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摘要 思政课在高职院校中是开展学生思想政治教育的一个重要途径，但是当前我国高职院校思政课在教学方面存在较多问题。这就要求我们不断创新教学观念，在教学中贴近学生的实际，改革教学方法，不断提高教学质量。只有这样才能把我国高职思政课堂发展的丰富多彩，把我们的思政教育教学工作不断向前推进。
关键词 思想政治 高职 课堂 搞活 策略会决议 监事会决议
中图分类号：G40文献标识码：A
大学生是宝贵的人才资源。据调查显示，到目前为止，我们国家在校大学生有2400多万，其中高职高专生占大多数，甚至达到了60%，超过了普通本科生人数。如何让他们成为可靠的接班人，成了当前教育者的一项艰巨任务。我们都知道，高职教育具有起步晚发展较快的特点，教师把大部分的时间都放到了教学管理工作上，那么从事高职思想政治理论课的教学研究者就很少了，因而笔者想结合自己的教学实践来探讨一下我们如何去搞活高职生的思想政治理论课堂。
一、思想政治理论课对高职生成长的作用
（一）为高职生树立理想，坚定信念。
只有充分认识马克思主义理论的科学性，抓住社会主义的本质特征，将国家的前途命脉与自己联系在一起，才能深刻认识到自己应肩负的社会责任和历史使命。在此基础上，才能确定坚实牢固的理想信念，有了这种理想信念，高职生才能成为社会主义事业发展的合格接班人。
（二）为高职生全面发展提供智力保障和支持。
具备科学素质是一个人全面发展的必要条件，只有掌握了正确的思想方法才能健康成长。思想政治理论课可以增强高职生的科学素质和人文精神，帮助学生掌握马克思主义的方法、观点和立场，引导学生先学会做人在学会做事；不仅丰富知识、开阔视野，还可以增长创新能力和创新精神；另一方面除了有助于发展观察力、记忆力、注意力和思维力等智力因素，也有助于意志、性格、动机、兴趣和情感等人格因素的发展。促进高职生科学文化素质、健康素质和思想道德素质协调发展，做到德才并进。
（三）培养高职生职业道德素养。
在发挥高等教育思想政治理论课功能的基础之上，高职思想政治理论课还有一项特殊功能，那就是培养高职生职业道德素质。这也是高职思想政治课的一个鲜明特色。从高职院校实际出发，职业道德教育是把正确的人生价值观作为教育主线的。进行适应能力、意志品质、心理承受能力、合作精神和职业道德教育等关键能力的培养，对高职生进行职业道德规范、职业选择、职业精神和职业理想的理论教育，使学生从思想上确立勤业、乐业、敬业精神和主人翁的社会意识，明确职业道德规范，为职业道德的实践大好基础。
二、高职院校思政课上存在的问题
（一） 使用的教材缺乏趣味性和科学性。
现在，我国高职院校里面使用的思想政治课的教材有很多不足，在教材选择上也大同小异，有的院校选择普通大专的教材，有的选择中等职业的教材，存在着严重的跨类别和跨学科的现象。而且，编教材的人又不断的强调思政课的实用性，带来得后果是教材的内容缺乏教学实施的可行性和趣味性，有很多教材与各专业学生的实际情况相脱离，也缺少练习教材。教材的形式单调内容乏味。
（二）教师陈旧的教学观念。
现代教育技术的发展日新月异，我国的教育事业也是一片繁荣景象。可是许多老师还是采用传统的教学方式实施课堂教学。由于陈旧的教学观念的影响，在课堂教学中，他们的主要任务是灌输知识，却忽略了学生能力和综合素质的培养。对于教学方法，教师还是局限在演绎练习和基本归纳，教学是由教师一个人主导的。结果使得学生学习的积极性和主动性变差，对学生能力的提高和综合素质的发展产生消极影响。
（三）学生的学习带有功利性。
很多学生认为高职思想政治理论的学习与现实没什么联系，也不可能在以后的工作中产生经济效益。面对大量的经济利益的诱惑，大部分学生的价值观发生了很大变化，他们带有很明显的功利性。之所以开办高等职业院校，是为了适应大工业生产的发展和社会需要，主要是培养学生高等技术的应用能力。因此，高职教育主要强调的是学生的技术操作能力，结果就使的在教学中，思想道德教育的深度和内容被压缩和弱化。在高职院校中，大部分的老师还是很敬业的，可是教学的结果却不能令领导满意，不能让学生满意，甚至老师自己也不满意。
