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摘 要 本文就当前高校思想政治理论课课外实践教学的的难点之一，即实践教学形式问题进行一些探讨，提出了简单易懂并且具有可操作性的包括德育基地教育、社会实践活动和网络实践教学等三种主要形式，并分析了他们的各自特点功能和作用。
关键词 思政课 实践教学 网络实践
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.03.052
Several Major Forms of Ideological and Political Theory
Courses Extracurricular Practice Teaching
DING Chunfu， HAN Ying
（Shenyang University of Technology， Shenyang， Liaoning 110870）
Abstract One of the difficulties of this article on the current ideological and political theory courses extracurricular practice teaching， namely teaching practice some form of problem， and proposes a simple and easy to understand and has a moral base of education， social practice and practice teaching， including network operability， etc. three main forms， and analyze the characteristics of their respective functions and roles.
Key words ideological and political course; practice teaching; network practice
高校思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教育教学不可或缺的重要环节，近年来越来越受到重视但是，教师在开展这项工作时，普遍遇到一个问题，就是相比较而言，思想政治理论课的课内实践似乎好开展一些，但课外实践的困难就多一些，尤其是开展哪些形式的实践活动为好。本文对此进行一些探讨。
1 德育基地教育——认识与感受性实践教学环节
高校德育基地是高等学校或教育行政部门为开展有效的思想政治理论课中的思想教育、政治教育、道德教育，而与拥有特定教育资源的单位建立一种长期的、相对稳定联系的实践教育教学活动场所。
1.1 德育基地的教育功能
（1）教育内容的多样性。高校德育基地总是与一定的历史时代和特定的内容相联系的，各种不同的教育基地其内容总是与特定的教育目标相协调。这就为我们有针对性选择和利用某种教育基地来加强对大学生的某方面的教育提供了针对性的选择条件，使得这种基地教育的效果更具有针对性和实效性。我们可以根据不同课程的内容要求选择不同的德育基地。从而达到相应的实践教学效果。
（2）教育功能的导向性。高校德育基地以其鲜明的时代性和针对性对大学生产生潜移默化的导向作用。使学生明确其中的意义与作用，从而达到从思想和观念上引导和影响学生的目的。所谓目标导向，就是设置特定的标准以激励与引导学生。所谓行为导向，就是通过对树立的榜样的品格行为进行仿效。
（3）教育素材的稳定性。一般而言，基地素材在保存其教育价值和教学效果上有着相对不变性和长久性，也就是说，这些基地素材不会因时间的推移和人事的变迁而改变其教育价值和教学效果。基地素材在教育价值和教学效果方面必须具有恒久性，二不能使易变的、暂时的。这是作为德育基地的必要条件。
1.2 德育基地的主要种类
（1）革命纪念地和历史遗迹。革命纪念地和历史遗迹多是与重大的革命事件和历史事件相联系，对大学生的革命传统教育意义重大。要和思政课教材相关来选取这方面的教育基地。（2）博物馆。博物馆作为以教育为第一职能的社会文化中心，用自己独特的语言和形式引起社会的关注与重视，因而历来被视为学校教育和社会教育的重要课堂。充分利用馆内藏品和相关资料，对加强爱国主义教育，弘扬民族文化能起到良好的效果。（3）现时代的先进典型。在当今时代，改革开放中出现了大量的典型人物和典型事迹，他们是学生了解国情，了解社会的重要窗口，有利于增强大学生对中国特色社会主义的信心。（4）名景名胜和自然风光。利用这些基地宝贵的人文和自然资源，可以使思想政治理论课实践内容更丰富、生动、形象，从而使大学生在良好的环境和氛围中，加深对祖国历史、优秀民族文化遗产和民族精神的理解，培育学生的爱国主义的情怀。
2 社会实践活动——体验与运用性实践教学环节
2.1 社会实践活动的主要形式
（1）社会调查活动。开展社会调查，有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观;有助于大学生检验所学知识，调整和完善知识结构;有助于培养大学生优良的心理品质，提高大学生的社会适应能力。
（2）“三下乡”活动。所谓“三下乡”，就是将文化、科技、卫生送到乡下，为农业、农村、农民服务。“三下乡”活动的内容非常丰富、形式多样，目前以开展形势政策宣讲、科技支农、企业帮扶、文艺演出、法律援助、医疗服务等活动为主要形式。
