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【摘 要】生物学是高中课程的重要组成部分，对高中阶段和未来的学习产生重大影响。同时，高中生物学对现实生活具有重要意义，即对生活事物的全面分析。因此，建立一个有效的生物学教室不仅可以帮助学生学习重要的知识，而且可以促进学生综合性技能的发展，例如观察和思考。教师可以解决当前在高中生物学课堂教学中遇到的问题以及构建高性能高中生物学课堂的策略。
【关键词】高中生物;班级建设;策略。
与新的课程改革理念相一致，不再需要发展单一水平的知识，而是根据学习知识的发展来获得相关技能，为将来的进一步学习奠定基础，培养学生独立思考的能力。因此，如何在高中生物学课堂上实现有效教学已成为许多生物教师关注的焦点。一再强调学生的基本地位的同时，也不应忽视教师的基本地位：教师必须在课堂活动中发挥关键作用，改变学生的传统思维方式，发展学生的创新思维方式。教师应从学生的利益和发展入手，采用适当的教学方法，以提高教学质量，减轻学生的学习压力。高中课程经过修改，通过探索新的教学方法，为科学技术的发展实施新的教学方法提供了机会。高中生物学教师可以根据社会需求，利用现有资源不断探索新的教学方法，全面提高高中生的生物学素养，促进高中生的学习和发展。
一、中学生物学教室。生物学的教学问题，目前受传统教学方法的影响，仍有一些教学问题影响有效教室的建立。没有好的或坏的教学方法，但是是适当或不适当的。在当前的中学生物学教学中，实施教学法主要用于在尽可能短的时间内提供最多的课程内容，并提高学生的学习质量。显然，就教学质量而言，只提供了更多的教学内容，但对学生学习的最终影响值得怀疑。从目前的中学生物学教学中，仍然需要通过提供更有效的教学方法和为提高学生的整体能力打下基础，使教师摆脱传统的教学观念。
二、从分析中学生物学课程中当前存在的问题开始。应从现实开始寻找有效的教育和培训改革计划，从分析先前工作的优缺点开始，找出缺点并及時改善，不断提高教学质量。因此，中学生物学教师应有效地加强对教学情况的研究。一方面，教师应该探索学生的学习习惯和态度，另一方面，通过考试以了解学生对知识和技能的掌握程度。高中的生物学教师理解这两个方面，对学生的学习状况和课堂教学的发展就有了更清晰的了解，因此提供了一些计划和细节，以提出有效的解决方案和应对策略。这些措施将更容易实现预期的结果。教学改革是一项科学而系统的工作。教师需要根据一定的科学思想逐步改善工作流程，调动学生的积极性，并能够使用更有效的学习资源，以便更新教学模式。所有这些都有助于创建一个有效的教室。在教师的工作中，在这些方面做出努力的原因是这些方面是影响有效课堂的重要因素。因此，教师必须继续创新，适应和改进，使高中生物课堂从教学中取得越来越多的新成果。
三、利用微型课堂作为发展创造条件，以扩大学生的知识水平。对于生物学学习，有针对性的让学生学习知识。通过学习微型课堂，学生不仅可以学习教科书，还可以来扩展所学知识，以帮助学生更好地理解。此外，当教师讲解更困难的知识或主题时，他们可能还会拥有更广泛的理解模型和简单的解决问题的能力。因此，充分利用微型课堂学习不仅可以帮助学生在课堂上吸收知识，而且可以鼓励他们在课堂外占据一席之地，有效地拓宽了视野，促进了知识的发展。
四、使用微型课堂，找到资源以增强学生的实验技能。高中生物学涉及许多实验，这些实验在高中生物学研究中起着核心作用，并且经常出现在考试问题和练习中。因此，增强学生的实验能力非常重要和必要。但是，在现实的教学中，通常很难保证学校条件可以确保执行每个实验。这也使学生完全不知道某些实验。学生只是学习理论知识。微型课堂教学已成为附加资源的有力补充。虽然学生不能亲自进行实验，但也可以通过微型课堂来有效地促进对实验的理解，以便在提问时可以有清晰的分析思路。在一定程度上，学生的实验技能得到了增强，微型课堂作为辅助实验教学在生物学教学中发挥着重要作用。例如，在涉及“光合作用”的实验中，由于缺少实验设备，教师参加了微型课堂，因此每个学生都可以在视频中学习实验操作，以了解植物光合作用的条件以及与之相关的因素。最后，教师将重点介绍几点，并提出有关实验的问题，以加深每个人对知识的理解。在微型课堂的帮助下，学生重新认识了光合作用，更加专注于实验程序和预防措施，对常识的掌握更加准确和合理，从而有效地促进了课堂生物学教学。