三、搞活高职院校思政课的策略
2005年11月温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调,中国特色的职业教育,必须服务于社会主义现代化建设,着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才,搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育。可见新时期思想政治理论课教育教学必须要紧紧围绕时代发展的要求,突出高职特色,着力体现“学马列要精,要管用”的原则,增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性,努力为学生成长成才创造良好的环境。
（一）提高学生对“思政课”教育重要性和作用的认识。
就目前来看，当代大学生的政治思想主流是良好的、积极的、健康的、向上的。但是随着现代社会和网络技术的发展，大学生的生活和学习环境变得更加的复杂，使得其中一部分学生的价值观扭曲，迷失了自我。比如，一部分学生自从进入大学之后便陷入到网络中，不能自拔。平时不去上课，考试挂科，从而挥霍了大学的美好时光。所以，在大学中进行思想政治教育显的那么迫切和重要。
“思政课”不仅对学生具有教育的功能，而且对他们修养和文化有一定的辅助作用。通过“思政课”的学习可以让他们了解到社会发展的文化背景、学习到社会发展优良传统。从而培养以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以思想道德建设为基础、以德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。在高职院校还应该认识到它是高职大学生学习专业和从事职业的需要，充分认识到学好“思政课”是为学生学好专业和更好地就业奠定基础。
（二）提高教师在教学中的作用。切实提高“思政课”教师的思想素质和业务素质。
在“思政课”教学中，老师起着至关重要的作用。近年来“思政课”教学质量的整体下滑，虽然有客观原因即国际国内形势的变化和学生自身的变化影响，更重要的是老师自身的建设问题。部分从事“思政课”的教师不热爱自己的事业，观念比较落后，思想步伐停滞不前，单纯的认为学生不学习是导致教学质量下降的根本原因。在教学方式上因循守旧，不动脑筋思考新的教学方式，不愿意钻研新的问题，不善于改进师生之间的关系，疏于调到学生学习的主动性。因此应不断督促教师加强自身业务学习，提高自身修养。这样教师以身作则，才能以德服人，教师素质上去了，教学就会搞好。
与此同时，教师在教授的过程中，要对学生表现出关爱和尊重，教师要通过自己的言谈举止和对这门课的热爱，改变学生们对“思政课”以前那些乏味，无趣的影响，给学生们一个崭新的“思政课”。这不仅有利于改变学生们对“思政课”的态度，还有助于提高学生自身的素质。同样思政老师要用真心去对待每个学生，必须相信每一个人的潜力，这样就促使学生变得更加自信，从而使得他们以正确的姿态看待“思政课”，虚心的接受老师每次教授的知识，上课时及时与老师互动，下课后积极主动的探讨课堂遗留的内容。这样就有力地提高了“思政课”教学的有效性。
（三）改进教学方法，革新教学内容。
对于当代大学生而言，他们已经对说教式的“思政课”感到乏味。在如今的实际课堂中，师生之间需要良好的互动，这样才能到达良好教学的目的，完成教学的任务。所以在现代教育课堂上，老师不能在一味只讲不“动”而应该增加和学生之间的互动，让整个课堂活跃起来。教师可以利用现代的教学手段，不断增加新的知识。也可以采用两人一组，相互讨论，然后积极发言的方式，去调动学生的认知和经验，增加师生之间的交流，以调高教学的质量。
