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摘 要：随着新课改发展的不断深入，如何充分利用课堂有限时间提高课堂教学效率，发挥学生的主观能动性，使学生乐学、好学、能学，成为语文教育工作者重点关注的问题。自主学习型教学模式对于提高学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的表达能力和自主学习能力都有着积极的意义。
关键词：高中语文；自主学习；教学模式
一、基于自主学习能力培养教学模式的含义及意义
基于自主性学习的教学作为一种新探索的教学模式，已形成一种可供操作的基本范型或活动框架。人本主义学习理论、构建主义学习理论和主体教育理论成为自主性学习教学模式的基础，通过此种教学模式使学生的学习个性得到解放和发展，对课堂生活的体验与感悟以及自主学习能力得到提高。
自主性教学模式的研究对学生发展和教育改革具有重要意义。首先，可以保证学生主体地位的落实。“在以学生自主学习为中心的课堂上，呈现出来的是以学生为主体的主动学习过程。从学习内容和学习方法的确定，直到学习过程的组织、反思、评价，都是以学生为主体因素来展开的。”其次，可以搭建起学生的学习活动与知识构建的桥梁，不但能使学生的知识得以生成和构建，而且还能使学生的自我价值得以实现。第三，可使自主性学习与课堂教学在开放中走向融合。
二、高中语文自主学习能力培养教学模式的构建
语文学习中想要构建良好的自主学习教学模式，教师必须真正做到由“领导者”“知识的灌输者”到“教学环境的设计者”“学生学习的启发者和引导者”的角色转换。教师的“话语霸权”将被彻底摒弃，学生独特的体验、感受和理解得到充分的尊重和爱护，师生在共同探讨、平等对话的基础上完成教学。
1.营造宽松的课堂教学氛围，创建平等的师生关系
语文教学要求语文课堂要尊重学生的独特情感体验，对文学作品和社会现象能作出自己积极客观的评价，这就需要营造宽松的教学氛围。因此，教师必须改变以知识传授为重点的教学模式，不能把自己当成高高在上的课堂权威者，而应该成为学生学习的引导者，真正凸显学生的主体地位。教师应放低自己的姿态，营造民主平等、互相尊重的师生氛围和课堂氛围，培养学生学习语文的兴趣，使他们勇于发表自己的不同见解，给他们提供展示自己的舞台。教师在针对不同教学内容选择不同教学方式的同时，还应当引导学生去提出问题、分析问题、解决问题，在这一探索过程中构建新的知识体系。
2.创建积极互动的教学方式，引导学生质疑
学生在积极互动的学习中能够不断激发自己思考和质疑的能力，从而不断修正错误的观点，构建科学的知识体系。因此，教师要善于设置教学情境，强调师生之间的动态信息交流，构建互动的教学方式。同时要在课堂上主动质疑和释疑，使学生体验发现问题并成功解决问题的快乐，并使他们理解能力和独立思维能力得到提高。通过师生之间的互动、沟通、影响和补充，能够引发学生的反省思考，使他们在交互质疑的辩证过程中，以各种不同方法解决问题，澄清疑虑，逐渐完成知识的建构，还能使他们在对自己的认知过程和策略的正确认识中不断地增强学习的技巧和能力，加深情感的体验。
3.引导学生注重学习过程而不是结果，发挥评价的激励作用
在教学过程中，教师应该注重过程而不是结果，要从学生的角度进行教学设计，适当地参与学生的学习过程，共同体会学习过程的快乐，使学生大胆发言、勇于表现。同时，教师还应当是学生“谦虚的倾听者、真诚的赏识者和学生个性张扬的促进者”。要多多对学生进行肯定和鼓励，以发展的眼光评价学生，并让学生自主参与评价，在激发学生的积极性和创造性、培养学生的自主探究和自主学习的意识的同时，使学生形成自己的价值判断，对自己的学习进行反思，以达到发展自我、完善自我的目的。
4.使用现代化教学手段，提高学生自主学习兴趣
随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，可以使语文课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。
综上所述，课堂教学作为教育教学的一种最常用的形式与手段，能否适应教育改革的要求，适应新世纪对创造型人才培养的需要，成为落实素质教育目标的关键。因此，变革课堂教学观念和模式，使课堂教学充满生机和活力，充分发挥学生的主体性，让学生在自主的学习活动中得到全面、主动的发展就成为目前教学改革的重点。
参考文献：
[1]张秀娟.自主学习教学模式探析[N].绍兴文理学院学报， 2006（02）.
[2]张新.新课改下高中语文自主学习模式初探[D].上海师范大学，2007.
[3]韩锦锦.高中语文自主学习能力培养教学模式研究[D].南京师范大学，2008.