（3）大学生志愿服务活动。大学生志愿者服务行为，既是大学生的一种社会实践活动，又是他们直接了解社会了解国情的过程，通过这一活动，能够既时他们得到锻炼，更重要的是对他们思想形成的冲击和震动，既服务了社会，又锻炼了自己，并且在认识能力、组织能力等方面都受到锻炼。比如，参加社区服务、奥运会的服务等。 2.2 社会实践的基本要求
（1）坚持社会实践与思想教育相结合。这包括两个层面：一是社会实践活动有助于培养学生科学的世界观、人生观、价值观，学会运用辩证唯物主义的基本观点观察问题、分析问题、解决问题，学会运用历史唯物主义的基本观点和方法看待社会和人生。二是社会实践活动有助于大学生学会做人。使学生通过社会实践经受锻炼和磨炼，摈弃“时代骄子”的自豪感和优越感，在实践中培养才干，学会做人做事。
（2）坚持脑力劳动与体力劳动相结合。在大学生的社会实践活动中，还要注意有适当的体力劳动，结合他们的专业特点进行适当的体力实践。同时现在的大学生由于独生子女比较多，也确实缺乏劳动锻炼，适当设计一些轻微劳动，对于他们将来走向社会很有帮助，也避免大学生的社会实践活动浮于表面，走过场。因此，在实施过程中，只有全面兼顾生产实践中的体力劳动和脑力劳动，才能使大学生的社会实践活动真正深入，达到应有的目的。
（3）坚持与社会热点难点问题相结合。关心国家大事，关心时事政治，关注国内外热点问题，这是大学生关心国家建设与民族振兴的积极表现，也是理论课教学能够调动和激发学生的学习积极性的一个切入点。大学生对大千世界充满着好奇，加上世界风云变化多端，国内市场经济发展迅速，多种思想文化相互激荡，一些人在思想上产生了这样那样的疑问和困惑。比如，社会上的各种腐败丑恶现象、农民负担加重、东西部发展差距拉大以及就业等许多现实问题，都成了学生普遍关心的疑点、难点、热点问题，在教材中是找不到现成答案的。要通过社会调查来获取正确认识。
3 网络实践教学——理解模拟与开放性实践教学环节
3.1 网络实践教学的主要形式
（1）网上阅读实践。构建思想政治理论课实践教学网络平台。建立在线读书、在线学习、网络问答、在线评价、网上在线答疑等系统，包括考核学生学习时间和学习效果两个方面的内容，搭建师生间自主交流的链接网络平台。比如，设计一些诸如读经典、观影视、学时政、评案例等栏目。网络平台的使用，一方面可以提高学生自我学习、自我实践的能力，另一方面，可以达到学习经典、掌握知识、认知世界和加强社会主义核心价值体系的引领作用的目的。同时，为了丰富高校德育网站的信息源，各高校在制作网页时，应特别注意与社会上各图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆的网站链接，这样做的好处，不但解决了去实地参观的交通、食宿、门票、安全等问题，而且可以反复地浏览和下载。
（2）网上调查。一方面，对社会上和学校里以及教学过程中出现的问题，经常性地开展网上调查，及时了解学生的思想动态。另一方面，可以让学生充分利用这一平台对社会上出现的问题包括社会实践进行调查等。与传统社会调查方式相比，网上调查具有比较优势，对于开展实践教学很有帮助。
（3）网上论坛。以各高校普遍存在的BBS为代表的网上论坛，已成为展现大学生舆情民意的重要场所。网络实践教学也要充分利用这一平台，积极关注论坛上的话题，把握住主旋律，还有经常地设置一些与大学生思想和现实社会密切相关的话题，供大家进行网上交流。一方面强化了大学生在虚拟网络生活中的人际交往和社会参与能力，另一方面发挥出高校思政课的教育功能。
3.2 网络实践教学的基本要求
网络实践教学时一个新的探索，也是大学生参与量比较大的空间，我们必须研究和占领这块阵地，在发挥网络自身优势的同时，也必须认识到它的两面性功能。所以，需要特殊说明的是，在开展网上读书、网上论坛、主题博客等虚拟实践教学实践时，一定要严格管理，既要发挥网络的自身的各种优势，更要注意利用网上平台弘扬主旋律，发挥网上平台的舆论导向功能。
以上几种形式对于我们思想政治理论课的课外实践会很有帮助，尤其是要进一步探索大数据时代的网络实践教学。
教育部人文社科项目：强化思想政治理论课实践教学的研究与实践（编号：12JDSZK009）
关键词 思政课 实践教学 网络实践
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.03.052
Several Major Forms of Ideological and Political Theory
Courses Extracurricular Practice Teaching
DING Chunfu， HAN Ying
（Shenyang University of Technology， Shenyang， Liaoning 110870）
Abstract One of the difficulties of this article on the current ideological and political theory courses extracurricular practice teaching， namely teaching practice some form of problem， and proposes a simple and easy to understand and has a moral base of education， social practice and practice teaching， including network operability， etc. three main forms， and analyze the characteristics of their respective functions and roles.
