【摘要】根据不同学生个体的实际情况，深入挖掘，从心出发，学会与学生沟通，用耐心爱心来做农村地区初中学校班主任工作。
　　【關键词】初中班主任 班级管理工作
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0192-01
　　“成绩不好，没办法，别耽误时间了，浪费金钱，还是赚钱实际，我们没文化也照样过生活。”这是我们农村地区一些家长对待学习的态度。有些家长把孩子在校学习当成是一个摆脱农民身份的跳板，衡量自己孩子的方式就是成绩。在这样的氛围中，学生的德体美劳都被不同程度弱化了。班级管理的难度也随之增加，班主任工作任重道远。
　　班主任工作需要从心出发，陶行知先生说“真教育是师生之间心心相印的活动，唯有从心理发出来的，才能打到心灵深处”。毕业以后我一直在农村地区的初中学校任教，在教学过程中，我也不断地尝试把班主任工作做得更细致。
　　首先，先告诉自己静下心来再开口，对待学生所犯的错误。上课迟到，说话，传递纸条，作业不及时完成等这些小错误，学生会一犯再犯，屡错不改。很多时候作为老师的我们会忍不住说“这么低级的错误，你怎么总是不改。”会忍不住大声斥责，可斥责之后学生依旧“执迷不悟”。台湾作家张文亮的《牵一只蜗牛去散步》给我一点提示，“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：人家已经尽力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……后来牵蜗牛的人索性放慢脚步，他感受到大自然的美好，也发现了蜗牛的优点。”面对学生的“再犯”，我也告诉自己，我们在牵一群“蜗牛”去散步，给自己时间，更要给学生时间和机会，希望能发现这些“蜗牛”的可爱之处，借此使我们跟学生之间的相处更加平和。
　　其次，细心观察学生的特点。再调皮捣蛋的学生，也有他的优点，也有他的软肋。作为班主任，要能够细心进行观察，问问自己当我处理学生的之前是否已经将其优点缺点都已全面分析。一个男生个性高傲，被科任老师叫去办公室谈话，他就站着偶尔“嗯”一下，一脸不屑的态度，几位科任老师都来投诉。我没有循着科任老师的劲继续处理他，先把他晾在一边。接下来几天早读午习下课，我都找机会观察他，看他都在做什么，都跟哪些同学交流，再找同学旁敲侧击，看看他都喜欢聊什么话题。大概半个多学期的时间，我基本了解这位学生的喜恶，趁着课间操，我把他请到一个较为僻静的走廊边，傍着走廊让他坐下跟他聊天，从他的喜好聊到他的理想，再回到他的现状，一步步让他正视他的梦想，再让他意识到他的不作为的现状，只会让他的梦想如镜中水月。这次聊天让这位学生对我这个班主任刮目相待，老师竟然跟他这样心平气和地聊天。第二天上课他就有拿出课本听一些了。接下来的日子，还是给予适时的提醒，这需要一个过程。
　　紧跟着，耐心等待花开。给学生足够的时间去改进，去经历，去成长。我们的任务是在学生不知道自己错误的情况下帮忙指出，在他的心里先种下一个种子，耐心等待其生长发芽。有一个学生，初中三年连续在我所任教的班级，一开始爱逃课，不爱学习，喜欢说谎，犯错还喜欢跟老师顶嘴，是一个让家长无奈老师头疼的孩子。初一的时候，我送了他一本字帖，引导他静下心练字，他坚持不到三天就想放弃，我鼓励他坚持，我还请其他科任老师配合，只要他写作业，尽量把重点放在他的书写上，只要进步了就表扬，就这样，反反复复，一学期下来，他的书写进步了一点，但是学习态度依旧没有多大改变，我知道他还是没能在学校找到归属感，后来我发现这个学生有舞蹈天分，在街舞方面还不错，可是他的性格有些特立独行，于是我牵线鼓励他去参加学校的街舞社团，加入一个集体，训练也更加有规范。他去了，后来他爱上了舞蹈，表现出很高的天赋。学校也给他表现的舞台。慢慢的他其它方面也逐渐改善，比较准时来学校，上课也开始准时了，在这个过程，我一点点引导他向课本学习靠拢，到了初三，他顺利考上本校的高中，继续将舞蹈进行到底。
　　当学生的心房被打开后，为了夯实教育的成果，作为教师，还必须跟学生家长多沟通。引用苏霍姆林斯基的话说，就是教育的效果取决于学校和家庭的一致性。
　　因此，学校还是要跟家庭多联系，让家长明白孩子到学校接受教育，成绩并不是一切，还要看重孩子德智体美劳的发展，让孩子真正成长为一个对社会对家庭有用的人，而不是一个考试机器。
　　总的来说，当好一个班主任的过程，就是从心出发的过程，在这个过程中，还需要老师、学生、家长能够一起随着现实情况的不断变化，不断地磨合，携手前进，这样，我们的教育才能随着这曲攻心计更加的悦耳、动听，我们的农村教育也能随着神采飞扬。