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【摘要】对于小学语文教学来说，德育渗透问题是需要引起注意的，切实以学生德育发展为目标，把德育发展问题放在重要位置，因此进一步加强对其的研究非常有必要。在实际应用中教师需要充分的利用小学语文的教学内容，在语文的课堂教学中、写作教学中以及课外阅读中有意识的为学生渗透德育内容，使得小学语文既能够实现文化的教育，同时也能够提升学生的道德品质。基于此本文分析了德育教育在小学语文教学中的渗透。
【关键词】德育教育 小学语文教学 渗透
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0227-01
一、学语文渗透德育教育的必要性分析
1.德育教育内容能够充实小学语文教学
新课改中对我国小学语文德育教学提出了更高的要求，同时明确德育教育体现在热爱学习、孝敬父母、热爱祖国等方面。而学生这些道德思想的养成需要能够在教学中逐渐的渗透和普及，从教育的点滴做起。同时小学语文课文中包含很多的选修课文，而德育教育文章则成为了这部分选修课文的首选，教师只需要运用正确的教学方式，将德育教育与语文教育进行结合，即能发挥出德育教育的作用。
2.实现德育教学的目标
小学德育教学的目的主要是为了能够培养小学生热爱祖国、热爱劳动、热爱科学的优良品质，同时具有敬爱老师、团结同学的优秀意识，以及积极向上的生活态度等。而小学语文教学内容中具有很多与这些内容相关的课文，通过对这些课文的学习，学生们能够在潜移默化中接受到德育教育的熏陶，进而养成良好的道德品质
二、德育教育在小学语文教学中的渗透原则
在小学语文教学中渗透德育教育的内容时，需要遵循一定的原则，主要包括以下几点：1）潜移默化的原则，德育教育应该成为小学语文教学的重要组成部分，而不是刻意作为另外一种课程进行教学，所以在渗透的过程中，需要遵循潜移默化的原则，从而能够更好地促进渗透的效果。如果刻意增加课程内容或者课时，可能会增加学生的学习负担，不利于学生的成长；2）知识与情感相互交融的原则，在进行小学语文教学中，不仅让学生学习到一定的知识，而且应该让学生能够更好地体会到教学内容的中心思想和感情，有助于提高学生的思想道德境界。3）教学内容和德育内容相互结合的原则，在进行小学语文教学时，为了更好地促进德育教育内容在教学中的渗透，使得渗透过程比较自然不那么突兀，因此就需要寻找与小学语文教学相結合的德育教育内容，使得渗透和衔接更加自然。
三、德育教育在小学语文教学中的渗透方法
1.充分利用语文教材，通过对重点词句的剖析来体会、渗透德育教育
我们都知道语文教材内容都是经过层层筛选出来的，每篇文章都具有一定的代表性，因此，教师可以利用教材的示范作用，让学生学会“揣摩与品味”的方法，强化语感训练，挖掘词语的含义，深刻体会作者的意图、以及所要表达的思想内涵，从而达到提高学习能力、渗透思想品德教育的目的。以三年级上册“蒲公英”为例，通过太阳公公说说的话“别落在表面金光闪闪的地方，不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”通过让学生对“金光闪闪、黑黝黝、生根长叶”这些词语的分析，启发我们在选择人生道路的时候，不要被表面的现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地的做人，这样才不至于浪费自己的人生，这样德育教育很自然的渗透到教学当中，学生在不经意间就受到了教育。
2.抓住重点句、断、篇的朗读训练来渗透德育教育
语文新课标明确指出“让学生在读中感悟、在读中熏陶、在读中获得审美享受”，由此可见，学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到人物思想的感染与熏陶，从而培养学生美好的心灵和高尚的情操。
