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【摘要】对于刚跨入初中阶段的学生来说，突然增加的教学科目以及学习压力难免会使其在学习过程中产生厌倦与疲惫，尤其是对于作文课的学习，更是让许多学生感觉到枯燥无味。七年级主题式作文序列化训练教学结合了该阶段学生的心理特征，将作文训练进行了有序地安排，可以在疏导学生心理问题的同时提高学生的作文水平。因此本文对该训练进行初步研究。
【关键词】七年级;主题式作文;序列化训练
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
七年级的学生容易对新鲜的事物与学科产生兴趣，但在实际教学过程中仍然存在一定问题，这就要求语文教师采取适当的方法对学生进行引导，使学生始终保持对写作以及作文学习的兴趣和热情，从而使学生作文写作能力得到提高。
一、七年级学生对待作文的态度
对于七年级的学生来说，无论是学习环境还是学习内容都是全新的，很容易引起他们的兴趣。但新环境与未知的学习生活又使学生感到了一些恐惧和排斥心理，而远超出小学阶段的学科数量也使学生感受到一定压力。其中作文课本身就是一项相对枯燥的学科，因此，学生在学习作文写作的过程中，难免会产生一些紧张感与压抑的情绪，这些情绪也导致了学生在作文的学习和写作过程中出现许多问题。
二、七年级学生在写作时存在的问题
由于在实际的教学过程中学生在学习写作的过程中会存在着语句杂糅、词汇匮乏、不会写开头和结尾等情况，许多学生由于作文的问题过多，对写作产生较强的抵触心理，具体问题如下：
首先，学生在写作时存在恐惧心理。由于不会写、写不好等原因，學生对作文课的学习兴趣不高，由于作文成绩差，受到家长和老师的批评后，对写作产生了心理阴影，失去兴趣并无法正常学习写作;其次，部分学生在学习写作时存在抗拒与应付的心态。部分性格相对倔强的学生，对于教师或家长的教导心怀不满，经常在写作的过程中采用消极的方式来进行抵抗。
此外，还有一部分学生由于写作能力较弱，而在写作过程中采取应付的方式，无论是平时的写作练习还是在作文考试中随性写作，最终导致作文水平始终得不到提高。
三、关于七年级主题式作文序列化训练的研究
序列化训练主题一：热爱生活，热爱写作。训练目标：通过对课文的学习，结合学生的实际生活与亲身经历，使学生学会描写人物和情景，表达内心的真实感受，从而提高学生对写作的兴趣。
序列化训练主题二：学会记事。训练目标：通过使用阅读教学与作文教学相结合的方法，培养学生写作记事的能力，例如：回忆难忘的人或难忘的事，并将其用文字描述出来，抒发内心的真实情感。
序列化训练主题三：写人要抓重点。训练目标：使学生学会观察身边的人，在写作时能够抓住人物的重点进行描写，培养学生写作过程中对于细节的描述能力，表达出自身对于该人物的感情。
序列化训练主题四：思路要清晰。训练目标：通过训练，使学生摆脱盲目写作的坏习惯。七年级主题式作文在写作的过程中，要围绕主题进行创作。因此，在写作前，学生要先明确写作思路，然后再进行具体创作。
序列化训练主题五：如何突出中心。训练目标：七年级的学生处于小学向初中的过渡阶段，难免会出现写作无重点，中心不明确的情况。因此，本单元教学的主要目的在于明确学生写作过程中的重点，突出文章中心主旨。
序列化训练主题六：发挥联想和想象。训练目标：培养学生的想象力，使学生通过对课文的学习与写作的训练，学会使用拟人、比喻等手法来进行文字创作，在提高学生写作能力的同时，充分发挥学生的联想能力。
四、作文序列化训练需坚持的几点原则
（一）作文教学内容与学生成长相结合
七年级的学生刚刚结束小学生活，由于其自身具有较强的适应能力成长得十分迅速，思想变化很大。因此，在制定作文教学训练时将作文教学内容与学生成长紧密地结合在一起，使学生在熟悉新环境、新同学、新老师的同时，将这一切用文字的形式记录下来，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。例如在七年级刚开始时，教师可以通过让每一位学生写一篇有关升学感想的作文来了解学生的想法和差异，在熟悉学生的同时也加快学生对初中生涯的适应。
（二）写作内容与课文教学相结合
从现行人教版课本的内容上来看，主题式作文序列训练的内容并没有直接体现出来。但教师在实际的教学过程中，需要以课文的阅读为载体，促进读与写的结合，明确写作序列训练的内容与目标，并将其与单元中的阅读课文相结合，通过对阅读教学中所涉及内容主题和写作技能的教学，不断提高学生的阅读能力与写作能力。
（三）训练的形式与学生心理需求相结合
首先，要充分发挥教师的教学能力。通过对阅读课文和写作技能的教学，使学生感受到写作的魅力;并通过建立主题式作文序列化框架，以该框架为核心，将阅读教学与作文教学进行科学结合，指导学生进行适当的课外阅读，扩大学生的知识面，使学生积累丰富词汇，并指导学生以小练笔为基础，开展大作文的训练，逐步提高学生的写作能力。
其次，要给学生提供一个写作的平台和展示自身写作能力的舞台，让学生感受到写作是一件轻松愉快的事情，使学生通过写作获得成就感与荣耀感，进而提高学生的写作兴趣。
五、总结
综上所述，对于七年级学生的作文教学主要以培养兴趣为主，目的在于提高学生的写作能力，使学生完成小学到初中的蜕变。然而，学生对于写作的兴趣，主要在于教师的引导。使用主题式作文序列训练，可以提高学生的学习效率，使作文教学的内容与方法更加规范，目的更加明确，同时也是提高学生作文水平的有效途径之一。
参考文献
[1]王静花.初中作文序列化训练策略研究[D].苏州：苏州大学，2015.
