【摘 要】
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摘 要：家长是幼儿园的宝贵教育资源，也是幼儿园的重要合作伙伴。班级在进行主题课程时，要充分挖掘和利用家长资源，助力班级资源库建设，开展丰富多彩的班级课程活动。 关键词：家长资源;班级课程资源库;课程活动 中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）11-010-1 家长参与主题活动的创建或家长参与助教等，可以从多方面获取课程资源;可以让家长和幼儿以及教师共同
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摘 要：家长是幼儿园的宝贵教育资源，也是幼儿园的重要合作伙伴。班级在进行主题课程时，要充分挖掘和利用家长资源，助力班级资源库建设，开展丰富多彩的班级课程活动。
关键词：家长资源;班级课程资源库;课程活动
中图分类号：G616
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摘要：语文和生活的关系十分紧密，在作文教学中，引导学生从生活出发进行作文创作，是激发学生的生活感悟，培育学生的生活情感，进而帮助学生写出高质量文章的重要措施。本文基于生活化教学理念，对初中语文作文教学进行了初步的分析和思考。 关键词：初中语文;作文教学;生活化 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-101-1 陶行知说：“生活是教育的中心”。生活
摘 要：学困生是教学当中存在的普遍现象，学困生影响着班级整体教学质量的提升，影响着教育部门对教师教学工作的评价。学困生的成因是多方面的，有家庭的、社会的、有智力的、非智力的;有先天的，也有后天的，但大部分学困生都是后天形成的。学校在三者中起着主导作用，但并不意味着全部，家庭、社会的作用也是不容忽视的。因此，必须取得家庭与社会的配合，才能达到我们预期的目标。 关键词：初中数学教学;学困生;养成;有
摘要：以问题研究为平台的建构性教学已成为课堂教学主流，课堂教学情境的创设也随之成为教师重要的专业能力。明晰情境创设的含义及作用，针对不同的课型去创设不同的教学情境开展课堂教学，才能有效提高课堂教学质量。 关键词：情境创设;有效教学;信息素养 中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-016 一般认为，情境创设就是在课前创造一个讲故事的环节，来吸引
摘要：随着我国经济的不断发展，教育改革正深入进行。在教育改革过程中，对数学教学也提出了新的要求。要求数学教学改革教学方式，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动学习，在数学课堂中培养思维能力和数学能力，充分发挥学生的主体作用。有效提问作为数学课堂的教学方法之一，可以有效促进数学课堂的提高，帮助学生提高数学思维能力，促进学生自主学习能力。基于此，本文将研究有效提问的积极作用，并具体分析数学课
摘要：在高中历史教学时，为培养学生历史学科核心素养，需开展有效教学策略，实践历史素质教育目标。下文就培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法进行分析。 关键词：高中历史;学科核心素养;教学途径与方法 中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-013-2 历史学科核心素养对学生成长非常重要，学生若没有正确的历史价值观，将对学生学习成长产生直接影响
摘要：六步法是情境教学常用的模式，六步分别是信息、计划、决策、实施、检查、评价。笔者结合多年的通用技术教学经验，把项目教学六步法落实到通用技术中“设计的一般过程”的教学中，以《驱鸟器的设计》为项目主线，体现“学生为主体”、“教师为引导”，创造学生主动参与、自主合作、探索创新的教学模式，不仅仅注重设计成果，更注重设计过程，旨在提高学生设计的兴趣和解决问题的综合能力。 关键字：六步法;项目教学;学生
摘 要：未成年人的司法保护历来是教学的难点，教师和学生都难以理解，即使学生将老师讲解的内容记在课本上，但在做题时常常出错。究其原因还是学生根本不理解司法保护的含义。在讲解时我们要结合具体情境将司法保护讲解清楚，让学生弄懂弄通，在解题时才能做到得心应手。 关键词：未成年人;司法保护;再认识 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-114-1 未成年人
摘 要：在初中音乐教学中渗透地方文化，可以产生较好的教学的效果。因此，在日常音乐教学中，我们不仅要让初中学生掌握音乐的基本知识和技能，提高初中学生的欣赏水平和道德修养，而且能够传承地方文化。在当今，随着音乐文化多元化发展，我们面临着各种各样的外来音乐文化的冲击，鉴于此，传承和弘扬我国本土的音乐文化刻不容缓。其实，我国地方文化缤彩纷呈，它反映着各个地方的人文风貌、生活变迁、历史积淀和民俗风情，我们应
摘要：深度阅读对于初中生而言是必须要训练的一种能力，也就是通过在文本浅读的基础上深度阅读，思考，挖掘，解读，发现更有价值的内容。目的在于学会阅读，学会思考，学会提炼，学会挖掘，让阅读从感性走向理性。，从浅表阅读走向深度空间。下面我们通过《智取生辰纲》为例来体验一下。 关键词：《水浒传》;《智取生辰纲》;深度阅读 中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）
摘 要：本文结合小学科学课程教学与兴趣活动的体会，总结了学生在探究性实验教学过程中遇到的问题以及教师开展情境式互动教学的经验。此外，本文还从学生和教师的角度分析科学引导的探究式实验教学对小学科学的促进作用，即课前设计寓教于乐，课上互动乐中探究，课下思考究其本源。教学实践表明，探究式实验教学对提高小学科学课程教学质量，引导学生掌握科学分析方法，培养学生发现问题、解决问题的能力具有积极的推动作用。