金无足赤,人无完人。虽然古话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”可这种来自他人的批评的声音还是很刺耳,有时是难以接受的。谁都希望自己的想法、做法得到其他人的肯定。这是人之常情,但是很多教师往往忽略了孩子的身心发展规律,他们有强烈的自尊。尤其是孩子正处于心理发展时期,这个时期的孩子心理是不稳定的,是不成熟的,他们不能够很好地调整自己的情绪,也不能很好地处理自己所遇到的是是非非,教师和家长的有些做法,是他们现在这个年龄多半所不能理解的。有的时候我们对学生的教育让我想到了农民种庄稼,这两个事情的道理其实是很相通的。没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;农民希望庄稼快快成长的心情和教师希望孩子早日成才的心情完全一样。我们爱自己的学生,但我们不理解“爱”,我们不能好好的去感受这个字的。
　　赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成以长处带动短处之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;相对而言的是抱怨教育,他的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使坏孩子越来越壞。
　　所以我们教师有必要多看看他们身上的闪光点,要多关注他们在成长中的进步。只有懂得学会赏识的教师,你才真正做到了为孩子的健康成长负责,你才能真正走进孩子的内心。
　　那么怎样才能做到赏识呢?
　　
　　一、充分尊重、信任自己的学生
　　
　　每个学生都是一颗珍珠,他们有着不同的形态,散发出来的是不同的光芒,一位哲学家就曾经说过:“这世界上绝对找不到两片完全相同的叶子。”既然是这样,那么我们就要用不同的方式去对待他们。对于班级的“后进生”,学习上的差距已让他们在班级找不到属于他们的天地,如果教师再不赏识他们,势必会使他们找不到自信。如果我们能在课堂上不吝啬对他们的一句表扬,他们会重新为自己定位,他们会觉得他们未必就是无可救药的。如果我们在工作中能倾听他们内心的呼声,能对他们所说的话不再否定,我相信,我们会让孩子们健康成长的。孩子的快乐,也就是我们做教师的快乐。
　　
　　二、 构建心灵桥梁,与学生更好地沟通
　　
　　每个孩子的心灵其实都是那么单纯,可是他们又都有自己解不开的一些心结,他们会有一些这样那样的毛病,可是作为教师的我们,如果我们去好好询问一下这些孩子,为什么会有这些毛病,恐怕他们根本就说不上来,所以,与其我们急于去批评他们的时候,在我们火冒三丈的时候,还不如静下来找到孩子们谈一谈,通过沟通,通过了解,帮助他们改掉这些毛病。这样会达到事半功倍的效果。
　　
　　三、 调整心态,做学生的朋友
　　
　　心态,在赏识教育中是一个重要的问题,无论怎样去理解赏识教育,要想在实践中得到效果,首先就是要调整好我们自身的心态。我们也是平常人,在家里,学校中,只要是与人相处,我们也常常会遇到很多烦恼。这些烦恼是不是自寻烦恼呢?其实有很多时候,是我们自己钻进了牛角尖,却在不停的埋怨别人。心底无私,天地自然就宽广了。在与学生相处的时候,我们是否能够端正自己的心态,摆正自己的位置呢?我们是教师,是因为人们赋予了我们这个神圣的使命,而不是告诉我们的地位比学生要尊贵多少。我们把自己放在孩子们当中,我们将孩子们当作与我们年龄相仿的朋友,你会发现,很多话,很多事情其实我们是不会去做的。因为我们不会刻薄的,严厉的,高高在上的去对待自己的朋友。我们总是宽容地对待我们爱的人,那么,爱自己的学生就要多欣赏他们吧!这时候你会发现更多的快乐。
　　赏识教育是人性化、人文化的素质教育理念,赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋,激发孩子内心的潜力,把成长的快乐还给孩子,我们做教师的才会感受到真正的快乐。