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素质教育强调既要重视结果，更要重视过程。那么怎样发挥课堂教学的空间作用，为学生提供一个训练、提高、发展、展示自我的轻松和谐、积极向上的学习环境，这是我们施教者应该积极探讨的问题；同时如何在相对有限的时间内，使学生的个性、才能、潜质最大限度地被发掘、被激活，这也是我们施教者应力争探讨的问题。
时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。如何让课堂教学活起来，培养出鲜活的、有时代特色的现代化人才，是创新课堂教学的最终追求。
作为教师，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神，就要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面”另辟蹊径”、”独出心裁”。
让课堂教学活起来。具体来讲我认为要做到以下”三活”。
1．课堂气氛要快活
课堂，是学生获得知识的重要场所。课堂教学不仅要注重知识的传授，而且要侧重于激活学生的思维，培养创新精神和实践能力。要达成这些目标，必须让课堂真正活起来。那么，怎样让课堂活起来、充满活力呢？
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷。极大的激发创新敏感性，释放巨大的学习潜能。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。努力做到”教得轻松，学得愉快”，让课堂充满：情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。
首先，教师要尊重学生。尊重学生的人格，多给他们一些微笑；尊重学生的意见，保护他们的好奇心和求知欲；平等的对待学生，以人文的关怀珍爱每一个学生，让学生在爱的心境中快活。
其次，教师要与学生做朋友。以一个大朋友的身份融入到学生之中，和学生一起观察，一起操作，一起讨论，打成一片，融为一体。教师不仅要作教学活动的组织者、指导者，而且要成为教学活动的参与者、合作者，与学生平等交往，倾心交流，让学生在自信中享受快活。
最后，教师要支撑学生。教师要作为学生心灵与学习的支撑者，使丧失兴趣的学生兴趣盎然，有兴趣的学生更加充满激情。当学生出现错误的认识和偏差时，教师不能全盘否定，要引导学生自己去思考，发现错误所在；当学生紧张、压抑时，教师要给予学生充分的鼓励，使学生情绪饱满，敢想敢说，乐于充分表达自己的思想；当学生思维受阻时，教师要给予适时”点拨”，帮助他们克服思维障碍；当学生经过思考得到正确的结论时，教师要给予热情的赞赏，让他们体验成功的欢乐和驾驭知识的乐趣。让每一位学生在教师智慧的支撑中，自我成功，自我快乐。
2．教学内容要鲜活
创新不是凭空的臆造，而是靠知识的翅膀才能腾飞。“学习语文唯一正确的方法是让学生进行再创造，也就是由学生本人把学的语文知识，自己去发现或创造出来。教师的任务就是帮助和引导学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”小学语文课本知识早已是人类的现成财富，但对于小学生来说，通过自己的探索而获得，仍不失为”新发现”，也是一种创新。可见，教师“用教材”不是简单的“教教材”，而是要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更接近实际的内容对教材进行深加工，形成有教师教学个性的教材知识。既能够把问题简明地阐述清楚，也能很好地引导学生去探索、自主学习。
我们应该重建“教材观念”，革除“惟书唯上”的陋习。在选择和设计教学内容时，做到以教材为基本素材，以现实生活为保鲜剂，以历史和科学为催化剂。
其一，教师要善于调整和重组教材，充分挖掘创新因素，补充创新内容。
其二，选择和设计的教学内容必须注重以学生的生活实践为基础，是他们看得见、听得见，摸得着的，是他们感兴趣、乐意做的，是激发他们的好奇心，能够使他们提出问题、产生想象的。
其三、和现代的科学技术相结合，使陈旧的教学内容变得生动、鲜活，让学生在历史与现代的碰撞中产生灵感。
3．教学策略要灵活
语文课堂应该是开放的，教学方法应该是多变的。我们应该用未来的眼光去审视事物，去学习，学其可学，弃其不足。应该努力做到："解放小孩的大脑"，让孩子多想一想；"解放小孩的眼睛"，让孩子多看一看；"解放小孩的双手"，让孩子多做一做；"解放小孩的嘴巴"，让孩子多说一说。想、看、做、说都是在教师灵活的、综合的策略引导下展开的。可以说，教学策略的活，将激发学生学习的新，激发学生学习的创。所以，创新是当今教育的必由之路。只有让课堂教学充满快活的气氛、鲜活的知识、灵活的教法，把每节课都作为学生探索创新的一次历程，才能真正使课堂教学活起来。--充满快活，实现鲜活，展现灵活！
教师只有尊重学生的人格，重视学生的每一个思维信息，主动了解他们，帮助他们，鼓励他们“刨根问底”，使学生学而不厌，乐而不倦，专心致志地勤奋钻研；同时，教师在课堂上仔细小心、有分寸地对待每个学生，不轻易让任何一个学生的自尊心受到伤害，允许学生突破常规，允许学生出错、允许学生说“不”，敢于发表自己的见解，允许学生合理的“冒险”———只有在这种和谐民主生动自然的教学氛围中，课堂上，才有真正的生活，课堂才真正充满活力!
