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摘要：刚跨入初中大门的学生，作文立意肤浅，表达不清楚，缺乏独特的内心感受和独到新颖的见解。由此造成在选材、构思、表达上千篇一律的现象。为何那么丰富复杂的心灵个体，面对新鲜多样的事物，变化无穷的世界，会写出如此相似的文章呢？本文就此谈谈在作文教学中如何培养学生的创新思维。
关键词：初中作文；创新思维；探究
在长期的教学实践中，针对初中学生千人一面的作文状况，我进行了不懈地探索，个人认为可以在作文教学中从以下几个方面对学生的思维进行创新培养：
一 想像思维能力培养
想像是人们在已知表象的基础上通过大脑加工创造出新形象的一种思维方式，是一切创造活动的源泉。爱因斯坦指出："想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。"想像思维要求学生展开思维的翅膀，让思维创造性地驰骋："思接千载，视通万里。"教学中，我从这些方面对学生进行想像思维训练。
1.续写。如安徒生的童话《皇帝的新装》一文，作者成功地运用想像构思新奇，同时也给读者留下很多想像空间。我就让学生发挥想像，为故事"添枝加叶"：①有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情……；②老大臣看新衣走后，两个骗子……；③游行大典结束后，皇帝回到宫中……；④假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展……。要求每个学生任选其中一题，发挥想像，写成百字短文，小组交流，并选出想像新奇的短文在全班交流，收到了良好的效果。
2.仿写。把课文中运用想像描写得好的语句摘录出来，让学生仿写，也是训练想像思维的一条重要途径。如郭沫若的《天上的街市》一诗，诗人运用联想和想像描绘了美妙的天街景象，体现了诗人浪漫主义创作风格。我就让学生仿照示例"天上的明星现了，好像点着无数的街灯。"发挥想像和联想，完成下列句子：①牵牛花开放了，……有的学生想到"好像无数个小喇叭，吹奏着春天的乐曲。"有的学生想到"好像小孩绽放的笑脸，美丽极了。"②笼中的小鹦鹉，……学生甲说："好像关在牢中的囚犯，渴望自由。"学生乙说："好像一个绿色的小精灵，你说什么，它学什么，学得像极了。"③我不在父母身边的时候，学生答案更多："好像断了线的风筝，不知飘向何处。""好像大海里的一叶孤舟，无依无靠。""好像天空中离群的孤雁，不知该飞向哪里。" ……通过仿写，让学生明白了想像是以生活为基础的，所以在生活中，只有对所见所闻有所触动，才能有所感想，并进一步产生广泛深入的联想和想像。在作文中要联系自己的生活体验来激活自己的想像，才能写出非凡的、美妙的文章。
3.幻想。是创造性想像的一种特殊形式。如七年级上册第四单元综合性学习《探索月球奥秘》，可让学生将搜集到的知识加以思考，发挥想像和创造力，进行"我在月球上的一天"科幻故事接龙，在幻想中构成理想世界，创造出独特崭新的形象。
二 求异思维能力的培养
求异思维是寻求变异的一种分析性的思维方式。求异实质上就是要挣脱习惯思维的束缚，突破已固定的思维定势，做到说前人所未言，发前人所未发。如在分析冰心的《纸船》一诗时，我让学生把最后一句"载着她的爱和悲哀归去"中的"爱"和"悲哀"两个词换成形象的词语，看看有什么效果。学生A："求它载着她的一腔愁绪归去"。学生B："求它载着无数个思念的梦归去。"学生C："求它载着一船泪水归去。"学生D："求它载着一颗思念的心归去。"学生E："求它载着一船等待和祝愿归去。"学生F："求它载着这首流泪的诗归去。"学生各抒己见，发表了自己独特的内心感受，从不同角度表达了远离祖国、亲人的游子对母亲的深情思念。抓住这一良机，我让学生也写一首小诗，表达对父母的爱，结果学生写得很好，诗中的意象很丰富，是一次成功的求异思维训练。
三 逆向思维能力训练
