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小学阶段是学生身心处于迅速发展的阶段，同时也是他们身心极具可塑性的时期，通过培养小学生良好的数学学习习惯，从而为学生自主学习、学会学习，以及终身学习打下坚实的基础。
一、小学生不良数学学习习惯的成因分析
小学生的数学学习习惯是长期培养形成的，同时也是由于多种因素造成的。学习习惯的好坏，对他们的学习成绩会产生直接的影响。以下是对小学生不良学习习惯的成因分析。
（一）生理与发育原因
随着现代营养水平和生活条件的提高，小学生五六年级大致就进入了青春期，这时小学生的生理和心理开始产生巨大的变化。研究显示：女孩的发育一般都要比男孩早，而且女孩的大脑都要比男孩发育得快。从智力发展上来看，小学阶段女生的形象思维能力、形象记忆、语言表达能力、自制力、自觉性都要比男生强，男生的逻辑思维能力和理解能力相对较好。男生、女生生理发育的速度和程度的不同，直接造成了小学男女学生课堂和课后学习习惯的巨大差异，也是造成男女小学生学习习惯优劣的原因之一。
（二）父母与家庭原因
由于工作时间的原因和对课后预习和复习习惯的不重视，部分家长对子女课后学习习惯和课外阅读习惯这些需要后期培养的习惯，没有起到很好的监督作用。与那些重视子女教育的家庭相比，缺少父母关心的学生，其学习态度和学习兴趣相对要差一些，在养成好习惯的自制力和自觉性自然也会差一些，这也是一个很重要的原因。
（三）学生自身的原因
男生的自制力和自主性较差，这是部分男生没有养成习惯的重要原因之一。有些男生课堂上表现不佳，注意力又较难集中，课外大多把时间花在娱乐游戏上，不愿意在学习和作业上多花时间，对学习的兴趣不大，通常只是把学习当成是一个任务，老师和家长要求做就做，要求学就学，被动学习的现象很严重。由此可以看出，要想培养男生在课前、课堂和课后良好的学习习惯，其培养难度和时间花费上都比较大。
而大多数女生懂事要比同龄男生早，对学习有着较高的自觉性。她们勤奋认真，守纪听话，在老师的指导下，不断地完善自己的学习习惯，因此她们的学习表现和学习结果往往就好于男生。
小学六年级面临着升学，又处于发育阶段，这时期小学生的心态会有很大的波动，对情绪调节能力的欠缺，会直接导致对学习兴趣的下降，破坏原有良好的学习习惯，尤其是学生预习习惯和应对考试的习惯这两方面。
二、小学生良好数学学习习惯的培养策略
学习习惯是一种学习品质，良好的学习习惯需要多层次、多方位、持久性地培养，才能有效形成。通过对不良数学学习习惯的成因分析，特提出以下建议：
（一）学生的主体与教师的主导相结合
1.了解并研究学生已有的学习习惯
教师对培养数学的学习习惯要有一定的目标和计划，首先就必须了解学生原有的学习习惯，在原有学习习惯的基础上，加以调整和修改。教师不必重新建立学生的学习习惯模式，只要把原有学习习惯的不当之处剔除，对学生原有的良好学习习惯加以巩固。同时教师要发挥好自己的主导作用，针对每个学生的具体情况，提出一些新的要求或学习方式，诱导学生进行练习巩固。
2.采取积极有效的引导方法
良好的师生关系是培养小学生形成良好学习习惯的一大关键因素，教师在引导学生学习的过程中，要真诚地对待每一位学生，与学生进行平等的交流，尽量满足学生的需求。在学生遇到各种问题的时候，不要盲目地指责和一味地批评，不要轻易地表态和下绝对性的结论，而是让学生在群体的氛围中，意识到自己的问题，并运用群体的力量解决问题。同时，应积极去发现学生的闪光点，多鼓励，多夸奖，这也是一种非常有效的方式。在学生的心目中，教师的地位是神圣的，甚至超过他们的父母，所以教师对学生的肯定，对于学生的学习有着很大的影响。
（二）榜样作用
1.教师的榜样作用
現代心理学研究表明，人的许多行为都可以通过观察习得。教师在小学生的心目中有着不可取代的地位，教师良好的语言和行为对学生有着潜移默化的影响。这就要求教师自身必须具备良好的学习习惯，并且在学生心目中树立一个优秀的榜样形象，那么小学生在潜移默化之中，就会受教师影响逐渐养成良好的学习习惯。
2.同伴群体的榜样作用