Key words ideological and political course; practice teaching; network practice
高校思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教育教学不可或缺的重要环节，近年来越来越受到重视但是，教师在开展这项工作时，普遍遇到一个问题，就是相比较而言，思想政治理论课的课内实践似乎好开展一些，但课外实践的困难就多一些，尤其是开展哪些形式的实践活动为好。本文对此进行一些探讨。
1 德育基地教育——认识与感受性实践教学环节
高校德育基地是高等学校或教育行政部门为开展有效的思想政治理论课中的思想教育、政治教育、道德教育，而与拥有特定教育资源的单位建立一种长期的、相对稳定联系的实践教育教学活动场所。
1.1 德育基地的教育功能
（1）教育内容的多样性。高校德育基地总是与一定的历史时代和特定的内容相联系的，各种不同的教育基地其内容总是与特定的教育目标相协调。这就为我们有针对性选择和利用某种教育基地来加强对大学生的某方面的教育提供了针对性的选择条件，使得这种基地教育的效果更具有针对性和实效性。我们可以根据不同课程的内容要求选择不同的德育基地。从而达到相应的实践教学效果。
（2）教育功能的导向性。高校德育基地以其鲜明的时代性和针对性对大学生产生潜移默化的导向作用。使学生明确其中的意义与作用，从而达到从思想和观念上引导和影响学生的目的。所谓目标导向，就是设置特定的标准以激励与引导学生。所谓行为导向，就是通过对树立的榜样的品格行为进行仿效。
（3）教育素材的稳定性。一般而言，基地素材在保存其教育价值和教学效果上有着相对不变性和长久性，也就是说，这些基地素材不会因时间的推移和人事的变迁而改变其教育价值和教学效果。基地素材在教育价值和教学效果方面必须具有恒久性，二不能使易变的、暂时的。这是作为德育基地的必要条件。
1.2 德育基地的主要种类
（1）革命纪念地和历史遗迹。革命纪念地和历史遗迹多是与重大的革命事件和历史事件相联系，对大学生的革命传统教育意义重大。要和思政课教材相关来选取这方面的教育基地。（2）博物馆。博物馆作为以教育为第一职能的社会文化中心，用自己独特的语言和形式引起社会的关注与重视，因而历来被视为学校教育和社会教育的重要课堂。充分利用馆内藏品和相关资料，对加强爱国主义教育，弘扬民族文化能起到良好的效果。（3）现时代的先进典型。在当今时代，改革开放中出现了大量的典型人物和典型事迹，他们是学生了解国情，了解社会的重要窗口，有利于增强大学生对中国特色社会主义的信心。（4）名景名胜和自然风光。利用这些基地宝贵的人文和自然资源，可以使思想政治理论课实践内容更丰富、生动、形象，从而使大学生在良好的环境和氛围中，加深对祖国历史、优秀民族文化遗产和民族精神的理解，培育学生的爱国主义的情怀。
2 社会实践活动——体验与运用性实践教学环节
2.1 社会实践活动的主要形式
（1）社会调查活动。开展社会调查，有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观;有助于大学生检验所学知识，调整和完善知识结构;有助于培养大学生优良的心理品质，提高大学生的社会适应能力。
（2）“三下乡”活动。所谓“三下乡”，就是将文化、科技、卫生送到乡下，为农业、农村、农民服务。“三下乡”活动的内容非常丰富、形式多样，目前以开展形势政策宣讲、科技支农、企业帮扶、文艺演出、法律援助、医疗服务等活动为主要形式。
（3）大学生志愿服务活动。大学生志愿者服务行为，既是大学生的一种社会实践活动，又是他们直接了解社会了解国情的过程，通过这一活动，能够既时他们得到锻炼，更重要的是对他们思想形成的冲击和震动，既服务了社会，又锻炼了自己，并且在认识能力、组织能力等方面都受到锻炼。比如，参加社区服务、奥运会的服务等。 2.2 社会实践的基本要求