逆向思维是一种让思维形成对立面、脱离常规的思维方式。它是从问题的对立面进行思考，在思考中创立新形象，获取新颖独到的见解。如学习第30课《寓言四则》时，我对前两则寓言故事的情节作了适当的改动，让学生讨论寓意有什么不同。改动后的寓意与原文寓意正好相反，让学生从中体会逆向思维的妙处。让学生自编寓言，写作中运用逆向思维，写出新意。题目《嘴和眼的对话》、《树和斧子》、《筷子和勺子》、《画笔和颜料》、《蜜蜂和花朵》、《猫和老鼠》，这样的题目对培养学生的标新立异很有好处。
四 发散性思维能力的培养
发散性思维是指多方向多角度思维的方式。它要求学生充分发挥想像力，从多方面运用多种方法思考问题。学生可在问题所蕴藏的各种答案中表现出思维的发散成分。如围绕"月亮"这个话题写一篇作文，可以有很多思路。①从月亮的特点想到人类生活的有关特点；②从人类对月亮的认识过程想到人类对真理的追求；③将不同文明的月亮文化进行比较，表现丰富多彩的月亮文化；④从月球之谜想开去……；⑤从我国"神舟五号"宇宙飞船发射成功想到知识就是力量；⑥幻想自己在月球上的一天；⑦对人类开发月球的利弊发表自己的看法。……这类题对训练学生发散性思维很有好处，正如达·芬奇说："即使一个鸡蛋，换一个角度看，形状也就不一样了。"
五 立体思维能力的培养
立体思维是指在问题的广度和深度上进行全方位、多层次地思考，是人们把握事物本质，并经过创造性思考，使其产生新的飞跃的超常态的思维方式。如《生命》这样一个题目，就有无数个点，无数个延伸方向。生命可贵，但又极易逝去。善待生命，把握青春，是闪亮生命的重要内涵和深刻意义，那种轻视生命、荒廢青春，是为人不齿的怯懦之行。生命意识的内容，既包括正视生命的存在、生命的价值，又包括直面生命的苦难、死亡的威胁，让学生重新审视和估价自身的价值，感到自己作为一个独立自我生存于世的美丽，世界因我而美丽。引导学生可写出多彩多姿极富个性的文章，以此培养了学生的立体思维。
经过一个学期的训练，学生的作文有较大的提高，在全国中小学生优秀作文征稿活动中，我推荐了十篇学生作文，有九篇被录用了，说明学生能够写出立意较高、有个性、有新意的作文，这得益于对学生创新思维的培养，从而提高了作文教学的质量。
关键词：初中作文；创新思维；探究
在长期的教学实践中，针对初中学生千人一面的作文状况，我进行了不懈地探索，个人认为可以在作文教学中从以下几个方面对学生的思维进行创新培养：
一 想像思维能力培养
想像是人们在已知表象的基础上通过大脑加工创造出新形象的一种思维方式，是一切创造活动的源泉。爱因斯坦指出："想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。"想像思维要求学生展开思维的翅膀，让思维创造性地驰骋："思接千载，视通万里。"教学中，我从这些方面对学生进行想像思维训练。
1.续写。如安徒生的童话《皇帝的新装》一文，作者成功地运用想像构思新奇，同时也给读者留下很多想像空间。我就让学生发挥想像，为故事"添枝加叶"：①有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情……；②老大臣看新衣走后，两个骗子……；③游行大典结束后，皇帝回到宫中……；④假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展……。要求每个学生任选其中一题，发挥想像，写成百字短文，小组交流，并选出想像新奇的短文在全班交流，收到了良好的效果。