以五年级上册“黄果树瀑布”为例，可以让学生抓住描写黄果树瀑布特点的句子，采用默读、齐读、小组读、赛读等形式的朗读，让学生通过朗读，了解黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的特点，从而感受到黄果树瀑布的壮、美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3.随堂训练、课后作业中德育渗透
小学生的德育教育，不仅是课堂上的40分钟，更表现在随时随地。课堂训练、日常作业、班级各种活动，都可以及时的渗透德育教育。因此，教师在针对作业训练时，要根据小学生的心理特点和思想实际现状，针对性的选择内涵丰富、教育意义很强的材料，每天渗透一点点，一个学期下来效果也是相当显著的。教完《水滴石穿》这个小故事，笔者让同学们回家和自己的家长一起发现、寻找自己、家人或者身边的亲人“水滴石穿”的故事，然后用讲故事的方式告诉大家，无论是在学习方面，还是在工作上，或者生活上。学生们特别踊跃，有的发现自己的父亲为了保持健康的体魄，几年一直坚持锻炼，最终收获了良好的身材与身体；有的明白了身边的好朋友为了写好作文，每天坚持一篇日记，最终作文水平有了大幅度提升……通过这些小事例的搜集，学生们明白了坚忍不拔、持之以恒、坚持不懈、水滴石穿的道理，从而为以后学习、工作、生活方面的坚持打下良好的基础。
4.宣传德育，从师、生、家长多方面进行德育渗透
首先，小学语文教师可以展开父母相关的德育专题活动，组织学生和家长参与德育竞赛等活动，引导学生和家长加强德育沟通，形成良好的德育意识交流。另外，还要作业审查机制，加强教师和家长相互的监督，通过家长参与管理，实现学生德育教育的保障行动，不让学生的德育发展出现问题。有了学校、家长的协同，才能使得小学生认真对待德育发展作业，从而使得小学语文德育渗透落到实处。
总之，小学语文课程内容时刻彰显出审美、情感、形象化等特征，对于学生智力、审美和道德意识完善，有着不可小觑的影响效用。为了尽快使小学生树立起可靠的审美意识和标准的价值、人生、发展观念，必须要求指导教师透过不同角度探索德育方案的渗透要点，因此加强该方面的研究非常重要。
参考文献：
[1]龙菁.浅析德育教育在小学语文教学中的体现[J].成功（教育），2013，08：274.
[2]路鲜花.德育在小学语文教学中的渗透探微[J].学周刊，2013，29：65.
[3]王亦男.浅谈德育教育在小学语文课堂教学中的渗透[J].作文成功之路（中），2016，09：92.
【关键词】德育教育 小学语文教学 渗透
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0227-01
一、学语文渗透德育教育的必要性分析
1.德育教育内容能够充实小学语文教学
新课改中对我国小学语文德育教学提出了更高的要求，同时明确德育教育体现在热爱学习、孝敬父母、热爱祖国等方面。而学生这些道德思想的养成需要能够在教学中逐渐的渗透和普及，从教育的点滴做起。同时小学语文课文中包含很多的选修课文，而德育教育文章则成为了这部分选修课文的首选，教师只需要运用正确的教学方式，将德育教育与语文教育进行结合，即能发挥出德育教育的作用。
2.实现德育教学的目标
小学德育教学的目的主要是为了能够培养小学生热爱祖国、热爱劳动、热爱科学的优良品质，同时具有敬爱老师、团结同学的优秀意识，以及积极向上的生活态度等。而小学语文教学内容中具有很多与这些内容相关的课文，通过对这些课文的学习，学生们能够在潜移默化中接受到德育教育的熏陶，进而养成良好的道德品质
二、德育教育在小学语文教学中的渗透原则
在小学语文教学中渗透德育教育的内容时，需要遵循一定的原则，主要包括以下几点：1）潜移默化的原则，德育教育应该成为小学语文教学的重要组成部分，而不是刻意作为另外一种课程进行教学，所以在渗透的过程中，需要遵循潜移默化的原则，从而能够更好地促进渗透的效果。如果刻意增加课程内容或者课时，可能会增加学生的学习负担，不利于学生的成长；2）知识与情感相互交融的原则，在进行小学语文教学中，不仅让学生学习到一定的知识，而且应该让学生能够更好地体会到教学内容的中心思想和感情，有助于提高学生的思想道德境界。3）教学内容和德育内容相互结合的原则，在进行小学语文教学时，为了更好地促进德育教育内容在教学中的渗透，使得渗透过程比较自然不那么突兀，因此就需要寻找与小学语文教学相結合的德育教育内容，使得渗透和衔接更加自然。
