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摘 要：小学数学作为小学教育中的重要课程之一，对小学生打好数学基础具有重要意义。随着时代的发展，近年小学数学教育中凸现出了种种疲软现象，这对于我国基础教育的发展起了一定的阻碍作用。小学低年级学生初次接触数学学科，是培养数学思维的关键时期。但在实际的教学过程中，小学低年级学生对数学学习的积极性不高，依然觉得数学晦涩难懂，长此以往，很容易让学生丧失对数学学习的兴趣。因此，开展小学低年级数学趣味性教学活动，对培养小学低年级学生数学学习的兴趣以及数学思维的开发具有重要意义。
关键词：数学教学;趣味性;应用
引 言：
小学低年级作为数学学科的基础性阶段，小学生初次接触数学，对数学的学习大多数是陌生的。小学生正处于身体与智力成长的关键时期，好玩好动是这个年龄段固有的特征，对一切事物都有着强烈的好奇心。因此，小学数学是否具有趣味性成为小学生对数学学习培养兴趣的关键。因此，对小学低年级数学开展趣味性教学，是当前小学低年级数学教学的重要目标之一。
一、趣味性教学的重要性
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在学习过程中，我们都更容易主动地对自己感兴趣的东西进行学习。小学生处在天性好动、爱玩且自制力不强的年龄阶段，在课堂上容易被其他的事情分散注意力。这些小事情往往会影响学生的学习效果，影响课堂纪律，也不利于教师统一进行教学。如何提高学生对于课堂的兴趣，利用学生的好奇心理进行教学，成为当今教师做好课堂教学的关键。
（一）有利于培养数学思维，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学低年级学生正处于天真无邪的年纪，对世界充满了好奇与想象。小学数学是小学生培养学习数学的兴趣、开发数学思维的关键时期。数学趣味性教学不仅可以引起小学生对数学学习的兴趣，而且可以激发小学生对数学学习的主动探索，使小学生能够深深地被数学学习所吸引，从而不断引导小学生主动思考、主动解决数学问题，进而激发小学生学习数学的兴趣。
（二）活跃课堂学习气氛，调动学生积极性
活跃的课堂学习氛围不仅能够调动学生学习的积极性，而且对于学生开放性思维的培养具有关键意义。传统的小学教学模式中，教师是课堂上传授知识的主体，小学生作为知识的接受者，在课堂教学的过程中，教师更多强调对课堂学习纪律的遵守。因此，小学生在对教师的话言听计从的同时，自主思考的能力也在不断地降低。小学数学教育是培养学生发散性思维的关键时期，教师通过开展小学低年级数学趣味性教学活动，不仅能够促进数学课堂学习氛围的活跃，而且对激发小学生学习数学的兴趣，推动小学生学习的积极性具有关键意义。
二、趣味性教学在教学中的应用
（一）通过导课增加课堂趣味
众所周知，好的开始是成功的一半，教学也是如此。一个好的课堂导入，可以为一堂课的教学奠定良好的基础。所以，在小学数学的课堂教学中，通过精心地设计导课，不拘一格，紧紧抓住学生的兴趣点和注意力成为教师趣味教学的重要手段。比如，针对小学生喜欢听故事这个心理特点，教师在设计导课时，就可以结合教学内容，融入一些故事元素，从而让学生在故事的吸引中一步步迈入数学学习的殿堂。
（二）通过游戏教学，激发学生学习兴趣
喜欢玩是小学生的天性，所以教师同样可以利用小学生的这一心理特征，通过在教学中融入游戏的方式，来增添数学教学的趣味性。通过开展一些趣味性的小游戏，帮助学生激发学习热情，也丰富了数学课堂的形式，缓解了平常数学课低沉、严肃的教学氛围。学生在游戏过程中，不知不觉对所学的知识进行了熟练的掌握和运用，提高了学生的学习自信心。
（三）组织丰富有趣的课外活动
课外活动可以作为课堂教学的有效补充，教师在完成正常的教学任务后，为充分落实课堂教学，达到教学目的，教师在充分尊重学生主观创造性的基础上，有针对性地开展趣味课外活动。小学低年级学生的思维正处于成长期，对客观事物的认知还停留在外表的形象阶段，仅凭教师在语言上对知识进行传授，很难使小学低年级学生对知识得到深刻的认识。因此，要求教师在小学低年级数学趣味性教学的过程中，能够将学习、操作、思维和语言表达等各种因素有机地结合起来。教师可以通过组织丰富有趣的课外活动，激发学生的好奇心与求知欲，在对问题的不断探索中促进学生的全面发展。
（四）组织数学竞赛
为落实学生知识接收，同时增强学生的学习积极性、好胜心。教师在课堂教学中，可以组织各类数学竞赛，充分调动学生的学习积极性和主动性。如定期进行口算比赛，对算得又快又准的同学进行表扬，并颁发小礼品，以示奖励。同时鼓励未获勝的同学在下次比赛中能够更好地发挥，以此激励他们主动学习。
结束语：
综上所述，在当前素质教育的大背景下，教师在数学课堂中应用趣味性教学方法，可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学质量，改变此前他们对这门课程枯燥、乏味的看法，让学生在课堂中享受学习的乐趣。
参考文献：
[1]孟春霞.新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J].才智，2019（08）.
