摘 要：高中语文教师在进行教学时要充分激发学生的情感，令学生真正融入到课文中的情境和意境，这样才能达到更好的教学效果。因此，本文对情感在高中语文教学中的应用进行一定的研究。
　　关键词：情感；高中语文；教学
　　一、情感在高中语文教学中的作用
　　（1）陶冶学生的品质，完善学生的人格塑造。加强语文情感教学有利于培养学生的人文素质修养，陶冶高尚的品质。语文对我们生活影响深远，它能净化我们的情感，铸造我们的灵魂，尤其是对高中生而言，语文能使学生的思想变得成熟、品质日趋高尚，使其在青年时期树立正确的世界观、人生观和价值观。高中阶段是学生三观初步形成的重要时期，处于这时期的高中生的认知能力、思辨能力、判断力和想象力等日趋成熟，因此高中教师起着一个非常重要的导师角色，引导学生走向正轨，不要让其迷失方向。因此在高中语文教学中渗透情感有着深远的意义。融入情感的高中语文教学不仅学习课本上的知识，而且注重陶冶学生心灵，让学生走进作品，感受其中蕴含的情感和意境，得到精神上的升华。这既让学生学习了课本知识，也进一步陶冶了学生的品质，完善了学生的人格塑造。
　　（2）有利于提高学生的学习兴趣，实现语文教学的目标。在语文教学上，如果教师只是生硬地讲解每一篇课文的大意和知识点，如此课堂就会变得枯燥乏味，学生就会失去学习的兴趣，因此一定要在教学上应用情感教学。在课堂上，语文教师通过生动形象的情感教学，把作品中的情境声情并茂地展示给学生，把学生带进作品中，这样更容易吸引学生的学习兴趣、提高学习积极性，从而更好地实现语文教学目标。在高中语文教学中，教师应该要以课本知识为基础，再融入情感的应用，感受其中的意境，唤起学生内心的情感，只有这样才能使学生真正理解作品，把握课文的内涵和意义，达到所设想的教学效果。
　　二、情感在高中语文教学应用措施
　　（1）挖掘文章中的情感因素，根据作品的类型选择情感表达方式。在高中语文课本中的作品有几百篇，有散文、小说、文言文、诗词、戏剧等不同的文体类型，无论在题材、内容还是在思想、情感上都存在着很大的差异，教师不可能使用同一种情感、同一种教学方式教所有的作品。因此教师需要根据不同的作品类型结合作品的特点选择不同的情感表达方式，还必须要对教材融会贯通，挖掘文章的情感因素，提炼其中的情感。
　　（2）运用生动的教学语言来激发学生的情感。在语文教学中，语言是教师向学生传达情感的最主要形式，所以教师一定要把握好教学语言的表达。尤其是高中生正处于日趋成熟的青春期，在这一阶段的学生情感比较丰富，因此在语文教学上教师要把握好语言的表达，通过丰富的教学语言描述作品中的情境和意境，用柔情或激情的语言激发学生的情感。不管在讲解课文还是朗读课文时，教师的语言都要富有感情、语言不能过于生硬或枯燥。教师要根据文章的特点，选择适合表达当中情感的教学语言。如解读一篇情感比较深沉、伤感的文章时，教师应该要选用一种较为低沉、带有伤感的语言来解读，让学生体会其中的情感；而解读情感激昂、高涨的文章时教师就应该要用富有激情的语言来进行朗读和解读，学生可以从教师解读时的语言、语调、情感来体会课文的意境和情感。在同一篇文章根据不断段落的文章基调来运用不一样的教学语言来表现其中所蕴含的情感，让学生更好地领会文章的内涵和作者要表达的思想情感。
　　（3）创设丰富的教学情境引起学生的情感共鸣。创设丰富的高中语文教学情境，就是教师根据文章的内容和内涵，用幻灯片、戏剧、小品等形式描绘课文中的情境，再以生动的语言辅助，使之更具感染力，使学生身临其境，走进文章所描绘的场景。这种教学情境更好地培养了学生的情感和想象力、思维能力。
　　如今的高中语文教学不能仅仅注重课本知识的理性教育，更要注重情感教育，把情感融入语文教学的应用中。高中语文教师在进行教学时要充分挖掘文章中的情感因素，用生动的教学语言表达所蕴含的情感，创设丰富的教学情境，这样才能令学生真正融入课文中的情境和意境，达到更好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]杜运师.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究，20l2（24）.
　　[2]李 乔.情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].中国科教创新导刊， 2013（18）.
　　（作者单位：江苏省如东县丰利中学）