论文部分内容阅读
随着我国教育质量的不断提升，我国对于体育教学的改革也在不断深化，本文将针对生命视域下的高职体育教学改革进行研究。
高职学生正处于身体发育阶段，在这个时期对学生进行合理的体育运动教学，能够提高学生的身体素质，本文将针对生命视域虾的高职体育改革的重要性入手，探究高职体育教学改革策略，提高高职体育教学的质量与有效性。
1 改革的重要性
生命视域下的高职体育改革，不仅要求提高教师的教学水平，还要提高学生对于自身的认知，感受生命的真谛，提高学生的心理健康水平，下面将针对改革的重要性进行探究说明。
1.1 教学的意义
在传统的高职体育教学过程中，教师的教学方法较为传统，教师将体育教学仅仅当作是一种提高学生身体素质的教学，对于学生的教学方式也较为简单，通过跑、跳等方式进行教学工作，但体育教学不仅是一种身体素质教学，还是一种通过教学让学生感知生命了解晟敏的一种手段，教师对于“生命”的教学并没有充分的体现，学生通过运动通过运动过后身体的变化能够感知生命，这种微妙的变化不仅能够提高学生的身体素质，还能提高学生对自己身体的把控能力与认知能力，是学生认识到生命的奇妙，有助于学生健康发展。
1.2 生命视域下的教学问题
在进行生命视域下高职体育教学的过程中，教师的教学实践工作存在明显的不足，一部分较教师不理解什么是“生命视域”，这就导致教师在教学过程中存在偏差，一部分教师简单的将“生命视域”理解为省体素质的提升，从而加强了对于学生体能的训练，这种训练反而造成了学生逆反心理的生成，使学生更加不热爱体育运动，还有部分教师虽然理解了“生命视域”下的体育教学概念，但是并未付出相应的实践工作，导致体育教学质量不佳。生命视域的体育教学其实是一种教学理念，这种教学理念将体育运动与学生的对于生命的理解与认知捆绑在一起，通过体育学习更深层次的理解到生命的珍贵，体悟到不一样的人生。下面将针对生命视域下的高职体育教育改革措施进行探究。
2 改革措施
通过生命视域下的高职体育教学改革的重要性探究可以得知，新的教学理念不仅能够提高体育教学的质量，还能够提升学生对于晟敏的感悟能力，提高学生对于体育的学习热情，再继续拧改革的过程中体育教师难免会存在一定的教学问题，下面将针对教学改革的措施与对策进行探讨。
2.1 重视学生的个体发展
在“生命”视角下进行体育教学的过程中，教师首先应当认识到生命的特殊性，对于生命有更深层次的了解，在教学过程中教师要对每一个鲜活的“生命”负责，在教学过程中教师应当首先针对学生身体体制的不同进行不同体育活动的安排，例如教师对身体素质较弱的学生进行体育教学的过程中，就不能够按照一般的体育教学方式进行教学，教师在教学过程中应当成承认个体的差异，为这部分学生积极地寻求多样的体育运动形式，脑力运动也是运动的一种，所以教师可以安排学生进行棋类的学习，帮助身体素质较弱的学生开发脑力，提高学生对于体育的学习兴趣之后，教师再安排这部分学生进行简单的体育活动，通过循序渐进的方式使学生的体质得到增强，让这部分学生通过体育运动体会到自身身体发生的变化，从而更加积极的投身于体育运动之中。这种教学方式不仅体现了教师对学生的尊重，还能够让学生了解到生命变化历程，使学生对自己更加有自信，提高学生对生命的热爱对生命的认知。
2.2 注重体育技能教学
生命是多姿多彩的，人类的生命从一出生就注定与社会捆绑在一起，所以教师在进行体育教学的过程中应当首先加强体育技能的教学工作，是学生能够了解多种体育技能，是学生能够更好的与外界进行交流，提高学生的社交能力，从而使学生能够感受到生命的多姿多彩，教师还要针对一些体育急救知识对学生讲述，通过知识的讲述让学生掌握运动受伤后的自救或救助办法，让学生有充足的知识与能力运用所学知识帮助需要帮助的人，使学生了解到帮助他人是一件十分有意义的事情，从而增加学生对于生命的感悟能力。
2.3 强化学生的心理抗压能力
人的生命不可能总是一帆风顺的，一些人由于受到了挫折对自己的人生产生了不信任感，从而导致精神萎靡等多种现象，教师在体育教学时也要为学生加入一定的挫折教育，通过挫折教育不断的打磨学生的心性，使学生了解到生命残酷的一面，在一定程度上提高了学生在逆境中抗争的能力，使学生的“生命”与意志力变得更加坚强。在进行挫折教学过程中，教师不仅要对学生进行挫折教育，还应当在教育之后对学生进行一定的心理疏导，帮助学生走出失落的情緒，培养学生乐观积极的人生态度，从而使学生的“生命”能够在日后的社会生活中绽放光彩。
3 结束语
通过生命视域下的高职体育教学改革可以得知，教师在教学过程中能够应当尊重每个学生，强化学生的体育技能，与抗挫折能力，使学生理解到生命的可贵，是学生能够以更加积极的姿态迎接生命中的每一个挑战。
