核心素养提高高中化学课堂效率分析

来源 :高考·中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wk1990
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:新形势背景下,科学技术展现了腾跃式发展的节奏,这种节奏来源于我国综合实力的增强、生产能力的日新月异、经济水平的蒸蒸日上,同时也惠及到每一户寻常百姓家。值得注意的是,科学技术和化学之间有着不可切分、密切相关的关联。而国民对化学的普遍了解和学习主要集中在高中阶段,可见,高中化学的学习直接影响着国民日常生活中化学知识的了解。在此背景下,本文将着重分析探讨核心素养提高高中化学课堂效率的对策,以期能够对国民化学知识素养的提高有所帮助。
  关键词:核心素养;高中化学;课堂效率分析
  1、多媒体导入开阔学生视野
  导入是化学课堂教学过程中的第一部分,也是课堂效率的首要检测者和至关重要的决策者。优秀的导入可以在短时间内将学生的注意力从课下轻松活泼的情绪中转移到课堂教学内容上来,而一些没办法吸引学生注意力的导入可能就会让学生的心思一直都没进入到课堂中来。因此,笔者建议化学教师在备课的过程中就要设计一些有吸引力的導入。近些年来,新媒体为教育的发展提供了加速器,也让现代教育有了新的发展动力和契机。化学课程的导入可以充分利用“多媒体+化学”的方式,充分吸引了学生的注意力,他们会十分好奇老师播放的这个小视频、小图片是一些什么与课本不一样的东西。
  2、实验引导学生了解化学过程
  化学课程由于其本身自带的特殊性,很多原理和知识都是从具体可操作的实验中获取来的,并且学生自己亲手动手实验之后,对知识点的理解可能会更加印象深刻,综上,实验法这种教学方法和化学课堂殊途同归、不谋而合。教育实验法是依据一定的教学理论假说,在教学实践中进行的,运用必要的控制方法和策略,变革研究对象,探索教学的因果规律的一种科学研究活动。据此,化学教师在实际情况允许的情况下,可以充分利用实验法来进行课堂的教学。举例来说,在讲授钠在氯气中燃烧的部分的时候,教师就可以采取实验法,让学生自己去实验室感受钠在氯气中燃烧的全过程,包括前期的准备、中途的燃烧、后期的归纳总结。值得注意的是,有些具有一定危险性的实验就让学生观摩就行了,而一些实在没办法进行的实验教师可以在网上找一些视频给学生观看,一定要让学生在知其然的基础上还要知其所以然。具体的了解了整个过程之后,学生才能更加深入的了解相关的知识点,并且产生牢固的记忆。
  3、课堂上最后几分钟及时复习
  古语曰:盛极而衰,盈满则亏。课堂教学也不例外,近些年来也有一些专家教授提出课堂不能45分钟从头到尾都在上课,需要给学生一些时间来消化课堂知识。这个提法的科学性和正确性不言而喻,但与此同时笔者也发现在具体的教学过程中如果把课堂新的教学知识点讲授完毕后把剩余的时间留给学生自己复习消化,有一些成绩较好的、自制能力较好的学生能够很快的进入状态好好复习,但同时也存在有一些学生把教师专门留出来的宝贵的复习时间浪费了,或走神去放松,或和周围人讲起了小话。针对这种情况的存在,笔者建议教师在最后几分钟带着学生一起复习,首先教师用简短的总结将整节课进行一个简要的复盘,然后针对课堂内容设计一系列有关联的、层层深入的问题,同时也可以将本节课的教学重难点穿插其中,让学生找出答案,写在自己的作业本上,下课时收上来进行批阅,这样一方面教师检查了学生的学习情况,另一方面一堂课带着学生学习了两遍。
  4、提高教师教学水平,增强教师综合素养
  课堂教学效率的提高还需要教师自己提高自己的教学水平,增强自己的综合素养。核心素养倡导终身学习,教师亦是如此,时代在进步,社会在发展,教师也要跟随着时代的步伐不断的充实完善自己的教学水平,“没有最好,只有更好”应该是每一个教师的教学理念。此外,教师的综合素养也对学生有着至关重要的影响力,学生由于年龄经历的限制,对教师有一定的向师性,一个教室不仅仅只是代表着他自己的形象,更是整个教师队伍的代表,一旦学生开始质疑教师的水平,那即便是在课堂上,学生也不会从内心很出散发出对老师的尊重,更何况课堂效率呢?
  5、结语
  总而言之,国民对化学的学习由来已久,但是学习要紧跟时代的步伐与时俱进,新时代背景下提出了核心素养,它包含了一套全新的教育理念,在此基础上,高中化学的教学也需要更新。课堂效率是评价一堂课的重要标准,据此,本文提出了一些提升高中化学课堂效率的方法,如多媒体导入开阔学生视野、实验引导学生了解化学过程、课堂上最后几分钟及时复习、提高教师教学水平,增强教师综合素养等等,相信在时间和实践中不断完善的双重考验下,高中化学的课堂效率肯定会呈现出扶摇直上的姿态。
  参考文献
  [1]李强,王瑞欣,杨松林.浅谈“宏观辨识与微观探析”的核心素养在课堂教学中的实现——基于2018年河南省高中化学优质课的分析与评价[J].化学教与学,2019(09):25-27+12.
  [2]白俊杰.核心素养指引下的高中化学高效课堂推进策略[J].课程教育研究,2019(48):199.