[2]尹世奇，杨柳.试论如何实现小学低年级数学趣味性教学[J]，2019（07）.
[3]卜凤梅.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J]，2019（07）.
关键词：数学教学;趣味性;应用
引 言：
小学低年级作为数学学科的基础性阶段，小学生初次接触数学，对数学的学习大多数是陌生的。小学生正处于身体与智力成长的关键时期，好玩好动是这个年龄段固有的特征，对一切事物都有着强烈的好奇心。因此，小学数学是否具有趣味性成为小学生对数学学习培养兴趣的关键。因此，对小学低年级数学开展趣味性教学，是当前小学低年级数学教学的重要目标之一。
一、趣味性教学的重要性
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在学习过程中，我们都更容易主动地对自己感兴趣的东西进行学习。小学生处在天性好动、爱玩且自制力不强的年龄阶段，在课堂上容易被其他的事情分散注意力。这些小事情往往会影响学生的学习效果，影响课堂纪律，也不利于教师统一进行教学。如何提高学生对于课堂的兴趣，利用学生的好奇心理进行教学，成为当今教师做好课堂教学的关键。
（一）有利于培养数学思维，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，小学低年级学生正处于天真无邪的年纪，对世界充满了好奇与想象。小学数学是小学生培养学习数学的兴趣、开发数学思维的关键时期。数学趣味性教学不仅可以引起小学生对数学学习的兴趣，而且可以激发小学生对数学学习的主动探索，使小学生能够深深地被数学学习所吸引，从而不断引导小学生主动思考、主动解决数学问题，进而激发小学生学习数学的兴趣。
（二）活跃课堂学习气氛，调动学生积极性
活跃的课堂学习氛围不仅能够调动学生学习的积极性，而且对于学生开放性思维的培养具有关键意义。传统的小学教学模式中，教师是课堂上传授知识的主体，小学生作为知识的接受者，在课堂教学的过程中，教师更多强调对课堂学习纪律的遵守。因此，小学生在对教师的话言听计从的同时，自主思考的能力也在不断地降低。小学数学教育是培养学生发散性思维的关键时期，教师通过开展小学低年级数学趣味性教学活动，不仅能够促进数学课堂学习氛围的活跃，而且对激发小学生学习数学的兴趣，推动小学生学习的积极性具有关键意义。
二、趣味性教学在教学中的应用
（一）通过导课增加课堂趣味
众所周知，好的开始是成功的一半，教学也是如此。一个好的课堂导入，可以为一堂课的教学奠定良好的基础。所以，在小学数学的课堂教学中，通过精心地设计导课，不拘一格，紧紧抓住学生的兴趣点和注意力成为教师趣味教学的重要手段。比如，针对小学生喜欢听故事这个心理特点，教师在设计导课时，就可以结合教学内容，融入一些故事元素，从而让学生在故事的吸引中一步步迈入数学学习的殿堂。
（二）通过游戏教学，激发学生学习兴趣
喜欢玩是小学生的天性，所以教师同样可以利用小学生的这一心理特征，通过在教学中融入游戏的方式，来增添数学教学的趣味性。通过开展一些趣味性的小游戏，帮助学生激发学习热情，也丰富了数学课堂的形式，缓解了平常数学课低沉、严肃的教学氛围。学生在游戏过程中，不知不觉对所学的知识进行了熟练的掌握和运用，提高了学生的学习自信心。
（三）组织丰富有趣的课外活动
课外活动可以作为课堂教学的有效补充，教师在完成正常的教学任务后，为充分落实课堂教学，达到教学目的，教师在充分尊重学生主观创造性的基础上，有针对性地开展趣味课外活动。小学低年级学生的思维正处于成长期，对客观事物的认知还停留在外表的形象阶段，仅凭教师在语言上对知识进行传授，很难使小学低年级学生对知识得到深刻的认识。因此，要求教师在小学低年级数学趣味性教学的过程中，能够将学习、操作、思维和语言表达等各种因素有机地结合起来。教师可以通过组织丰富有趣的课外活动，激发学生的好奇心与求知欲，在对问题的不断探索中促进学生的全面发展。
（四）组织数学竞赛
为落实学生知识接收，同时增强学生的学习积极性、好胜心。教师在课堂教学中，可以组织各类数学竞赛，充分调动学生的学习积极性和主动性。如定期进行口算比赛，对算得又快又准的同学进行表扬，并颁发小礼品，以示奖励。同时鼓励未获勝的同学在下次比赛中能够更好地发挥，以此激励他们主动学习。
结束语：
综上所述，在当前素质教育的大背景下，教师在数学课堂中应用趣味性教学方法，可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学质量，改变此前他们对这门课程枯燥、乏味的看法，让学生在课堂中享受学习的乐趣。
参考文献：
[1]孟春霞.新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J].才智，2019（08）.
[2]尹世奇，杨柳.试论如何实现小学低年级数学趣味性教学[J]，2019（07）.
[3]卜凤梅.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J]，2019（07）.