收稿日期：2012-05-16
时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。如何让课堂教学活起来，培养出鲜活的、有时代特色的现代化人才，是创新课堂教学的最终追求。
作为教师，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神，就要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面”另辟蹊径”、”独出心裁”。
让课堂教学活起来。具体来讲我认为要做到以下”三活”。
1．课堂气氛要快活
课堂，是学生获得知识的重要场所。课堂教学不仅要注重知识的传授，而且要侧重于激活学生的思维，培养创新精神和实践能力。要达成这些目标，必须让课堂真正活起来。那么，怎样让课堂活起来、充满活力呢？
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷。极大的激发创新敏感性，释放巨大的学习潜能。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。努力做到”教得轻松，学得愉快”，让课堂充满：情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。
首先，教师要尊重学生。尊重学生的人格，多给他们一些微笑；尊重学生的意见，保护他们的好奇心和求知欲；平等的对待学生，以人文的关怀珍爱每一个学生，让学生在爱的心境中快活。
其次，教师要与学生做朋友。以一个大朋友的身份融入到学生之中，和学生一起观察，一起操作，一起讨论，打成一片，融为一体。教师不仅要作教学活动的组织者、指导者，而且要成为教学活动的参与者、合作者，与学生平等交往，倾心交流，让学生在自信中享受快活。
最后，教师要支撑学生。教师要作为学生心灵与学习的支撑者，使丧失兴趣的学生兴趣盎然，有兴趣的学生更加充满激情。当学生出现错误的认识和偏差时，教师不能全盘否定，要引导学生自己去思考，发现错误所在；当学生紧张、压抑时，教师要给予学生充分的鼓励，使学生情绪饱满，敢想敢说，乐于充分表达自己的思想；当学生思维受阻时，教师要给予适时”点拨”，帮助他们克服思维障碍；当学生经过思考得到正确的结论时，教师要给予热情的赞赏，让他们体验成功的欢乐和驾驭知识的乐趣。让每一位学生在教师智慧的支撑中，自我成功，自我快乐。
2．教学内容要鲜活
创新不是凭空的臆造，而是靠知识的翅膀才能腾飞。“学习语文唯一正确的方法是让学生进行再创造，也就是由学生本人把学的语文知识，自己去发现或创造出来。教师的任务就是帮助和引导学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”小学语文课本知识早已是人类的现成财富，但对于小学生来说，通过自己的探索而获得，仍不失为”新发现”，也是一种创新。可见，教师“用教材”不是简单的“教教材”，而是要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更接近实际的内容对教材进行深加工，形成有教师教学个性的教材知识。既能够把问题简明地阐述清楚，也能很好地引导学生去探索、自主学习。
我们应该重建“教材观念”，革除“惟书唯上”的陋习。在选择和设计教学内容时，做到以教材为基本素材，以现实生活为保鲜剂，以历史和科学为催化剂。
其一，教师要善于调整和重组教材，充分挖掘创新因素，补充创新内容。
其二，选择和设计的教学内容必须注重以学生的生活实践为基础，是他们看得见、听得见，摸得着的，是他们感兴趣、乐意做的，是激发他们的好奇心，能够使他们提出问题、产生想象的。
其三、和现代的科学技术相结合，使陈旧的教学内容变得生动、鲜活，让学生在历史与现代的碰撞中产生灵感。
3．教学策略要灵活
语文课堂应该是开放的，教学方法应该是多变的。我们应该用未来的眼光去审视事物，去学习，学其可学，弃其不足。应该努力做到："解放小孩的大脑"，让孩子多想一想；"解放小孩的眼睛"，让孩子多看一看；"解放小孩的双手"，让孩子多做一做；"解放小孩的嘴巴"，让孩子多说一说。想、看、做、说都是在教师灵活的、综合的策略引导下展开的。可以说，教学策略的活，将激发学生学习的新，激发学生学习的创。所以，创新是当今教育的必由之路。只有让课堂教学充满快活的气氛、鲜活的知识、灵活的教法，把每节课都作为学生探索创新的一次历程，才能真正使课堂教学活起来。--充满快活，实现鲜活，展现灵活！
教师只有尊重学生的人格，重视学生的每一个思维信息，主动了解他们，帮助他们，鼓励他们“刨根问底”，使学生学而不厌，乐而不倦，专心致志地勤奋钻研；同时，教师在课堂上仔细小心、有分寸地对待每个学生，不轻易让任何一个学生的自尊心受到伤害，允许学生突破常规，允许学生出错、允许学生说“不”，敢于发表自己的见解，允许学生合理的“冒险”———只有在这种和谐民主生动自然的教学氛围中，课堂上，才有真正的生活，课堂才真正充满活力!
收稿日期：2012-05-16