（1）坚持社会实践与思想教育相结合。这包括两个层面：一是社会实践活动有助于培养学生科学的世界观、人生观、价值观，学会运用辩证唯物主义的基本观点观察问题、分析问题、解决问题，学会运用历史唯物主义的基本观点和方法看待社会和人生。二是社会实践活动有助于大学生学会做人。使学生通过社会实践经受锻炼和磨炼，摈弃“时代骄子”的自豪感和优越感，在实践中培养才干，学会做人做事。
（2）坚持脑力劳动与体力劳动相结合。在大学生的社会实践活动中，还要注意有适当的体力劳动，结合他们的专业特点进行适当的体力实践。同时现在的大学生由于独生子女比较多，也确实缺乏劳动锻炼，适当设计一些轻微劳动，对于他们将来走向社会很有帮助，也避免大学生的社会实践活动浮于表面，走过场。因此，在实施过程中，只有全面兼顾生产实践中的体力劳动和脑力劳动，才能使大学生的社会实践活动真正深入，达到应有的目的。
（3）坚持与社会热点难点问题相结合。关心国家大事，关心时事政治，关注国内外热点问题，这是大学生关心国家建设与民族振兴的积极表现，也是理论课教学能够调动和激发学生的学习积极性的一个切入点。大学生对大千世界充满着好奇，加上世界风云变化多端，国内市场经济发展迅速，多种思想文化相互激荡，一些人在思想上产生了这样那样的疑问和困惑。比如，社会上的各种腐败丑恶现象、农民负担加重、东西部发展差距拉大以及就业等许多现实问题，都成了学生普遍关心的疑点、难点、热点问题，在教材中是找不到现成答案的。要通过社会调查来获取正确认识。
3 网络实践教学——理解模拟与开放性实践教学环节
3.1 网络实践教学的主要形式
（1）网上阅读实践。构建思想政治理论课实践教学网络平台。建立在线读书、在线学习、网络问答、在线评价、网上在线答疑等系统，包括考核学生学习时间和学习效果两个方面的内容，搭建师生间自主交流的链接网络平台。比如，设计一些诸如读经典、观影视、学时政、评案例等栏目。网络平台的使用，一方面可以提高学生自我学习、自我实践的能力，另一方面，可以达到学习经典、掌握知识、认知世界和加强社会主义核心价值体系的引领作用的目的。同时，为了丰富高校德育网站的信息源，各高校在制作网页时，应特别注意与社会上各图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆的网站链接，这样做的好处，不但解决了去实地参观的交通、食宿、门票、安全等问题，而且可以反复地浏览和下载。
（2）网上调查。一方面，对社会上和学校里以及教学过程中出现的问题，经常性地开展网上调查，及时了解学生的思想动态。另一方面，可以让学生充分利用这一平台对社会上出现的问题包括社会实践进行调查等。与传统社会调查方式相比，网上调查具有比较优势，对于开展实践教学很有帮助。
（3）网上论坛。以各高校普遍存在的BBS为代表的网上论坛，已成为展现大学生舆情民意的重要场所。网络实践教学也要充分利用这一平台，积极关注论坛上的话题，把握住主旋律，还有经常地设置一些与大学生思想和现实社会密切相关的话题，供大家进行网上交流。一方面强化了大学生在虚拟网络生活中的人际交往和社会参与能力，另一方面发挥出高校思政课的教育功能。
3.2 网络实践教学的基本要求
网络实践教学时一个新的探索，也是大学生参与量比较大的空间，我们必须研究和占领这块阵地，在发挥网络自身优势的同时，也必须认识到它的两面性功能。所以，需要特殊说明的是，在开展网上读书、网上论坛、主题博客等虚拟实践教学实践时，一定要严格管理，既要发挥网络的自身的各种优势，更要注意利用网上平台弘扬主旋律，发挥网上平台的舆论导向功能。
以上几种形式对于我们思想政治理论课的课外实践会很有帮助，尤其是要进一步探索大数据时代的网络实践教学。
教育部人文社科项目：强化思想政治理论课实践教学的研究与实践（编号：12JDSZK009）