（作者单位：湖南邮电职业技术学院）
高职学生正处于身体发育阶段，在这个时期对学生进行合理的体育运动教学，能够提高学生的身体素质，本文将针对生命视域虾的高职体育改革的重要性入手，探究高职体育教学改革策略，提高高职体育教学的质量与有效性。
1 改革的重要性
生命视域下的高职体育改革，不仅要求提高教师的教学水平，还要提高学生对于自身的认知，感受生命的真谛，提高学生的心理健康水平，下面将针对改革的重要性进行探究说明。
1.1 教学的意义
在传统的高职体育教学过程中，教师的教学方法较为传统，教师将体育教学仅仅当作是一种提高学生身体素质的教学，对于学生的教学方式也较为简单，通过跑、跳等方式进行教学工作，但体育教学不仅是一种身体素质教学，还是一种通过教学让学生感知生命了解晟敏的一种手段，教师对于“生命”的教学并没有充分的体现，学生通过运动通过运动过后身体的变化能够感知生命，这种微妙的变化不仅能够提高学生的身体素质，还能提高学生对自己身体的把控能力与认知能力，是学生认识到生命的奇妙，有助于学生健康发展。
1.2 生命视域下的教学问题
在进行生命视域下高职体育教学的过程中，教师的教学实践工作存在明显的不足，一部分较教师不理解什么是“生命视域”，这就导致教师在教学过程中存在偏差，一部分教师简单的将“生命视域”理解为省体素质的提升，从而加强了对于学生体能的训练，这种训练反而造成了学生逆反心理的生成，使学生更加不热爱体育运动，还有部分教师虽然理解了“生命视域”下的体育教学概念，但是并未付出相应的实践工作，导致体育教学质量不佳。生命视域的体育教学其实是一种教学理念，这种教学理念将体育运动与学生的对于生命的理解与认知捆绑在一起，通过体育学习更深层次的理解到生命的珍贵，体悟到不一样的人生。下面将针对生命视域下的高职体育教育改革措施进行探究。
2 改革措施
通过生命视域下的高职体育教学改革的重要性探究可以得知，新的教学理念不仅能够提高体育教学的质量，还能够提升学生对于晟敏的感悟能力，提高学生对于体育的学习热情，再继续拧改革的过程中体育教师难免会存在一定的教学问题，下面将针对教学改革的措施与对策进行探讨。
2.1 重视学生的个体发展
在“生命”视角下进行体育教学的过程中，教师首先应当认识到生命的特殊性，对于生命有更深层次的了解，在教学过程中教师要对每一个鲜活的“生命”负责，在教学过程中教师应当首先针对学生身体体制的不同进行不同体育活动的安排，例如教师对身体素质较弱的学生进行体育教学的过程中，就不能够按照一般的体育教学方式进行教学，教师在教学过程中应当成承认个体的差异，为这部分学生积极地寻求多样的体育运动形式，脑力运动也是运动的一种，所以教师可以安排学生进行棋类的学习，帮助身体素质较弱的学生开发脑力，提高学生对于体育的学习兴趣之后，教师再安排这部分学生进行简单的体育活动，通过循序渐进的方式使学生的体质得到增强，让这部分学生通过体育运动体会到自身身体发生的变化，从而更加积极的投身于体育运动之中。这种教学方式不仅体现了教师对学生的尊重，还能够让学生了解到生命变化历程，使学生对自己更加有自信，提高学生对生命的热爱对生命的认知。
2.2 注重体育技能教学
生命是多姿多彩的，人类的生命从一出生就注定与社会捆绑在一起，所以教师在进行体育教学的过程中应当首先加强体育技能的教学工作，是学生能够了解多种体育技能，是学生能够更好的与外界进行交流，提高学生的社交能力，从而使学生能够感受到生命的多姿多彩，教师还要针对一些体育急救知识对学生讲述，通过知识的讲述让学生掌握运动受伤后的自救或救助办法，让学生有充足的知识与能力运用所学知识帮助需要帮助的人，使学生了解到帮助他人是一件十分有意义的事情，从而增加学生对于生命的感悟能力。
2.3 强化学生的心理抗压能力
人的生命不可能总是一帆风顺的，一些人由于受到了挫折对自己的人生产生了不信任感，从而导致精神萎靡等多种现象，教师在体育教学时也要为学生加入一定的挫折教育，通过挫折教育不断的打磨学生的心性，使学生了解到生命残酷的一面，在一定程度上提高了学生在逆境中抗争的能力，使学生的“生命”与意志力变得更加坚强。在进行挫折教学过程中，教师不仅要对学生进行挫折教育，还应当在教育之后对学生进行一定的心理疏导，帮助学生走出失落的情緒，培养学生乐观积极的人生态度，从而使学生的“生命”能够在日后的社会生活中绽放光彩。
3 结束语
通过生命视域下的高职体育教学改革可以得知，教师在教学过程中能够应当尊重每个学生，强化学生的体育技能，与抗挫折能力，使学生理解到生命的可贵，是学生能够以更加积极的姿态迎接生命中的每一个挑战。
（作者单位：湖南邮电职业技术学院）