[4]高文.教学模式论[M].上海教育出版社，2002.
（作者单位 苏州高新区吴县中学）
编辑 谢尾合
关键词：高中语文；自主学习；教学模式
一、基于自主学习能力培养教学模式的含义及意义
基于自主性学习的教学作为一种新探索的教学模式，已形成一种可供操作的基本范型或活动框架。人本主义学习理论、构建主义学习理论和主体教育理论成为自主性学习教学模式的基础，通过此种教学模式使学生的学习个性得到解放和发展，对课堂生活的体验与感悟以及自主学习能力得到提高。
自主性教学模式的研究对学生发展和教育改革具有重要意义。首先，可以保证学生主体地位的落实。“在以学生自主学习为中心的课堂上，呈现出来的是以学生为主体的主动学习过程。从学习内容和学习方法的确定，直到学习过程的组织、反思、评价，都是以学生为主体因素来展开的。”其次，可以搭建起学生的学习活动与知识构建的桥梁，不但能使学生的知识得以生成和构建，而且还能使学生的自我价值得以实现。第三，可使自主性学习与课堂教学在开放中走向融合。
二、高中语文自主学习能力培养教学模式的构建
语文学习中想要构建良好的自主学习教学模式，教师必须真正做到由“领导者”“知识的灌输者”到“教学环境的设计者”“学生学习的启发者和引导者”的角色转换。教师的“话语霸权”将被彻底摒弃，学生独特的体验、感受和理解得到充分的尊重和爱护，师生在共同探讨、平等对话的基础上完成教学。
1.营造宽松的课堂教学氛围，创建平等的师生关系
语文教学要求语文课堂要尊重学生的独特情感体验，对文学作品和社会现象能作出自己积极客观的评价，这就需要营造宽松的教学氛围。因此，教师必须改变以知识传授为重点的教学模式，不能把自己当成高高在上的课堂权威者，而应该成为学生学习的引导者，真正凸显学生的主体地位。教师应放低自己的姿态，营造民主平等、互相尊重的师生氛围和课堂氛围，培养学生学习语文的兴趣，使他们勇于发表自己的不同见解，给他们提供展示自己的舞台。教师在针对不同教学内容选择不同教学方式的同时，还应当引导学生去提出问题、分析问题、解决问题，在这一探索过程中构建新的知识体系。
2.创建积极互动的教学方式，引导学生质疑
学生在积极互动的学习中能够不断激发自己思考和质疑的能力，从而不断修正错误的观点，构建科学的知识体系。因此，教师要善于设置教学情境，强调师生之间的动态信息交流，构建互动的教学方式。同时要在课堂上主动质疑和释疑，使学生体验发现问题并成功解决问题的快乐，并使他们理解能力和独立思维能力得到提高。通过师生之间的互动、沟通、影响和补充，能够引发学生的反省思考，使他们在交互质疑的辩证过程中，以各种不同方法解决问题，澄清疑虑，逐渐完成知识的建构，还能使他们在对自己的认知过程和策略的正确认识中不断地增强学习的技巧和能力，加深情感的体验。
3.引导学生注重学习过程而不是结果，发挥评价的激励作用
在教学过程中，教师应该注重过程而不是结果，要从学生的角度进行教学设计，适当地参与学生的学习过程，共同体会学习过程的快乐，使学生大胆发言、勇于表现。同时，教师还应当是学生“谦虚的倾听者、真诚的赏识者和学生个性张扬的促进者”。要多多对学生进行肯定和鼓励，以发展的眼光评价学生，并让学生自主参与评价，在激发学生的积极性和创造性、培养学生的自主探究和自主学习的意识的同时，使学生形成自己的价值判断，对自己的学习进行反思，以达到发展自我、完善自我的目的。
4.使用现代化教学手段，提高学生自主学习兴趣
随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，可以使语文课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。
综上所述，课堂教学作为教育教学的一种最常用的形式与手段，能否适应教育改革的要求，适应新世纪对创造型人才培养的需要，成为落实素质教育目标的关键。因此，变革课堂教学观念和模式，使课堂教学充满生机和活力，充分发挥学生的主体性，让学生在自主的学习活动中得到全面、主动的发展就成为目前教学改革的重点。
参考文献：
[1]张秀娟.自主学习教学模式探析[N].绍兴文理学院学报， 2006（02）.
[2]张新.新课改下高中语文自主学习模式初探[D].上海师范大学，2007.
[3]韩锦锦.高中语文自主学习能力培养教学模式研究[D].南京师范大学，2008.
[4]高文.教学模式论[M].上海教育出版社，2002.
（作者单位 苏州高新区吴县中学）
编辑 谢尾合