一是重新粉刷了心理访谈室的墙面，并安装了空调、购置了盆景、更换了窗帘等，让学生来到这里就像回到了温馨的家；二是与相关研究机构签订心理测量软件租用协议，建立学生心理档案，并进行有针对性的心理辅导；三是加盟丹阳市心理健康教育共同体，组织专业教师赴丹阳三中等地学习、培训，增强心理辅导技能。通过这些实实在在的工作，我校心理健康教育的水平有了一定程度的提高。
办好一所既能教好书，又能育好人的学校是非常不易的。为培养出一批又一批的现代天中人，我们将恪守“育人为本”的价值取向，摒弃功利，甘于寂寞，善于坚守，一路前行。
（作者单位：江苏省句容市天王中学）