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小学生年龄小,活泼好动,自控能力差,注意力不能长时间集中,不利于课堂教学效率的提高。教师应根据低年级学生的认知特点,围绕课堂有效教学的核心,把握低年级的阅读教学,使他们愿学会学,从而获得最大程度的发展。一、精心设问,启发思维心理学研究表明:思维永远是由问题开始的。因此教师在课堂教学中应尽可能设计具有启发性的问题,激起学生探究的欲望,使学生处于积极思维活动之中。