三、德育教育在小学语文教学中的渗透方法
1.充分利用语文教材，通过对重点词句的剖析来体会、渗透德育教育
我们都知道语文教材内容都是经过层层筛选出来的，每篇文章都具有一定的代表性，因此，教师可以利用教材的示范作用，让学生学会“揣摩与品味”的方法，强化语感训练，挖掘词语的含义，深刻体会作者的意图、以及所要表达的思想内涵，从而达到提高学习能力、渗透思想品德教育的目的。以三年级上册“蒲公英”为例，通过太阳公公说说的话“别落在表面金光闪闪的地方，不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”通过让学生对“金光闪闪、黑黝黝、生根长叶”这些词语的分析，启发我们在选择人生道路的时候，不要被表面的现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地的做人，这样才不至于浪费自己的人生，这样德育教育很自然的渗透到教学当中，学生在不经意间就受到了教育。
2.抓住重点句、断、篇的朗读训练来渗透德育教育
语文新课标明确指出“让学生在读中感悟、在读中熏陶、在读中获得审美享受”，由此可见，学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到人物思想的感染与熏陶，从而培养学生美好的心灵和高尚的情操。
以五年级上册“黄果树瀑布”为例，可以让学生抓住描写黄果树瀑布特点的句子，采用默读、齐读、小组读、赛读等形式的朗读，让学生通过朗读，了解黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的特点，从而感受到黄果树瀑布的壮、美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3.随堂训练、课后作业中德育渗透
小学生的德育教育，不仅是课堂上的40分钟，更表现在随时随地。课堂训练、日常作业、班级各种活动，都可以及时的渗透德育教育。因此，教师在针对作业训练时，要根据小学生的心理特点和思想实际现状，针对性的选择内涵丰富、教育意义很强的材料，每天渗透一点点，一个学期下来效果也是相当显著的。教完《水滴石穿》这个小故事，笔者让同学们回家和自己的家长一起发现、寻找自己、家人或者身边的亲人“水滴石穿”的故事，然后用讲故事的方式告诉大家，无论是在学习方面，还是在工作上，或者生活上。学生们特别踊跃，有的发现自己的父亲为了保持健康的体魄，几年一直坚持锻炼，最终收获了良好的身材与身体；有的明白了身边的好朋友为了写好作文，每天坚持一篇日记，最终作文水平有了大幅度提升……通过这些小事例的搜集，学生们明白了坚忍不拔、持之以恒、坚持不懈、水滴石穿的道理，从而为以后学习、工作、生活方面的坚持打下良好的基础。
4.宣传德育，从师、生、家长多方面进行德育渗透
首先，小学语文教师可以展开父母相关的德育专题活动，组织学生和家长参与德育竞赛等活动，引导学生和家长加强德育沟通，形成良好的德育意识交流。另外，还要作业审查机制，加强教师和家长相互的监督，通过家长参与管理，实现学生德育教育的保障行动，不让学生的德育发展出现问题。有了学校、家长的协同，才能使得小学生认真对待德育发展作业，从而使得小学语文德育渗透落到实处。
总之，小学语文课程内容时刻彰显出审美、情感、形象化等特征，对于学生智力、审美和道德意识完善，有着不可小觑的影响效用。为了尽快使小学生树立起可靠的审美意识和标准的价值、人生、发展观念，必须要求指导教师透过不同角度探索德育方案的渗透要点，因此加强该方面的研究非常重要。
参考文献：
[1]龙菁.浅析德育教育在小学语文教学中的体现[J].成功（教育），2013，08：274.
[2]路鲜花.德育在小学语文教学中的渗透探微[J].学周刊，2013，29：65.
[3]王亦男.浅谈德育教育在小学语文课堂教学中的渗透[J].作文成功之路（中），2016，09：92.