在班级中选取合适的人选作为榜样，并且对其事迹进行宣传，不虚构，不夸大，给学生一个真实可以学习的榜样。学生的模仿能力是很强的，给他树立了一个榜样之后，他们就会有模仿的欲望。但是学习习惯的培养是一个长期的过程，在这长期的过程中，榜样也会有出错的时候，这样就需要老师对榜样进行维护，让其始终保持教育价值。同时，其他的学生对榜样进行学习和模仿后，也会成长为新的榜样，这样就会促进整个班集体向着好的氛围发展，在这样的氛围中，小学生就能更好更快地养成良好的学习习惯。
（三）家长与学校的合作
1.家长应重视学生的学习习惯
在实际生活中，很多家长往往不重视学生学习习惯的养成，习惯性地把精力放在学生的学习成绩上，无形中增加了学生以及家长自身的负担。虽然他们也付出了很多辛苦，但是孩子的学习效果依然不理想。这样就需要家长加大对学生的学习习惯的重视，一个好的学习习惯对学生来说受益终身，小学五六年级正是养成良好学习习惯的关键期，父母的重视和监督对他们来说，无疑是最好的催化剂。
2.家长与学校的教育理念保持一致
有些家长受教育水平较高，有自己的一套家庭教育方式，但是有些家长没有这样的条件，这就需要家长与教师之间有更多的交流。在培养学生学习习惯的过程中，离不开家长的帮助。在学校，教师负责传授知识，传授方法，培养学生的学习习惯，但是良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成的，需要学校和家长长期密切配合，才能帮助学生养成好习惯。
3.学校与家庭应定期交流
如何学习做一名合格的家长也是一门学问，也需要家长不断地摸索和学习，学校应组织相关专家，在学校对家长解答一些家庭教育的疑惑，积极把家庭教育与学校教育密切联系起来，对于学生来说，是一项很大的福利。在学生良好的学习习惯培养的漫长过程中，家长对子女学习习惯的巩固和延伸起到了很大的促进作用，对子女的学习也会带来巨大的帮助。
三、结语
一个好的学习习惯可以促使学生向着健康的人格发展，提高学生自身的素质，激发学生的学习兴趣和学习动力。虽然培养小学生良好的数学学习习惯是一件任重而道远的事情，但是通过学生、教师、学校、家长、社会诸方面坚持不懈地合作努力，我们相信终有硕果成熟的时候。
一、小学生不良数学学习习惯的成因分析
小学生的数学学习习惯是长期培养形成的，同时也是由于多种因素造成的。学习习惯的好坏，对他们的学习成绩会产生直接的影响。以下是对小学生不良学习习惯的成因分析。
（一）生理与发育原因
随着现代营养水平和生活条件的提高，小学生五六年级大致就进入了青春期，这时小学生的生理和心理开始产生巨大的变化。研究显示：女孩的发育一般都要比男孩早，而且女孩的大脑都要比男孩发育得快。从智力发展上来看，小学阶段女生的形象思维能力、形象记忆、语言表达能力、自制力、自觉性都要比男生强，男生的逻辑思维能力和理解能力相对较好。男生、女生生理发育的速度和程度的不同，直接造成了小学男女学生课堂和课后学习习惯的巨大差异，也是造成男女小学生学习习惯优劣的原因之一。
（二）父母与家庭原因
由于工作时间的原因和对课后预习和复习习惯的不重视，部分家长对子女课后学习习惯和课外阅读习惯这些需要后期培养的习惯，没有起到很好的监督作用。与那些重视子女教育的家庭相比，缺少父母关心的学生，其学习态度和学习兴趣相对要差一些，在养成好习惯的自制力和自觉性自然也会差一些，这也是一个很重要的原因。
（三）学生自身的原因
男生的自制力和自主性较差，这是部分男生没有养成习惯的重要原因之一。有些男生课堂上表现不佳，注意力又较难集中，课外大多把时间花在娱乐游戏上，不愿意在学习和作业上多花时间，对学习的兴趣不大，通常只是把学习当成是一个任务，老师和家长要求做就做，要求学就学，被动学习的现象很严重。由此可以看出，要想培养男生在课前、课堂和课后良好的学习习惯，其培养难度和时间花费上都比较大。
而大多数女生懂事要比同龄男生早，对学习有着较高的自觉性。她们勤奋认真，守纪听话，在老师的指导下，不断地完善自己的学习习惯，因此她们的学习表现和学习结果往往就好于男生。
