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【摘 要】早期教育与每个家庭都有密切的联系，并影响着祖国的进一步发展。在新形势下，幼儿教育不仅要讲文化知识，而且要重视心理健康教育，这对儿童的成长和发展至关重要。通过全面实施素质教育，幼儿园教学可以渗透心理健康教育，通过实例和优化活动，为学生的终身成长提供良好的基础。
【关键词】幼儿园教学;心理健康教育;渗透策略
心理学家阿德勒曾经说过：“幸福的人一生都被童年治愈。”显示了童年经历和感情对人们生活的影响。近年来，随着幼儿教育改革的不断完善，幼儿园已成为承担儿童早期教育责任的重要场所，心理健康教育在幼儿园教育中的渗透也日益引起人们的关注。从幼儿园开始就进行适当的心理健康教育通过教育实施心理干预，帮助儿童健康成长一直是幼儿园教师关注的主要问题。
一、学前教育中进行心理健康教育的必要性
1.心理健康教育是学生健康发展的重要保证
心理教育是发展性的，良好的心理素质可以帮助学生从容面对未来学习和职业中的胜利和失败，并从容地、稳定地找到解决问题的方法。在个人成长的过程中，学生有一个常识：学生对环境乐观和积极，理性地科学地评价自己，然后通过批判和自我批评而提高。
2.心理健康教育是一个幸福的家庭和和谐社会的必要条件
在现代社会中，离婚率不断提高，学业压力日益增加，社会竞争日益激烈，所有这些都会使学生感到消极。此外，通过建立信息网络和使概念多样化，学生获得区分是非的机会有限，这可能会产生无法弥补的后果。进行心理健康教育，树立学生对世界的正确态度，对生活和价值观的态度，让学生学会感恩，在小组活动中学会与他人达成一致，尊重自己和他人，并发展团体意识和集体观念。
3.心理健康教育是素质教育的重要体现。
良好的心理素质是重要的人类素质，也是整体素质的最重要组成部分之一。为了充分落实素质教育的重要内容，必须坚持“以人为本”的原则，增强学生的自我发展能力，促进学生的人格形成和智力发展。同时，还可以帮助学生从容面对生活，研究失败和挑战，促进强大的人格發展。
二、渗透幼儿园心理健康教育的策略
1.将心理健康教育和幼儿园教育纳入课程
要了解学生心理学教学与幼儿园教学之间的联系，需要了解这两个课程与课程的整合。心理教学模块和幼儿园教学模块属于两个不同的学科领域，是相关的和无关的。如果教师想了解心理健康教育与幼儿园教学工作的结合，就需要找到两者之间的联系，并将两者联系起来。应该进一步探索和突破界限。在教学过程中，教师应注意在幼儿园课程中加深心理健康知识，并强调儿童心理健康的重要性。
2.渗透到日常生活中
儿童之间的交流和心理特征的表达反映在日常生活中。日常生活需要学生们玩耍、交流和合作。因此，教师应充分利用学生们的日常活动，例如在幼儿园吃饭、睡觉和玩耍，以对学生进行及时的教育。例如，为生活角、创意区域和其他空间提供装备，组织诸如分类、涂鸦、编织、刺绣、折纸之类的活动，并在有趣的生活活动中利用学生的独立性和创造力。与日常生活一起，明智地利用儿童的天真品质，并通过游戏的形式发展心理健康。
例如，“表达自己的心情”课程可以为学生们开发两种类型的心情徽章：“开心”和“不开心”，并允许学生们每天在公园开放时选择自己的心情标志并写上名字。如果心情愉快，请贴上“快乐”徽章;如果情绪低落，请贴上“不良”徽章。这样，教师可以及时发现学生的心理变化，与父母互动以找出原因，改变学生的情绪，并营造愉快的成长氛围。另一个例子是“赞美你，我和他”活动，组织儿童和教师寻找周围伙伴的力量，并一起表扬学生。鉴于儿童的学习和心理特点，学校应根据不同儿童的实际情况，组织不同形式的心理健康教育。
3.通过实际的心理健康教育活动渗透到儿童的心理健康教育中
幼儿的情绪通常清晰且缺乏控制力。大多数幼儿的情绪越来越强，尤其是在小班里。当学生不开心或不开心时，学生只想表明自己可以吸引成年人的注意力，却不知道如何控制自己的情绪。大多数学生进入幼儿园后整天都在“泪流满面”，但是当学生逐渐熟悉幼儿园的环境时，会出现不同的情绪，在幼儿园的教育过程中，教师应帮助学生调整情绪。
例如，计划“情感改变”教学活动以整合幼儿园和心理健康教育，例如指导儿童在几种不同的文档上画出不同的情感（欢快、愤怒、悲伤、愤怒、快乐等），并指导学生，要了解在幼儿园的日常学习中是否发生了诸如愤怒、哭泣和幸福之类的情绪变化。学生们坐在半球，被介绍给“交友”游戏。教学情况：所有的学生一起玩耍，都很开心，但是学生太多，玩具太少了，于是就开始抓玩具，生气等等。在此过程中，教师应该帮助学生说出生气和难过时该怎么办？要迅速消除不良情绪，可以与教师交谈，与没有抓玩具的学生一起玩其他游戏等等。
总之，心理健康教育在人类的成长和发展中起着重要的作用。在幼儿园教育过程中，教师应遵循素质教育的理念，努力寻找教学活动与心理健康教育相结合的切入点，并在教学中进行有效渗透。通过这种方式，发现了发展精神健康的好机会。在儿童养成积极健康的心理之后，课堂教学也将焕发出新的活力，促进教学质量的提高，从而充分促进学生整体素质的发展。
参考文献：
[1]朱敏娟.浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].教师，2015（09）：52-53.
