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摘要：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能是初中信息技术课程的主要目标。随着信息时代的到来，迅猛发展的信息技术对信息人才的培养提出了更高的要求，传统的教学模式已无法满足当前的教学需求。游戏化教学是一种新型的教学模式，将游戏作为教学各环节的支持工具，可以为课堂整体设计游戏机制，以奖励带动合作与竞争，促进学生积极思考，大胆创新。
关键词：游戏化教学;初中信息技术;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段开展信息技术教学课程，需从学生角度全面分析。无论是对教学内容的设计，还是对教学方法的合理选择，都对信息技术教学质量、学生综合能力提升等有巨大影响。同时，通过对教学方法的合理选择，激发学生学习兴趣，再随着学生综合能力提升，逐渐增加教学内容难度，丰富学生知识面，促进学生学习与发展。游戏化教学方法在目前初中信息技术教学中应用的较为广泛，此方法可满足初中生学习需求，还能营造良好的课堂氛围，缓解学生紧张心理，锻炼学生自主能力、探究能力等，从而确保信息技术教学效果。
一、课堂导入游戏化，引起学生学习兴趣
一个良好的课堂导入对学生的学习兴趣有直接的影响。传统初中信息技术教学课堂教学方式与其他学科差别不大，都是以教师讲述为主，对于学生来说基本没什么吸引力，学生学习的积极性不高，课堂教学效果自然不好。将课堂导入游戏化能够在课程初始就引起学生的学习兴趣，使学生愿意主动进行课堂学习。要想让课堂导入游戏化模式达到最好的效果，需要信息技术教师做到以下几点。首先，信息技术教师要进行充分的备课，确定本节课学生需要掌握知识的重难点，然后思考以什么样的游戏作为信息技术课堂导入。在进行游戏设计时要以学生的兴趣为主，可以结合时下学生最感兴趣的话题，如影视明星、热播影视剧等，将这些学生感兴趣的题材加入课堂导入中。其次，教师要尽量将游戏环节简单化，时间长度最好控制在五分钟左右，因为导入的环节只是起到引起学生学习兴趣的作用，时间不宜过长，过长会压缩教师教授知识的时间，反而不利于学生的学习，这种类型的导入就没有任何积极作用了。如果游戏环节过于复杂，学生在短时间内无法理解相应的规则，会使游戏没有办法继续，也无法引起学生的学习兴趣。再次，教师要保证课堂秩序，毕竟初中生也是孩子，他们在听说教师要进行游戏时，必然想趁此机会与其他学生说话，这时教师就要做好监督工作，及时制止说话的学生，保证课堂的顺利进行。
二、大力开展实践教学活动，增强学生的操作能力
在游戏化教学方法实施情况下，积极开展实践教学活动，使枯燥、抽象的信息技术知识变得生动、有趣，注重教学内容趣味性，便于学生学习、理解、掌握信息技术知识，降低学生的学习难度。例如：对Excel相关知识的教学，就可借助游戏化教学方法。首先，教师以课本教材内容为主，让学生明确具体的学习内容，并扎实掌握。考虑到学生综合能力差异性，教师可提前为学生布置预习作业，为学生养成自主学习习惯奠定良好基础。然后，通过基础知识教学，逐渐开展实践教学活动，改变日常学习方式，把“教室课堂”拓展到计算机教室中，使学生自主动手操作计算机，先从简单的计算功能学习，随着学生能力提升，再适当增加教学内容难度。最后，给予学生足够实践时间后，布置实践活动任务，并提出相关问题，目的是使学生有目的性地参与实践活动，避免学生失去学习目标与方向。这样既可以使学生把所学习的基础知识应用在实践活动中，拓展学生实践能力与知识面，又能使学生在实践操作过程中，对信息技术正确应用，满足基础知识与实践综合教学要求，提升每位学生实践能力。
三、开展分层考核，检测学生学习成果
评价考核是初中信息技术课程教学过程中的重要组成部分。例如，教师可在完成理论课教学后，每周进行一次一个课时的考核练习，旨在对学生一周以来的学习成果进行评价。考核时，教师列出10道题目，以二人为一组的形式对全班学生进行分组，首先要求个人独立完成习题，完成习题后与组员交叉评卷，选出小组中成绩最好的学生进入下一轮的考核。第一轮的习题为：①计算机系统的组成包括硬件系统与什么系统？②键盘是计算机系统中的什么设备？③第几代计算机将超大规模集成电路作为元器件？④声卡、光盘属于多媒体信息吗？⑤若一个U判容量为1024MB，则其可存储的数据量是多少？⑥计算机病毒的本质是什么？⑦如何有效防止计算机病毒？⑧计算机技术包括哪四项技术？⑨计算机处理、加工、传送数据的形式是什么？⑩人类社会进入信息时代的时间。上述题型较为简单，涉及初中信息技术课程中的基础知识，教师应要求每位学生在与小组成员交叉评卷后进行总结，分析自身的不足。之后教师选出每个小组中成绩较高的学生进入下一轮检测，提高习题难度，如：①在微型计算机中，输入/输出设备的表示方式是什么？②计算机断电后信息会全部丢失的存储器是什么？③内存与外存的不同之处是什么？此类题型难度较大，涉及的知识面较广，能够使每一位学生学有所获、学有所进，提高学习积极性。
結束语
新课程标准对初中信息技术教学的任务提出了更高的要求，这给初中信息技术教学带来了一定难度。在初中阶段的信息技术教学中，教师需要对学生的学习需求以及学习兴趣进行关注。应用教学游戏模式能够激发起学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，进而提高初中信息技术教学的质量，为社会培养出更多的信息技术专业人才。
参考文献
[1]陈珍梅.初中信息技术教学中游戏化教学的应用[J].当代家庭教育，2021（09）：117-118.