[2]赖鸿英.初中作文教学序列化设计初探[J].学苑教育，2013（21）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】七年级;主题式作文;序列化训练
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
七年级的学生容易对新鲜的事物与学科产生兴趣，但在实际教学过程中仍然存在一定问题，这就要求语文教师采取适当的方法对学生进行引导，使学生始终保持对写作以及作文学习的兴趣和热情，从而使学生作文写作能力得到提高。
一、七年级学生对待作文的态度
对于七年级的学生来说，无论是学习环境还是学习内容都是全新的，很容易引起他们的兴趣。但新环境与未知的学习生活又使学生感到了一些恐惧和排斥心理，而远超出小学阶段的学科数量也使学生感受到一定压力。其中作文课本身就是一项相对枯燥的学科，因此，学生在学习作文写作的过程中，难免会产生一些紧张感与压抑的情绪，这些情绪也导致了学生在作文的学习和写作过程中出现许多问题。
二、七年级学生在写作时存在的问题
由于在实际的教学过程中学生在学习写作的过程中会存在着语句杂糅、词汇匮乏、不会写开头和结尾等情况，许多学生由于作文的问题过多，对写作产生较强的抵触心理，具体问题如下：
首先，学生在写作时存在恐惧心理。由于不会写、写不好等原因，學生对作文课的学习兴趣不高，由于作文成绩差，受到家长和老师的批评后，对写作产生了心理阴影，失去兴趣并无法正常学习写作;其次，部分学生在学习写作时存在抗拒与应付的心态。部分性格相对倔强的学生，对于教师或家长的教导心怀不满，经常在写作的过程中采用消极的方式来进行抵抗。
此外，还有一部分学生由于写作能力较弱，而在写作过程中采取应付的方式，无论是平时的写作练习还是在作文考试中随性写作，最终导致作文水平始终得不到提高。
三、关于七年级主题式作文序列化训练的研究
序列化训练主题一：热爱生活，热爱写作。训练目标：通过对课文的学习，结合学生的实际生活与亲身经历，使学生学会描写人物和情景，表达内心的真实感受，从而提高学生对写作的兴趣。
序列化训练主题二：学会记事。训练目标：通过使用阅读教学与作文教学相结合的方法，培养学生写作记事的能力，例如：回忆难忘的人或难忘的事，并将其用文字描述出来，抒发内心的真实情感。
序列化训练主题三：写人要抓重点。训练目标：使学生学会观察身边的人，在写作时能够抓住人物的重点进行描写，培养学生写作过程中对于细节的描述能力，表达出自身对于该人物的感情。
序列化训练主题四：思路要清晰。训练目标：通过训练，使学生摆脱盲目写作的坏习惯。七年级主题式作文在写作的过程中，要围绕主题进行创作。因此，在写作前，学生要先明确写作思路，然后再进行具体创作。
序列化训练主题五：如何突出中心。训练目标：七年级的学生处于小学向初中的过渡阶段，难免会出现写作无重点，中心不明确的情况。因此，本单元教学的主要目的在于明确学生写作过程中的重点，突出文章中心主旨。
序列化训练主题六：发挥联想和想象。训练目标：培养学生的想象力，使学生通过对课文的学习与写作的训练，学会使用拟人、比喻等手法来进行文字创作，在提高学生写作能力的同时，充分发挥学生的联想能力。
四、作文序列化训练需坚持的几点原则
（一）作文教学内容与学生成长相结合
七年级的学生刚刚结束小学生活，由于其自身具有较强的适应能力成长得十分迅速，思想变化很大。因此，在制定作文教学训练时将作文教学内容与学生成长紧密地结合在一起，使学生在熟悉新环境、新同学、新老师的同时，将这一切用文字的形式记录下来，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。例如在七年级刚开始时，教师可以通过让每一位学生写一篇有关升学感想的作文来了解学生的想法和差异，在熟悉学生的同时也加快学生对初中生涯的适应。
（二）写作内容与课文教学相结合
从现行人教版课本的内容上来看，主题式作文序列训练的内容并没有直接体现出来。但教师在实际的教学过程中，需要以课文的阅读为载体，促进读与写的结合，明确写作序列训练的内容与目标，并将其与单元中的阅读课文相结合，通过对阅读教学中所涉及内容主题和写作技能的教学，不断提高学生的阅读能力与写作能力。
（三）训练的形式与学生心理需求相结合
首先，要充分发挥教师的教学能力。通过对阅读课文和写作技能的教学，使学生感受到写作的魅力;并通过建立主题式作文序列化框架，以该框架为核心，将阅读教学与作文教学进行科学结合，指导学生进行适当的课外阅读，扩大学生的知识面，使学生积累丰富词汇，并指导学生以小练笔为基础，开展大作文的训练，逐步提高学生的写作能力。
其次，要给学生提供一个写作的平台和展示自身写作能力的舞台，让学生感受到写作是一件轻松愉快的事情，使学生通过写作获得成就感与荣耀感，进而提高学生的写作兴趣。
五、总结
综上所述，对于七年级学生的作文教学主要以培养兴趣为主，目的在于提高学生的写作能力，使学生完成小学到初中的蜕变。然而，学生对于写作的兴趣，主要在于教师的引导。使用主题式作文序列训练，可以提高学生的学习效率，使作文教学的内容与方法更加规范，目的更加明确，同时也是提高学生作文水平的有效途径之一。
参考文献
[1]王静花.初中作文序列化训练策略研究[D].苏州：苏州大学，2015.
[2]赖鸿英.初中作文教学序列化设计初探[J].学苑教育，2013（21）.
（编辑：龙贤东）