五、学校建设有效生物课堂的具体措施。合理选择各种教具。在当前时期，教师只能适时改变传统的以纯填鸭饲养为基础的知识教学模式，并结合学生的特点和教学内容。灵活选择最合适的教学工具，可以充分调动学生学习生物学的热情，提高课堂教学的效率，并创建有效的生物学课堂。例如，在使用隐喻解释与体内能量代谢有关的知识点时，可以认为人体是一个企业。ATP是可以随时使用的现金。糖是当前财务管理的一部分。如果现金不足，可以直接赎回当前的财务管理并正常使用。脂肪是一种相对稳定的投资固定资产，但不能迅速替代现金来满足人们的需求。蛋白质属于公司的基本结构。如果基本结构丢失，公司将消失。通过运用这种近距离生活的比喻，可以帮助学生快速而深刻地理解各种能量物质在支持生命体在人体能量代谢中的重要作用。以此类推可用于教学中，以解释与基因和染色体有关的知识点。在课堂教学过程中，学生了解基因的含义和相关的遗传规律，同时掌握减数分裂及其分裂过程中同源染色体行为的变化。因此，在此基础上，教师可以阐明染色体与基因之间的关系，通过旧知识提取新知识，并充分关注学生对知识的渴望。
结论：
在进行中学生物学教学时，教师应选择适合中学生学习和研究的生物学教学方法，并继续在课堂上探索新的教学方法，以使学生能够通过独立研究获得知识并掌握各种技能。推广高效生物学教室。
参考文献：
[1]吴莉君.打造高中生物高效课堂的策略——以《细胞增殖》教学为例[J].中学教学参考，2017（26）：86.
[2]张明科.打造高中生物高效课堂的策略研究[J].教育现代化，2016，3（31）：137-138+149.
[3]杨发锡.打造高中生物高效课堂的五种策略[J].广西教育，2016（22）：140-141.
（作者单位：广东惠州仲恺中学）
【关键词】高中生物;班级建设;策略。
与新的课程改革理念相一致，不再需要发展单一水平的知识，而是根据学习知识的发展来获得相关技能，为将来的进一步学习奠定基础，培养学生独立思考的能力。因此，如何在高中生物学课堂上实现有效教学已成为许多生物教师关注的焦点。一再强调学生的基本地位的同时，也不应忽视教师的基本地位：教师必须在课堂活动中发挥关键作用，改变学生的传统思维方式，发展学生的创新思维方式。教师应从学生的利益和发展入手，采用适当的教学方法，以提高教学质量，减轻学生的学习压力。高中课程经过修改，通过探索新的教学方法，为科学技术的发展实施新的教学方法提供了机会。高中生物学教师可以根据社会需求，利用现有资源不断探索新的教学方法，全面提高高中生的生物学素养，促进高中生的学习和发展。
一、中学生物学教室。生物学的教学问题，目前受传统教学方法的影响，仍有一些教学问题影响有效教室的建立。没有好的或坏的教学方法，但是是适当或不适当的。在当前的中学生物学教学中，实施教学法主要用于在尽可能短的时间内提供最多的课程内容，并提高学生的学习质量。显然，就教学质量而言，只提供了更多的教学内容，但对学生学习的最终影响值得怀疑。从目前的中学生物学教学中，仍然需要通过提供更有效的教学方法和为提高学生的整体能力打下基础，使教师摆脱传统的教学观念。
