提问是教师在教学过程中常用的方法，教学的每一步深入都离不开问题设计。有效的提问是引发学生心理活动、培养学生思维能力、促进学生学习水平提高和学习技巧发展的有效途径，也是教学成功的基础。反之，低效、无效、负效的提问，只能造成课堂教学的低效率。因此提问技巧就显得尤为重要。那么，怎样的提问才能最大限度地提高课堂教学效益，激发学生的音乐潜能，培养学生的创新意识，促进学生的全面发展呢？
　　一、提问要能激发学生的学习兴趣
　　学生是课堂教学的主体，在课堂上充分解放学生的大脑，从而激发他们对音乐的学习积极性，陶冶情操，得到美的愉悦享受，使课堂焕发出生机与活力。课堂上在教师的启发、引导下，多由学生尝试，多鼓励学生发表自己的见解和看法，表扬其上课积极思考的精神，充分调动学生的参与积极性，让学生真正成为课堂的主人，而不只是一台“收录机”。比如：在学习《小雨沙沙》这首歌曲时。教师请学生闭眼听这段描绘雨声的音乐，淅淅沥沥的雨声一下于把学生融人大自然，脑海中渐渐会浮现出熟悉的雨中情境 …… 。这时教师问道：“ 你愿意告诉我你在雨中的心情，并让我们知道你雨中的故事吗 ？”学生会充满兴趣地讲述雨中曾发生过的一件件趣事。接着，教师运用电脑多媒体展示一组极富诗意和生动气息的画面 ---- 雨中即景。教师提问：“ 你能给这段描绘雨声的音乐起个名字吗 ？”学生对乐曲的感受不同，其所取的名字也不同。其结果有《雨中小唱》、《童年的雨天》、《下雨真有趣》、《雨中情》等等。在老师的主导下，学生在和谐友好的课堂氛围中增强了学习的勇气和活力，学生的思维得到了较好的开发，也提高了他们对音乐学习的兴趣，培养了他们表现美、鉴赏美、创造美的能力。
　　二、提问要能激发学生的学习兴奋点
　　巧设问题进行提问可以达到“愤悱之功”， 激活学生的兴奋点，启迪学生思维，开阔思路，活跃课堂气氛。这就要求教师在设计问题时要找准着眼点，选择那些牵一发而动全身的关节点，犹如沙里淘金、花中采蜜一样，抓住关键和特征，在“节骨眼处”巧妙设置问题。例如：欣赏《百鸟朝风》，初听时，设问：1、这首曲子最有韵味，最有特色的乐器是什么？2、你认为模仿得最逼真的一种叫声是什么？3、你能给这首曲子命名吗？复听时设问：你能听出音乐描写的是一个怎样的过程吗？你认为唢呐这种乐器适合表现什么情绪的音乐？等，从而激发起学生的好奇心和求知欲望，并在试一试、吹一吹的过程中探讨唢呐的发声原理，从而揭开有关唢呐的历史、名字等知识。象这样在教学的关键处巧设悬念，模拟章回小说“欲知后事如何，且听下回分解”的结构，可激发学生的求知欲望。这样的问题设计富有思考性，新奇、巧妙、有趣。有利于培养学生的学习兴趣，有利于增强学生的思维能力，就像一根魔术棒，吸引学生，让学生的精神处于亢奋状态，把无意注意转化为有意注意，轻松自如地解决了教学的核心问题，收到了较好的教学效果。
　　三、提问要面向全体，难易相适
　　浅显的随意提问引不起学生的兴趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度，而超前的深奥、空泛提问又会使学生不知所云，导致学生冷场卡壳，达不到提问的目的，难以形成思维的力度。因此，课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力，让学生通过思考可以“摘下果实”。因此提问设计要难易适度，坡度恰当，问题适量，才能引发学生的认知冲突。才能引起学生兴趣，激发学生的学习欲望，使课堂新颖生动，富有情趣。适度的提问能起到四两拨千斤的作用。
　　四、提问要能激发学生的思维
　　提问既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，能激发学生探究问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在音乐的海洋里遨游；好的提问，需要老师读懂教材，吃透教材，精心研究新课标，研究学生学习水平和学习状况，精心优化教学目标，把问题设在重点处，关键处和疑难处，把学生学习的时候由接受信息的过程转化成独立思考、解释疑难的过程。在此过程中锻炼了学生的思维能力，培养了主动思考问题的习惯，充分发挥学生学习的主动性、积极性。如：我在《送别》一课的教学中设计的有层次提问，（1）这首乐曲是什么拍号？有什么特点？有几个乐段？情绪如何？（2）你经历过送别吗？请谈当时的情景。（3）你能说出有关送别的歌曲吗？你能唱一两句吗？（4）说说不同人送别的歌曲及情感？《阳关三叠》——古人忧伤；《共青团员之歌》——战争壮别；《驼铃》——现代人勉励。（5）不同时代不同人物送别的心情不同，但都有一个共同的地方是什么？——依依不舍。这样的提问设计层层有序，渐次深入，启发学生体验不同情感，使音乐内容更加丰富，学生听讲的兴趣历久不衰。这样就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高课堂教学效率和质量。
　　总之，课堂提问是一门艺术，有很多技巧，无时无刻不与我们的课堂教学息息相关。它既是推进教学进程的一种手段，也是及时反馈学生学习情况的一座桥梁。作为教师，应该注意以上提到的几个技巧，认真思考“问什么”和“怎么问”，让课堂提问成为课堂教学中老师和学生之间成功互动学习的最好体现。教育是一门“悟”的事业，这需要我们多深入学生中间观察、了解、理解他们，这样才能把课教好，把学生培养好。