传统的“思政课”只是一味的讲述和解释一个知识或者原理，突出概念的系统性、全面性，习惯于采用强行灌输的办法。但是这种教学理论脱离实际、脱离学生、脱离社会，教学效果很差。所以，随着高职院校的发展，必须发展和建立一种新的适应高职院校的教学理念。“思政课”重点在于讲述大学生思想政治道德，所以我们何不举例学生周边的实例，回答学生提出的问题。这样极大的吸引了学生的兴趣，同时从这些实例中及时的教育我们的学生，提高他们的专业道德和职业素质。
（四）提高思政课的实践性。
高职的特色是应用,而应用是实践,实践是促进理论与实际、学生与人民群众相结合的有效途径。所以对于高职院校的“思政课”的教学，学校应该为学生提供有利的环境，组织学生开展经常性调查、参观、考察、劳动、献爱心、服务等系列活动。通过开展实践教学活动，促使学生把理论和实际结合起来，在实践的过程中感悟和领会理论，学会运用理论指导实践，明白道理，坚定信念。学校也可以举办一些主题活动的规划，比如参观爱国主义教育基地等，促使学生形成实践体验。这样就能使学生在他们的亲身体验活动中，去理解和感受课本上的理论知识，经过他们的思考和归纳之后，使他们的感性的认识变成理性的认识，同时把它内化成为他们自身的认知和感悟，最终促使学生形成正确的价值取向和道德观念。
四、结语
总之，在高职思政课的教学过程中，我们的教师要不断提升自身素质和科学素养；不断进行教学创新、方式创新、内容创新；不断总结教学中得问题和经验，最终提升我们高职思政课的效果。教学中要更加自觉地进行教学方法的整体设计, 使思想政治理论课教学得到整体优化, 收到良好的教学效果。同样我们高职院校要大力支持高职思政课教育，不断为思政课创造有利条件，新舞台，以达到搞活思政课的目的。□
（作者单位：三峡电力职业学院思政课部）
参考文献：
[1]仲耀林．实现高职教育可持续性发展的几点思考．淮北职业技术学院学报．2005．9．
[2] 郝丽红. 增强大学生思想政治教育实效性的探索.广西师范大学出版社,2007
[3]谢洪兰.高校思想政治理论课实践教学含义和形式研析.文化建设,2008,(6).
[4]李娟.高校思政理论课社会实践教学的特点与形式研究.管理教育,2008,(1).
[5]黄建军．坚持以人为本推进高校思想政治教育工作．学校党建与思想教育，2005，(1)
关键词 思想政治 高职 课堂 搞活 策略会决议 监事会决议
中图分类号：G40文献标识码：A
大学生是宝贵的人才资源。据调查显示，到目前为止，我们国家在校大学生有2400多万，其中高职高专生占大多数，甚至达到了60%，超过了普通本科生人数。如何让他们成为可靠的接班人，成了当前教育者的一项艰巨任务。我们都知道，高职教育具有起步晚发展较快的特点，教师把大部分的时间都放到了教学管理工作上，那么从事高职思想政治理论课的教学研究者就很少了，因而笔者想结合自己的教学实践来探讨一下我们如何去搞活高职生的思想政治理论课堂。
一、思想政治理论课对高职生成长的作用
（一）为高职生树立理想，坚定信念。
只有充分认识马克思主义理论的科学性，抓住社会主义的本质特征，将国家的前途命脉与自己联系在一起，才能深刻认识到自己应肩负的社会责任和历史使命。在此基础上，才能确定坚实牢固的理想信念，有了这种理想信念，高职生才能成为社会主义事业发展的合格接班人。
（二）为高职生全面发展提供智力保障和支持。
具备科学素质是一个人全面发展的必要条件，只有掌握了正确的思想方法才能健康成长。思想政治理论课可以增强高职生的科学素质和人文精神，帮助学生掌握马克思主义的方法、观点和立场，引导学生先学会做人在学会做事；不仅丰富知识、开阔视野，还可以增长创新能力和创新精神；另一方面除了有助于发展观察力、记忆力、注意力和思维力等智力因素，也有助于意志、性格、动机、兴趣和情感等人格因素的发展。促进高职生科学文化素质、健康素质和思想道德素质协调发展，做到德才并进。
（三）培养高职生职业道德素养。