小学六年级面临着升学，又处于发育阶段，这时期小学生的心态会有很大的波动，对情绪调节能力的欠缺，会直接导致对学习兴趣的下降，破坏原有良好的学习习惯，尤其是学生预习习惯和应对考试的习惯这两方面。
二、小学生良好数学学习习惯的培养策略
学习习惯是一种学习品质，良好的学习习惯需要多层次、多方位、持久性地培养，才能有效形成。通过对不良数学学习习惯的成因分析，特提出以下建议：
（一）学生的主体与教师的主导相结合
1.了解并研究学生已有的学习习惯
教师对培养数学的学习习惯要有一定的目标和计划，首先就必须了解学生原有的学习习惯，在原有学习习惯的基础上，加以调整和修改。教师不必重新建立学生的学习习惯模式，只要把原有学习习惯的不当之处剔除，对学生原有的良好学习习惯加以巩固。同时教师要发挥好自己的主导作用，针对每个学生的具体情况，提出一些新的要求或学习方式，诱导学生进行练习巩固。
2.采取积极有效的引导方法
良好的师生关系是培养小学生形成良好学习习惯的一大关键因素，教师在引导学生学习的过程中，要真诚地对待每一位学生，与学生进行平等的交流，尽量满足学生的需求。在学生遇到各种问题的时候，不要盲目地指责和一味地批评，不要轻易地表态和下绝对性的结论，而是让学生在群体的氛围中，意识到自己的问题，并运用群体的力量解决问题。同时，应积极去发现学生的闪光点，多鼓励，多夸奖，这也是一种非常有效的方式。在学生的心目中，教师的地位是神圣的，甚至超过他们的父母，所以教师对学生的肯定，对于学生的学习有着很大的影响。
（二）榜样作用
1.教师的榜样作用
現代心理学研究表明，人的许多行为都可以通过观察习得。教师在小学生的心目中有着不可取代的地位，教师良好的语言和行为对学生有着潜移默化的影响。这就要求教师自身必须具备良好的学习习惯，并且在学生心目中树立一个优秀的榜样形象，那么小学生在潜移默化之中，就会受教师影响逐渐养成良好的学习习惯。
2.同伴群体的榜样作用
在班级中选取合适的人选作为榜样，并且对其事迹进行宣传，不虚构，不夸大，给学生一个真实可以学习的榜样。学生的模仿能力是很强的，给他树立了一个榜样之后，他们就会有模仿的欲望。但是学习习惯的培养是一个长期的过程，在这长期的过程中，榜样也会有出错的时候，这样就需要老师对榜样进行维护，让其始终保持教育价值。同时，其他的学生对榜样进行学习和模仿后，也会成长为新的榜样，这样就会促进整个班集体向着好的氛围发展，在这样的氛围中，小学生就能更好更快地养成良好的学习习惯。
（三）家长与学校的合作
1.家长应重视学生的学习习惯
在实际生活中，很多家长往往不重视学生学习习惯的养成，习惯性地把精力放在学生的学习成绩上，无形中增加了学生以及家长自身的负担。虽然他们也付出了很多辛苦，但是孩子的学习效果依然不理想。这样就需要家长加大对学生的学习习惯的重视，一个好的学习习惯对学生来说受益终身，小学五六年级正是养成良好学习习惯的关键期，父母的重视和监督对他们来说，无疑是最好的催化剂。
2.家长与学校的教育理念保持一致
有些家长受教育水平较高，有自己的一套家庭教育方式，但是有些家长没有这样的条件，这就需要家长与教师之间有更多的交流。在培养学生学习习惯的过程中，离不开家长的帮助。在学校，教师负责传授知识，传授方法，培养学生的学习习惯，但是良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成的，需要学校和家长长期密切配合，才能帮助学生养成好习惯。
3.学校与家庭应定期交流
如何学习做一名合格的家长也是一门学问，也需要家长不断地摸索和学习，学校应组织相关专家，在学校对家长解答一些家庭教育的疑惑，积极把家庭教育与学校教育密切联系起来，对于学生来说，是一项很大的福利。在学生良好的学习习惯培养的漫长过程中，家长对子女学习习惯的巩固和延伸起到了很大的促进作用，对子女的学习也会带来巨大的帮助。
三、结语
一个好的学习习惯可以促使学生向着健康的人格发展，提高学生自身的素质，激发学生的学习兴趣和学习动力。虽然培养小学生良好的数学学习习惯是一件任重而道远的事情，但是通过学生、教师、学校、家长、社会诸方面坚持不懈地合作努力，我们相信终有硕果成熟的时候。