二、从分析中学生物学课程中当前存在的问题开始。应从现实开始寻找有效的教育和培训改革计划，从分析先前工作的优缺点开始，找出缺点并及時改善，不断提高教学质量。因此，中学生物学教师应有效地加强对教学情况的研究。一方面，教师应该探索学生的学习习惯和态度，另一方面，通过考试以了解学生对知识和技能的掌握程度。高中的生物学教师理解这两个方面，对学生的学习状况和课堂教学的发展就有了更清晰的了解，因此提供了一些计划和细节，以提出有效的解决方案和应对策略。这些措施将更容易实现预期的结果。教学改革是一项科学而系统的工作。教师需要根据一定的科学思想逐步改善工作流程，调动学生的积极性，并能够使用更有效的学习资源，以便更新教学模式。所有这些都有助于创建一个有效的教室。在教师的工作中，在这些方面做出努力的原因是这些方面是影响有效课堂的重要因素。因此，教师必须继续创新，适应和改进，使高中生物课堂从教学中取得越来越多的新成果。
三、利用微型课堂作为发展创造条件，以扩大学生的知识水平。对于生物学学习，有针对性的让学生学习知识。通过学习微型课堂，学生不仅可以学习教科书，还可以来扩展所学知识，以帮助学生更好地理解。此外，当教师讲解更困难的知识或主题时，他们可能还会拥有更广泛的理解模型和简单的解决问题的能力。因此，充分利用微型课堂学习不仅可以帮助学生在课堂上吸收知识，而且可以鼓励他们在课堂外占据一席之地，有效地拓宽了视野，促进了知识的发展。
四、使用微型课堂，找到资源以增强学生的实验技能。高中生物学涉及许多实验，这些实验在高中生物学研究中起着核心作用，并且经常出现在考试问题和练习中。因此，增强学生的实验能力非常重要和必要。但是，在现实的教学中，通常很难保证学校条件可以确保执行每个实验。这也使学生完全不知道某些实验。学生只是学习理论知识。微型课堂教学已成为附加资源的有力补充。虽然学生不能亲自进行实验，但也可以通过微型课堂来有效地促进对实验的理解，以便在提问时可以有清晰的分析思路。在一定程度上，学生的实验技能得到了增强，微型课堂作为辅助实验教学在生物学教学中发挥着重要作用。例如，在涉及“光合作用”的实验中，由于缺少实验设备，教师参加了微型课堂，因此每个学生都可以在视频中学习实验操作，以了解植物光合作用的条件以及与之相关的因素。最后，教师将重点介绍几点，并提出有关实验的问题，以加深每个人对知识的理解。在微型课堂的帮助下，学生重新认识了光合作用，更加专注于实验程序和预防措施，对常识的掌握更加准确和合理，从而有效地促进了课堂生物学教学。
五、学校建设有效生物课堂的具体措施。合理选择各种教具。在当前时期，教师只能适时改变传统的以纯填鸭饲养为基础的知识教学模式，并结合学生的特点和教学内容。灵活选择最合适的教学工具，可以充分调动学生学习生物学的热情，提高课堂教学的效率，并创建有效的生物学课堂。例如，在使用隐喻解释与体内能量代谢有关的知识点时，可以认为人体是一个企业。ATP是可以随时使用的现金。糖是当前财务管理的一部分。如果现金不足，可以直接赎回当前的财务管理并正常使用。脂肪是一种相对稳定的投资固定资产，但不能迅速替代现金来满足人们的需求。蛋白质属于公司的基本结构。如果基本结构丢失，公司将消失。通过运用这种近距离生活的比喻，可以帮助学生快速而深刻地理解各种能量物质在支持生命体在人体能量代谢中的重要作用。以此类推可用于教学中，以解释与基因和染色体有关的知识点。在课堂教学过程中，学生了解基因的含义和相关的遗传规律，同时掌握减数分裂及其分裂过程中同源染色体行为的变化。因此，在此基础上，教师可以阐明染色体与基因之间的关系，通过旧知识提取新知识，并充分关注学生对知识的渴望。
结论：
在进行中学生物学教学时，教师应选择适合中学生学习和研究的生物学教学方法，并继续在课堂上探索新的教学方法，以使学生能够通过独立研究获得知识并掌握各种技能。推广高效生物学教室。
参考文献：
[1]吴莉君.打造高中生物高效课堂的策略——以《细胞增殖》教学为例[J].中学教学参考，2017（26）：86.
[2]张明科.打造高中生物高效课堂的策略研究[J].教育现代化，2016，3（31）：137-138+149.
[3]杨发锡.打造高中生物高效课堂的五种策略[J].广西教育，2016（22）：140-141.
（作者单位：广东惠州仲恺中学）