在发挥高等教育思想政治理论课功能的基础之上，高职思想政治理论课还有一项特殊功能，那就是培养高职生职业道德素质。这也是高职思想政治课的一个鲜明特色。从高职院校实际出发，职业道德教育是把正确的人生价值观作为教育主线的。进行适应能力、意志品质、心理承受能力、合作精神和职业道德教育等关键能力的培养，对高职生进行职业道德规范、职业选择、职业精神和职业理想的理论教育，使学生从思想上确立勤业、乐业、敬业精神和主人翁的社会意识，明确职业道德规范，为职业道德的实践大好基础。
二、高职院校思政课上存在的问题
（一） 使用的教材缺乏趣味性和科学性。
现在，我国高职院校里面使用的思想政治课的教材有很多不足，在教材选择上也大同小异，有的院校选择普通大专的教材，有的选择中等职业的教材，存在着严重的跨类别和跨学科的现象。而且，编教材的人又不断的强调思政课的实用性，带来得后果是教材的内容缺乏教学实施的可行性和趣味性，有很多教材与各专业学生的实际情况相脱离，也缺少练习教材。教材的形式单调内容乏味。
（二）教师陈旧的教学观念。
现代教育技术的发展日新月异，我国的教育事业也是一片繁荣景象。可是许多老师还是采用传统的教学方式实施课堂教学。由于陈旧的教学观念的影响，在课堂教学中，他们的主要任务是灌输知识，却忽略了学生能力和综合素质的培养。对于教学方法，教师还是局限在演绎练习和基本归纳，教学是由教师一个人主导的。结果使得学生学习的积极性和主动性变差，对学生能力的提高和综合素质的发展产生消极影响。
（三）学生的学习带有功利性。
很多学生认为高职思想政治理论的学习与现实没什么联系，也不可能在以后的工作中产生经济效益。面对大量的经济利益的诱惑，大部分学生的价值观发生了很大变化，他们带有很明显的功利性。之所以开办高等职业院校，是为了适应大工业生产的发展和社会需要，主要是培养学生高等技术的应用能力。因此，高职教育主要强调的是学生的技术操作能力，结果就使的在教学中，思想道德教育的深度和内容被压缩和弱化。在高职院校中，大部分的老师还是很敬业的，可是教学的结果却不能令领导满意，不能让学生满意，甚至老师自己也不满意。
三、搞活高职院校思政课的策略
2005年11月温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调,中国特色的职业教育,必须服务于社会主义现代化建设,着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才,搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育。可见新时期思想政治理论课教育教学必须要紧紧围绕时代发展的要求,突出高职特色,着力体现“学马列要精,要管用”的原则,增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性,努力为学生成长成才创造良好的环境。
（一）提高学生对“思政课”教育重要性和作用的认识。
就目前来看，当代大学生的政治思想主流是良好的、积极的、健康的、向上的。但是随着现代社会和网络技术的发展，大学生的生活和学习环境变得更加的复杂，使得其中一部分学生的价值观扭曲，迷失了自我。比如，一部分学生自从进入大学之后便陷入到网络中，不能自拔。平时不去上课，考试挂科，从而挥霍了大学的美好时光。所以，在大学中进行思想政治教育显的那么迫切和重要。
“思政课”不仅对学生具有教育的功能，而且对他们修养和文化有一定的辅助作用。通过“思政课”的学习可以让他们了解到社会发展的文化背景、学习到社会发展优良传统。从而培养以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以思想道德建设为基础、以德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。在高职院校还应该认识到它是高职大学生学习专业和从事职业的需要，充分认识到学好“思政课”是为学生学好专业和更好地就业奠定基础。
（二）提高教师在教学中的作用。切实提高“思政课”教师的思想素质和业务素质。
