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摘 要： 近年来，高职财经类专业作为高等职业教育体系的非工科类专业，越来越得到社会的广泛认可。本文立足于教育现状，分析了当下高职财经类学生管理制度的方法并对其进行了比较探讨，以适应高职教育改革体系要求为目标，探索新形势下有利于学生发展的新方法，这样有利于做好高职学生的管理工作，有效提高学生的综合能力，同时对维护平安和谐的校园环境，促进我国经济社会稳定发展，都具有举足轻重的作用。高职院校学生管理工作者应该注重培养学生综合素养，这样有利于满足学生的就业和发展需求，能真正适应社会主义市场经济对人才的客观要求，促进学校、学生、社会的和谐发展。
关键词： 高职教育 财经类专业 学生管理
高等职业教育是我国为了适应经济社会发展需要创建的一种教育体系。该教育体系侧重于生产实践，而非单纯的理论学习，承担培养生产、建设、服务等高技能人才的责任。随着我国经济社会的快速发展，高等职业教育已经属于高等教育的一种新模式，这就真正明确了高等职业教育在教育界中的重要地位。我国财经类教育自改革开放以来，得到了快速发展，作为社会科学中重要的一类学科，为我国的经济社会发展和企业需求，培养、输送了大批优秀人才。因此，加强高职财经类专业学生管理工作，成了广大高职院校学生工作者面临的一个新问题。
一、高职财经类专业学生的特点
通过高职财经类专业学生管理工作，对学生的特点进行了总结。财经类专业学生特点主要体现在以下方面：
（一）自卑心较强，缺少自信
高职院校的学生中有很一大部分是由于高考失利，没能如愿以偿地考上自己向往的本科院校的学生。这种现状与自己设定的理想目标相差甚远，在心理上有强烈的挫败感，逐渐便会产生自卑心理。有的学生不能正视自己，开始怀疑自己，消极地对待人生，对自己的未来感到迷茫，很难适应大学生活。
（二）家庭环境优越，自我个性鲜明
现如今高职财经类专业学生绝大多数都是“90后”，并且大部分是独生子女。家庭环境的优越，导致一些学生把注意力集中在了娱乐消费上，加上许多学生从小娇生惯养，渐渐形成了自私自利的性格特点，在学习生活中，经常表现出以自我为中心、目中无人、对待学习没有积极性、对同学漠不关心等。这种鲜明的性格特点导致他们很难融入到集体中。
（三）学习基础薄弱，缺乏上进心
当前高职学生的学习情绪化，对于内容枯燥的学习没有主动性。部分学生进入大学后就放松自己，没有了积极学习的态度，对待周围的事物都比较消极，失去了进取心和自律性。甚至有的学生对学校的管理不屑一顾，我行我素。
（四）爱好广泛，实践能力强
高职财经类专业学生与其他专业学生相比，也有自己的性格特点。这些学生爱好广泛，具有多方面的才能和技艺，思维比较活跃，接受新鲜事物能力强，并且能积极参加学校学生会和学生社团的竞选活动。
二、高职财经类专业学生管理制度研究
学生管理制度和学生思想及学生自身情况有着密不可分的关系，将两者有机结合，一切从学生需要出发，深入分析学生管理制度研究的现状，结合学校发展要求，可以有效掌握高校学生管理制度的管理模式。
（一）深入了解学生，增强学生自信心
辅导员作为学生管理工作的核心，应该从实际出发了解和关心每一个学生，调动学生的主观能动性，在与学生的日常交往中充分体谅学生。当学生遇到困难时，辅导员应该及时给予帮助，鼓励学生敢于面对困难，提高自信心。
（二）发现学生优点，开发学生潜能，为学生创造一个展示自我的平台
在学生的日常生活中，辅导员应该引导学生做自己的管理者，这样既能提高学生的主动性，又能培养学生的自立能力。在学习上，辅导员应该鼓励学生，让学生看到自己的优势，增强学生学习的主动性和自律性。同时，学校应该为学生营造良好的学习氛围，在竞争中提高学习效率。
（三）提高高职财经类专业学生的思想政治素质
在思想上，高职财经类专业教师应当着重培养学生奋发向上的精神，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，加强爱国主义教育，使学生积极地关心国家大事要事，关注社会上的新鲜新奇事物，提高学生对事物的分辨能力。
（四）完善管理制度，做好学生的表率
辅导员在学生管理工作中起着至关重要的作用，因此，辅导员应该提高自身的政治素养和道德品质。管理制度的完善，有利于开展学生工作，同时能促进管理工作者加强自我学习，尽可能地为学生服务。
综上所述，学生是学校的主体，学生管理工作要以学生为本。在日常学生的管理工作中，应该应用具有针对性的教育管理模式，让更多财经类专业学生脱颖而出。管理工作一定要确保学生具备较强的社会适应能力，培养学生的团队合作精神，增强沟通协调能力，争取让每一个学生都具有坚强的意志。在今后的实际工作中，学生管理工作者要不断学习，做到具体问题具体分析，一定要做到从根本上关心和爱护学生，真正对学生负责。管理工作者既要保持高度工作热忱，又要发扬解放思想、勇于创新的精神不断研究和处理新问题，努力做好学生管理工作，不断开创新时期高职财经类专业学生管理工作的新局面。
参考文献：
[1]邱承军.高职学生管理工作探讨[J].山东省农业管理干部学院学报，2005（03）.
[2]李庆华.提高高职学生管理工作实效的思考[J].企业家天地下半月刊（理论版），2008（05）.