  [3]马琳,张雨欣,倪莹.基于化学核心素养的高中化学课堂教学实践探究——以“硝酸—强氧化性的探究”为例[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):69-70.
其他文献
摘 要:高中生物是一门和生活密切相关的学科,生物学所研究的内容基本来自于生活。新课程注重“密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展”教学理念的实施,在高中生物教学中,教师要将生活内容融入到课堂中,构建知识与生活的联系,拓展课堂内容,提高学生的兴趣,优化高中生物教学课堂,给学生真实的实践和体会,促进学生更好的发展。  关键词:高中生物;生活化教学;策略探究  在生物教学中将生物
期刊
摘 要:随着新课程改革的不断深入,对高中英语教学提出更高的要求。在平日的课堂教学过程中,应着重培养学生的阅读能力,满足当前教育形式的改革与发展。归根结底,英语属于一门语言类学科,阅读能力在整个高中英语的学习过程中占据重要地位,直接影响到学生学习英语的综合水平。本文首先分析高中英语阅读教学中的常见问题,根据教学需求以及学生的实际情况,有针对性的提出时效性解决措施,既能够提高学生的综合能力,也能够推动
期刊
摘 要:打造高中数学有效课堂,就是要向45分钟课堂要质量,就是要在单位时间内获得最大的教学成效。因此,在高中数学课堂教学中,如何对有限的课堂时间进行科学、合理分配与管理,已经成为摆在一线教师面前的重要任务。本论文以高中数学为研究切入点,对有效课堂教学时间管理策略进行了详细的研究和分析。  关键词:高中数学;有效课堂;教学时间;管理  打造有效课堂,旨在提高课堂教学效益,而在影响高中数学课堂教学有效
期刊
摘 要:高中文言文有效性教学的策略就是要走出教学“误区”,严把预习指导关、课堂教学关、课后归纳关、拓展延伸关。  关键词:文言文;有效性教学策略;误区;四关  文言文教学对于提高学生古文阅读素养,继承和弘扬传统文化的重要性不言而喻。然而,高中生的文言文阅读能力实在不容乐观。仅以近几年高考文言文阅读得分情况为例,得分率不足60%,也就是仅拿到过半的分数。得分不高,是不是题目偏难呢?完全不是!高考历年
期刊
摘 要:随着新课程体制改革的不断深入,对高中物理教学也提出了更高的要求,需要教师能够激发学生的潜能,培养学生的综合能力,提高学生的综合素质,提升教学质量。新课程体制改革的理念也为教师的教学指明了方向,在教学中教师更加重视学生的主体地位,“以生为本”的理念在教学过程当中受到了推广。而在这样的背景下,如何才能有效地将“以生为本”的教学理念进行贯彻,从而提高高中物理教学的效果,使学生可以更好的学习物理知
期刊
摘 要:随着新课改的推行,教学理念与教学方式亦发生变化,这使得高中数学课堂教学时间的运用出现诸多新问题。实现课堂教学高质性的前提是合理管控教学时间,这就需要教师根据教学内容,科学的选择设计教学计划并合理管控时间。本篇文章对新课改背景下,高中数学有效课堂教学时间管理策略予以探究,旨在实现高中数学教学高质性。  关键词:高中数学;课堂;时间管理;策略  引言:合理的分配教学时间能提高学生学习效率,进而
期刊
摘 要:英语是高中教育的必修科目,也是高考的高分值科目,而且随着经济全球化的落实,英语学科仅仅学习课本知识已经远远不够用了。这就要求英语教育巧用英语文化,渗透进高中课堂。本文从联系课本内容主要元素,拓展学生知识面、巧用教学设备,渗透英语文化、改善英语课堂氛围,产生文化韵味三个角度对高中英语教学突出意见。  关键词:英语文化渗透;高中英语;优质课堂教学  引言:在如今高中的教学模式中,学生受国语影响
期刊
摘 要:高中阶段各学科的难度相对于初中阶段有着明显的提高,然而课堂学习时间是有限的,因此就需要各科老师积极开展有效性教学,为学生们打造一个高质量的教学课堂。本文主要针对高中地理课堂教学有效性实施策略展开研究,首先对高中地理课堂有效性教学进行了概述,接着分析了高中地理课堂教学有效性实施的策略。  关键词:高中地理;课堂教学;有效性;实施策略  1.高中地理课堂有效性教学的概述  1.1高中地理课堂有
期刊
摘 要:在新课改的背景下,高中生物的教学方式也在面临改革。教师在教学的过程中,可以应用差异教学的方式,从学生的实际情况出发,了解每位学生存在的问题,制定个性化的提升方案,明确学生的学习目标,帮助学生找到适合自己的学习方法,分享自己的学习体会,促使学生共同进步,实现生物水平的大幅提升。  关键词:高中生物;实施;差异教学  在高中生物学习中,学生能够接触到各种复杂的生物知识,能够从微观的角度看待世界
期刊
摘 要:随着我国高中英语教学培养听力和口语基础教学的发展策略,高中英语阅读活动重要部分是创新实施培养学生课外阅读教学活动训练能力的策略技巧。本文分析了针对课外阅读活动方式进行理解英语教学结构内容的系统分析,不断提升学生的英语认知、阅读、写作教学过程的策略能力,从而促进学生轻松掌握高中英语写作能力。教师充分利用情景模式背景创设英语教学的语言学习模式,还可以准备一些课下资料材料进行语言表达或互动对话等
期刊