在“思政课”教学中，老师起着至关重要的作用。近年来“思政课”教学质量的整体下滑，虽然有客观原因即国际国内形势的变化和学生自身的变化影响，更重要的是老师自身的建设问题。部分从事“思政课”的教师不热爱自己的事业，观念比较落后，思想步伐停滞不前，单纯的认为学生不学习是导致教学质量下降的根本原因。在教学方式上因循守旧，不动脑筋思考新的教学方式，不愿意钻研新的问题，不善于改进师生之间的关系，疏于调到学生学习的主动性。因此应不断督促教师加强自身业务学习，提高自身修养。这样教师以身作则，才能以德服人，教师素质上去了，教学就会搞好。
与此同时，教师在教授的过程中，要对学生表现出关爱和尊重，教师要通过自己的言谈举止和对这门课的热爱，改变学生们对“思政课”以前那些乏味，无趣的影响，给学生们一个崭新的“思政课”。这不仅有利于改变学生们对“思政课”的态度，还有助于提高学生自身的素质。同样思政老师要用真心去对待每个学生，必须相信每一个人的潜力，这样就促使学生变得更加自信，从而使得他们以正确的姿态看待“思政课”，虚心的接受老师每次教授的知识，上课时及时与老师互动，下课后积极主动的探讨课堂遗留的内容。这样就有力地提高了“思政课”教学的有效性。
（三）改进教学方法，革新教学内容。
对于当代大学生而言，他们已经对说教式的“思政课”感到乏味。在如今的实际课堂中，师生之间需要良好的互动，这样才能到达良好教学的目的，完成教学的任务。所以在现代教育课堂上，老师不能在一味只讲不“动”而应该增加和学生之间的互动，让整个课堂活跃起来。教师可以利用现代的教学手段，不断增加新的知识。也可以采用两人一组，相互讨论，然后积极发言的方式，去调动学生的认知和经验，增加师生之间的交流，以调高教学的质量。
传统的“思政课”只是一味的讲述和解释一个知识或者原理，突出概念的系统性、全面性，习惯于采用强行灌输的办法。但是这种教学理论脱离实际、脱离学生、脱离社会，教学效果很差。所以，随着高职院校的发展，必须发展和建立一种新的适应高职院校的教学理念。“思政课”重点在于讲述大学生思想政治道德，所以我们何不举例学生周边的实例，回答学生提出的问题。这样极大的吸引了学生的兴趣，同时从这些实例中及时的教育我们的学生，提高他们的专业道德和职业素质。
（四）提高思政课的实践性。
高职的特色是应用,而应用是实践,实践是促进理论与实际、学生与人民群众相结合的有效途径。所以对于高职院校的“思政课”的教学，学校应该为学生提供有利的环境，组织学生开展经常性调查、参观、考察、劳动、献爱心、服务等系列活动。通过开展实践教学活动，促使学生把理论和实际结合起来，在实践的过程中感悟和领会理论，学会运用理论指导实践，明白道理，坚定信念。学校也可以举办一些主题活动的规划，比如参观爱国主义教育基地等，促使学生形成实践体验。这样就能使学生在他们的亲身体验活动中，去理解和感受课本上的理论知识，经过他们的思考和归纳之后，使他们的感性的认识变成理性的认识，同时把它内化成为他们自身的认知和感悟，最终促使学生形成正确的价值取向和道德观念。
四、结语
总之，在高职思政课的教学过程中，我们的教师要不断提升自身素质和科学素养；不断进行教学创新、方式创新、内容创新；不断总结教学中得问题和经验，最终提升我们高职思政课的效果。教学中要更加自觉地进行教学方法的整体设计, 使思想政治理论课教学得到整体优化, 收到良好的教学效果。同样我们高职院校要大力支持高职思政课教育，不断为思政课创造有利条件，新舞台，以达到搞活思政课的目的。□
（作者单位：三峡电力职业学院思政课部）
参考文献：
[1]仲耀林．实现高职教育可持续性发展的几点思考．淮北职业技术学院学报．2005．9．
[2] 郝丽红. 增强大学生思想政治教育实效性的探索.广西师范大学出版社,2007
[3]谢洪兰.高校思想政治理论课实践教学含义和形式研析.文化建设,2008,(6).
[4]李娟.高校思政理论课社会实践教学的特点与形式研究.管理教育,2008,(1).
[5]黄建军．坚持以人为本推进高校思想政治教育工作．学校党建与思想教育，2005，(1)