[3]王建林，梁军刚，祝凤清.高职学生管理工作中存在的问题及成因分析[J].山东商业职业技术学院学报，2009（03）.
[4]张新有.对高职学生管理的工作探讨[J].企业家天地，2010（06）.
[5]曹家谋.高职财经类学生职业核心能力的内涵与培养[J].江苏广播电视大学学报，2010（05）.
关键词： 高职教育 财经类专业 学生管理
高等职业教育是我国为了适应经济社会发展需要创建的一种教育体系。该教育体系侧重于生产实践，而非单纯的理论学习，承担培养生产、建设、服务等高技能人才的责任。随着我国经济社会的快速发展，高等职业教育已经属于高等教育的一种新模式，这就真正明确了高等职业教育在教育界中的重要地位。我国财经类教育自改革开放以来，得到了快速发展，作为社会科学中重要的一类学科，为我国的经济社会发展和企业需求，培养、输送了大批优秀人才。因此，加强高职财经类专业学生管理工作，成了广大高职院校学生工作者面临的一个新问题。
一、高职财经类专业学生的特点
通过高职财经类专业学生管理工作，对学生的特点进行了总结。财经类专业学生特点主要体现在以下方面：
（一）自卑心较强，缺少自信
高职院校的学生中有很一大部分是由于高考失利，没能如愿以偿地考上自己向往的本科院校的学生。这种现状与自己设定的理想目标相差甚远，在心理上有强烈的挫败感，逐渐便会产生自卑心理。有的学生不能正视自己，开始怀疑自己，消极地对待人生，对自己的未来感到迷茫，很难适应大学生活。
（二）家庭环境优越，自我个性鲜明
现如今高职财经类专业学生绝大多数都是“90后”，并且大部分是独生子女。家庭环境的优越，导致一些学生把注意力集中在了娱乐消费上，加上许多学生从小娇生惯养，渐渐形成了自私自利的性格特点，在学习生活中，经常表现出以自我为中心、目中无人、对待学习没有积极性、对同学漠不关心等。这种鲜明的性格特点导致他们很难融入到集体中。
（三）学习基础薄弱，缺乏上进心
当前高职学生的学习情绪化，对于内容枯燥的学习没有主动性。部分学生进入大学后就放松自己，没有了积极学习的态度，对待周围的事物都比较消极，失去了进取心和自律性。甚至有的学生对学校的管理不屑一顾，我行我素。
（四）爱好广泛，实践能力强
高职财经类专业学生与其他专业学生相比，也有自己的性格特点。这些学生爱好广泛，具有多方面的才能和技艺，思维比较活跃，接受新鲜事物能力强，并且能积极参加学校学生会和学生社团的竞选活动。
二、高职财经类专业学生管理制度研究
学生管理制度和学生思想及学生自身情况有着密不可分的关系，将两者有机结合，一切从学生需要出发，深入分析学生管理制度研究的现状，结合学校发展要求，可以有效掌握高校学生管理制度的管理模式。
（一）深入了解学生，增强学生自信心
辅导员作为学生管理工作的核心，应该从实际出发了解和关心每一个学生，调动学生的主观能动性，在与学生的日常交往中充分体谅学生。当学生遇到困难时，辅导员应该及时给予帮助，鼓励学生敢于面对困难，提高自信心。
（二）发现学生优点，开发学生潜能，为学生创造一个展示自我的平台
在学生的日常生活中，辅导员应该引导学生做自己的管理者，这样既能提高学生的主动性，又能培养学生的自立能力。在学习上，辅导员应该鼓励学生，让学生看到自己的优势，增强学生学习的主动性和自律性。同时，学校应该为学生营造良好的学习氛围，在竞争中提高学习效率。
（三）提高高职财经类专业学生的思想政治素质
在思想上，高职财经类专业教师应当着重培养学生奋发向上的精神，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，加强爱国主义教育，使学生积极地关心国家大事要事，关注社会上的新鲜新奇事物，提高学生对事物的分辨能力。
（四）完善管理制度，做好学生的表率
辅导员在学生管理工作中起着至关重要的作用，因此，辅导员应该提高自身的政治素养和道德品质。管理制度的完善，有利于开展学生工作，同时能促进管理工作者加强自我学习，尽可能地为学生服务。
综上所述，学生是学校的主体，学生管理工作要以学生为本。在日常学生的管理工作中，应该应用具有针对性的教育管理模式，让更多财经类专业学生脱颖而出。管理工作一定要确保学生具备较强的社会适应能力，培养学生的团队合作精神，增强沟通协调能力，争取让每一个学生都具有坚强的意志。在今后的实际工作中，学生管理工作者要不断学习，做到具体问题具体分析，一定要做到从根本上关心和爱护学生，真正对学生负责。管理工作者既要保持高度工作热忱，又要发扬解放思想、勇于创新的精神不断研究和处理新问题，努力做好学生管理工作，不断开创新时期高职财经类专业学生管理工作的新局面。
参考文献：
[1]邱承军.高职学生管理工作探讨[J].山东省农业管理干部学院学报，2005（03）.
[2]李庆华.提高高职学生管理工作实效的思考[J].企业家天地下半月刊（理论版），2008（05）.
[3]王建林，梁军刚，祝凤清.高职学生管理工作中存在的问题及成因分析[J].山东商业职业技术学院学报，2009（03）.
[4]张新有.对高职学生管理的工作探讨[J].企业家天地，2010（06）.
[5]曹家谋.高职财经类学生职业核心能力的内涵与培养[J].江苏广播电视大学学报，2010（05）.