2.仿写。把课文中运用想像描写得好的语句摘录出来，让学生仿写，也是训练想像思维的一条重要途径。如郭沫若的《天上的街市》一诗，诗人运用联想和想像描绘了美妙的天街景象，体现了诗人浪漫主义创作风格。我就让学生仿照示例"天上的明星现了，好像点着无数的街灯。"发挥想像和联想，完成下列句子：①牵牛花开放了，……有的学生想到"好像无数个小喇叭，吹奏着春天的乐曲。"有的学生想到"好像小孩绽放的笑脸，美丽极了。"②笼中的小鹦鹉，……学生甲说："好像关在牢中的囚犯，渴望自由。"学生乙说："好像一个绿色的小精灵，你说什么，它学什么，学得像极了。"③我不在父母身边的时候，学生答案更多："好像断了线的风筝，不知飘向何处。""好像大海里的一叶孤舟，无依无靠。""好像天空中离群的孤雁，不知该飞向哪里。" ……通过仿写，让学生明白了想像是以生活为基础的，所以在生活中，只有对所见所闻有所触动，才能有所感想，并进一步产生广泛深入的联想和想像。在作文中要联系自己的生活体验来激活自己的想像，才能写出非凡的、美妙的文章。
3.幻想。是创造性想像的一种特殊形式。如七年级上册第四单元综合性学习《探索月球奥秘》，可让学生将搜集到的知识加以思考，发挥想像和创造力，进行"我在月球上的一天"科幻故事接龙，在幻想中构成理想世界，创造出独特崭新的形象。
二 求异思维能力的培养
求异思维是寻求变异的一种分析性的思维方式。求异实质上就是要挣脱习惯思维的束缚，突破已固定的思维定势，做到说前人所未言，发前人所未发。如在分析冰心的《纸船》一诗时，我让学生把最后一句"载着她的爱和悲哀归去"中的"爱"和"悲哀"两个词换成形象的词语，看看有什么效果。学生A："求它载着她的一腔愁绪归去"。学生B："求它载着无数个思念的梦归去。"学生C："求它载着一船泪水归去。"学生D："求它载着一颗思念的心归去。"学生E："求它载着一船等待和祝愿归去。"学生F："求它载着这首流泪的诗归去。"学生各抒己见，发表了自己独特的内心感受，从不同角度表达了远离祖国、亲人的游子对母亲的深情思念。抓住这一良机，我让学生也写一首小诗，表达对父母的爱，结果学生写得很好，诗中的意象很丰富，是一次成功的求异思维训练。
三 逆向思维能力训练
逆向思维是一种让思维形成对立面、脱离常规的思维方式。它是从问题的对立面进行思考，在思考中创立新形象，获取新颖独到的见解。如学习第30课《寓言四则》时，我对前两则寓言故事的情节作了适当的改动，让学生讨论寓意有什么不同。改动后的寓意与原文寓意正好相反，让学生从中体会逆向思维的妙处。让学生自编寓言，写作中运用逆向思维，写出新意。题目《嘴和眼的对话》、《树和斧子》、《筷子和勺子》、《画笔和颜料》、《蜜蜂和花朵》、《猫和老鼠》，这样的题目对培养学生的标新立异很有好处。
四 发散性思维能力的培养
发散性思维是指多方向多角度思维的方式。它要求学生充分发挥想像力，从多方面运用多种方法思考问题。学生可在问题所蕴藏的各种答案中表现出思维的发散成分。如围绕"月亮"这个话题写一篇作文，可以有很多思路。①从月亮的特点想到人类生活的有关特点；②从人类对月亮的认识过程想到人类对真理的追求；③将不同文明的月亮文化进行比较，表现丰富多彩的月亮文化；④从月球之谜想开去……；⑤从我国"神舟五号"宇宙飞船发射成功想到知识就是力量；⑥幻想自己在月球上的一天；⑦对人类开发月球的利弊发表自己的看法。……这类题对训练学生发散性思维很有好处，正如达·芬奇说："即使一个鸡蛋，换一个角度看，形状也就不一样了。"
五 立体思维能力的培养
立体思维是指在问题的广度和深度上进行全方位、多层次地思考，是人们把握事物本质，并经过创造性思考，使其产生新的飞跃的超常态的思维方式。如《生命》这样一个题目，就有无数个点，无数个延伸方向。生命可贵，但又极易逝去。善待生命，把握青春，是闪亮生命的重要内涵和深刻意义，那种轻视生命、荒廢青春，是为人不齿的怯懦之行。生命意识的内容，既包括正视生命的存在、生命的价值，又包括直面生命的苦难、死亡的威胁，让学生重新审视和估价自身的价值，感到自己作为一个独立自我生存于世的美丽，世界因我而美丽。引导学生可写出多彩多姿极富个性的文章，以此培养了学生的立体思维。
经过一个学期的训练，学生的作文有较大的提高，在全国中小学生优秀作文征稿活动中，我推荐了十篇学生作文，有九篇被录用了，说明学生能够写出立意较高、有个性、有新意的作文，这得益于对学生创新思维的培养，从而提高了作文教学的质量。