[2]李改琴.探究如何在初中信息技术教学中进行游戏化教学[J].智力，2021（01）：39-40.
[3]朱少明.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].新课程，2020（52）：161.
关键词：游戏化教学;初中信息技术;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段开展信息技术教学课程，需从学生角度全面分析。无论是对教学内容的设计，还是对教学方法的合理选择，都对信息技术教学质量、学生综合能力提升等有巨大影响。同时，通过对教学方法的合理选择，激发学生学习兴趣，再随着学生综合能力提升，逐渐增加教学内容难度，丰富学生知识面，促进学生学习与发展。游戏化教学方法在目前初中信息技术教学中应用的较为广泛，此方法可满足初中生学习需求，还能营造良好的课堂氛围，缓解学生紧张心理，锻炼学生自主能力、探究能力等，从而确保信息技术教学效果。
一、课堂导入游戏化，引起学生学习兴趣
一个良好的课堂导入对学生的学习兴趣有直接的影响。传统初中信息技术教学课堂教学方式与其他学科差别不大，都是以教师讲述为主，对于学生来说基本没什么吸引力，学生学习的积极性不高，课堂教学效果自然不好。将课堂导入游戏化能够在课程初始就引起学生的学习兴趣，使学生愿意主动进行课堂学习。要想让课堂导入游戏化模式达到最好的效果，需要信息技术教师做到以下几点。首先，信息技术教师要进行充分的备课，确定本节课学生需要掌握知识的重难点，然后思考以什么样的游戏作为信息技术课堂导入。在进行游戏设计时要以学生的兴趣为主，可以结合时下学生最感兴趣的话题，如影视明星、热播影视剧等，将这些学生感兴趣的题材加入课堂导入中。其次，教师要尽量将游戏环节简单化，时间长度最好控制在五分钟左右，因为导入的环节只是起到引起学生学习兴趣的作用，时间不宜过长，过长会压缩教师教授知识的时间，反而不利于学生的学习，这种类型的导入就没有任何积极作用了。如果游戏环节过于复杂，学生在短时间内无法理解相应的规则，会使游戏没有办法继续，也无法引起学生的学习兴趣。再次，教师要保证课堂秩序，毕竟初中生也是孩子，他们在听说教师要进行游戏时，必然想趁此机会与其他学生说话，这时教师就要做好监督工作，及时制止说话的学生，保证课堂的顺利进行。
二、大力开展实践教学活动，增强学生的操作能力
在游戏化教学方法实施情况下，积极开展实践教学活动，使枯燥、抽象的信息技术知识变得生动、有趣，注重教学内容趣味性，便于学生学习、理解、掌握信息技术知识，降低学生的学习难度。例如：对Excel相关知识的教学，就可借助游戏化教学方法。首先，教师以课本教材内容为主，让学生明确具体的学习内容，并扎实掌握。考虑到学生综合能力差异性，教师可提前为学生布置预习作业，为学生养成自主学习习惯奠定良好基础。然后，通过基础知识教学，逐渐开展实践教学活动，改变日常学习方式，把“教室课堂”拓展到计算机教室中，使学生自主动手操作计算机，先从简单的计算功能学习，随着学生能力提升，再适当增加教学内容难度。最后，给予学生足够实践时间后，布置实践活动任务，并提出相关问题，目的是使学生有目的性地参与实践活动，避免学生失去学习目标与方向。这样既可以使学生把所学习的基础知识应用在实践活动中，拓展学生实践能力与知识面，又能使学生在实践操作过程中，对信息技术正确应用，满足基础知识与实践综合教学要求，提升每位学生实践能力。
三、开展分层考核，检测学生学习成果
评价考核是初中信息技术课程教学过程中的重要组成部分。例如，教师可在完成理论课教学后，每周进行一次一个课时的考核练习，旨在对学生一周以来的学习成果进行评价。考核时，教师列出10道题目，以二人为一组的形式对全班学生进行分组，首先要求个人独立完成习题，完成习题后与组员交叉评卷，选出小组中成绩最好的学生进入下一轮的考核。第一轮的习题为：①计算机系统的组成包括硬件系统与什么系统？②键盘是计算机系统中的什么设备？③第几代计算机将超大规模集成电路作为元器件？④声卡、光盘属于多媒体信息吗？⑤若一个U判容量为1024MB，则其可存储的数据量是多少？⑥计算机病毒的本质是什么？⑦如何有效防止计算机病毒？⑧计算机技术包括哪四项技术？⑨计算机处理、加工、传送数据的形式是什么？⑩人类社会进入信息时代的时间。上述题型较为简单，涉及初中信息技术课程中的基础知识，教师应要求每位学生在与小组成员交叉评卷后进行总结，分析自身的不足。之后教师选出每个小组中成绩较高的学生进入下一轮检测，提高习题难度，如：①在微型计算机中，输入/输出设备的表示方式是什么？②计算机断电后信息会全部丢失的存储器是什么？③内存与外存的不同之处是什么？此类题型难度较大，涉及的知识面较广，能够使每一位学生学有所获、学有所进，提高学习积极性。
結束语
新课程标准对初中信息技术教学的任务提出了更高的要求，这给初中信息技术教学带来了一定难度。在初中阶段的信息技术教学中，教师需要对学生的学习需求以及学习兴趣进行关注。应用教学游戏模式能够激发起学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，进而提高初中信息技术教学的质量，为社会培养出更多的信息技术专业人才。
参考文献
[1]陈珍梅.初中信息技术教学中游戏化教学的应用[J].当代家庭教育，2021（09）：117-118.
[2]李改琴.探究如何在初中信息技术教学中进行游戏化教学[J].智力，2021（01）：39-40.
[3]朱少明.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].新课程，2020（52）：161.