[2]王红.浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].亚太教育，2015（07）：80-81.
【关键词】幼儿园教学;心理健康教育;渗透策略
心理学家阿德勒曾经说过：“幸福的人一生都被童年治愈。”显示了童年经历和感情对人们生活的影响。近年来，随着幼儿教育改革的不断完善，幼儿园已成为承担儿童早期教育责任的重要场所，心理健康教育在幼儿园教育中的渗透也日益引起人们的关注。从幼儿园开始就进行适当的心理健康教育通过教育实施心理干预，帮助儿童健康成长一直是幼儿园教师关注的主要问题。
一、学前教育中进行心理健康教育的必要性
1.心理健康教育是学生健康发展的重要保证
心理教育是发展性的，良好的心理素质可以帮助学生从容面对未来学习和职业中的胜利和失败，并从容地、稳定地找到解决问题的方法。在个人成长的过程中，学生有一个常识：学生对环境乐观和积极，理性地科学地评价自己，然后通过批判和自我批评而提高。
2.心理健康教育是一个幸福的家庭和和谐社会的必要条件
在现代社会中，离婚率不断提高，学业压力日益增加，社会竞争日益激烈，所有这些都会使学生感到消极。此外，通过建立信息网络和使概念多样化，学生获得区分是非的机会有限，这可能会产生无法弥补的后果。进行心理健康教育，树立学生对世界的正确态度，对生活和价值观的态度，让学生学会感恩，在小组活动中学会与他人达成一致，尊重自己和他人，并发展团体意识和集体观念。
3.心理健康教育是素质教育的重要体现。
良好的心理素质是重要的人类素质，也是整体素质的最重要组成部分之一。为了充分落实素质教育的重要内容，必须坚持“以人为本”的原则，增强学生的自我发展能力，促进学生的人格形成和智力发展。同时，还可以帮助学生从容面对生活，研究失败和挑战，促进强大的人格發展。
二、渗透幼儿园心理健康教育的策略
1.将心理健康教育和幼儿园教育纳入课程
要了解学生心理学教学与幼儿园教学之间的联系，需要了解这两个课程与课程的整合。心理教学模块和幼儿园教学模块属于两个不同的学科领域，是相关的和无关的。如果教师想了解心理健康教育与幼儿园教学工作的结合，就需要找到两者之间的联系，并将两者联系起来。应该进一步探索和突破界限。在教学过程中，教师应注意在幼儿园课程中加深心理健康知识，并强调儿童心理健康的重要性。
2.渗透到日常生活中
儿童之间的交流和心理特征的表达反映在日常生活中。日常生活需要学生们玩耍、交流和合作。因此，教师应充分利用学生们的日常活动，例如在幼儿园吃饭、睡觉和玩耍，以对学生进行及时的教育。例如，为生活角、创意区域和其他空间提供装备，组织诸如分类、涂鸦、编织、刺绣、折纸之类的活动，并在有趣的生活活动中利用学生的独立性和创造力。与日常生活一起，明智地利用儿童的天真品质，并通过游戏的形式发展心理健康。
例如，“表达自己的心情”课程可以为学生们开发两种类型的心情徽章：“开心”和“不开心”，并允许学生们每天在公园开放时选择自己的心情标志并写上名字。如果心情愉快，请贴上“快乐”徽章;如果情绪低落，请贴上“不良”徽章。这样，教师可以及时发现学生的心理变化，与父母互动以找出原因，改变学生的情绪，并营造愉快的成长氛围。另一个例子是“赞美你，我和他”活动，组织儿童和教师寻找周围伙伴的力量，并一起表扬学生。鉴于儿童的学习和心理特点，学校应根据不同儿童的实际情况，组织不同形式的心理健康教育。
3.通过实际的心理健康教育活动渗透到儿童的心理健康教育中
幼儿的情绪通常清晰且缺乏控制力。大多数幼儿的情绪越来越强，尤其是在小班里。当学生不开心或不开心时，学生只想表明自己可以吸引成年人的注意力，却不知道如何控制自己的情绪。大多数学生进入幼儿园后整天都在“泪流满面”，但是当学生逐渐熟悉幼儿园的环境时，会出现不同的情绪，在幼儿园的教育过程中，教师应帮助学生调整情绪。
例如，计划“情感改变”教学活动以整合幼儿园和心理健康教育，例如指导儿童在几种不同的文档上画出不同的情感（欢快、愤怒、悲伤、愤怒、快乐等），并指导学生，要了解在幼儿园的日常学习中是否发生了诸如愤怒、哭泣和幸福之类的情绪变化。学生们坐在半球，被介绍给“交友”游戏。教学情况：所有的学生一起玩耍，都很开心，但是学生太多，玩具太少了，于是就开始抓玩具，生气等等。在此过程中，教师应该帮助学生说出生气和难过时该怎么办？要迅速消除不良情绪，可以与教师交谈，与没有抓玩具的学生一起玩其他游戏等等。
总之，心理健康教育在人类的成长和发展中起着重要的作用。在幼儿园教育过程中，教师应遵循素质教育的理念，努力寻找教学活动与心理健康教育相结合的切入点，并在教学中进行有效渗透。通过这种方式，发现了发展精神健康的好机会。在儿童养成积极健康的心理之后，课堂教学也将焕发出新的活力，促进教学质量的提高，从而充分促进学生整体素质的发展。
参考文献：
[1]朱敏娟.浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].教师，2015（09）：52-53.
[2]王红.浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].亚太教育，2015（07）：80-81.