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摘 要：计算机操作能力已经成为人应对社会发展和技术进步的重要手段，在新时期已经得到了广泛认可，提高计算机水平和能力已经成为计算机教学中中心和重点的环节。本研究根据计算机教学的分析，提出了从主观上培养学生在计算机教学积极性的措施，在教学过程中以各阶段不断地加强和探索，形成学生计算机的应用能力，从纵横多方向上确保计算机教学的效果，实现学生计算机的水平和应用能力切实提升。
关键词：学生；计算机教学；应用能力；课前准备；辅导
1 前言
信息技术和相关产业的发展是当前时代和经济的热点，并产生对社会越来越大的推动作用和加速价值，计算机应用能力已经成为适应社会需要，得到更好发展机遇，获得核心竞争优势的重要元素，成为计算机教育教学的重点。应该从服务学生，加速学生进步的角度出发，对当前的计算机教学进行重新审视，形成学生在主观上对计算机教学的心理倾向性，充分认知应用能力的重要性，使其在计算机教学中能够以更大的主动性和积极性参与到教学之中；同时，应该立足于计算机教学的实际，做好课前准备、课中辅导和课后总结，形成计算机教学对学生应用能力的支持，为学生长远发展服务。
2 学生计算机应用能力提高的主动性培养
2.1 鼓励学生认识到实践的重要性
学生在学习计算机中对应用能力的培养，主要取决于在现实实践中的应用能力，与其他学科不同，实践对计算机应用能力有着不可替代的作用，对计算机应用的实践性强，就说明了在计算机使用中应用能力强；要将计算机理论知识与应用能力充分结合，不能只局限于理论知识的理解，要在实际操作中，理解应用技术，只有这样才能收到理想的效果。教师在计算机教学中，要减少计算机理论知识的讲授，增加学生的上机操作率，在逐渐的操作实践中，提高了對计算机的应用能力，这对于加强计算机的应用能力是很有利的措施。
2.2 加强计算机教学中实训训练的内容
在计算机教学中，要加强实训课程内容，使学生最大限度的领会到计算机技术的强大之处，领会到计算机带来的快捷与方便，并且这样可以让学生以最小的距离与先进的市场技术与理念接轨，从而进一步培养出高素质技能的人才。这样不但激发了学生学习计算机技能的积极性，而且为学生进行专业领域的学习奠定了实质性的基础，为以后学生在计算机行业的发展起着导航的作用。
2.3 增强解决问题的能力
在计算机教学中中，学生可以更加清晰的发现自己的欠缺与不足，从而进行改进与改正。学生在不断的实践应用与实训中，对计算机的学习积极主动性有了很大的提高，并激发了他们的自学热情，进而也激发了学生对计算机应用的浓厚兴趣，引导着学生在实践与实训中不断得到锻炼，在这些基础上，要鼓励学生学会用计算机解决课程中遇到的问题，并在不断的解决与思考中，得到锻炼，这就逐渐发展成了在计算机学习中的宝贵经验。由于所有涉及都有计算机辅助作用的体现，因此计算机应用能力也就逐渐提高。
2.4 建立计算机应用能力的评价监督机制
学生计算机应用能力评估监督体制的建立，主要是为了检测学生的应用能力水平并更好的要求自己，对计算机的应用能力得到巩固与锻炼，并对自己提出更高的要求与目标，更加有力的带动计算机学习应用能力的提高。
3 计算机教学中对学生应用能力的培养
3.1 计算机教师应该提高对应用能力培养的意识
计算机教师要在主观上清晰地看到应用能力对于学生发展的重要价值，要建立重视应用能力的心理基础，通过对其他学科教师的配合，力争其他部门支持的基础上，形成计算机教学的有利空间，为学生计算机应用能力的发展提供良好地氛围，使学生计算机综合素质得到大幅度地发展和提高。
3.2 做好计算机课程的课前准备
教师在计算机教学中要结合学生特点和教学内容进行合理的课前准备，要针对计算机课堂的关键点，通过不断总结和探索制定出行之有效的计算机教学和课程方案，在充分利用有利元素的基础上，以对不同学生、不同阶段、不同发展水平的预期和参考，形成有针对性的计算机教学计划和设计，使所有学生通过计算机课程都能够得到提升，在可能的范围内提升其计算机应用能力和水平。
3.3 做好计算机课程的课中辅导
课中辅导室计算机教师应该做好的重要工作，并且这一过程中做到耐心的辅导，要充分发挥教师的主导作用，尽量使学生展示主体价值，通过独立完成计算机操作，提升学生动手能力，做到各种计算机知识的综合运用，以增强学生计算机应用能力。教师要重点对计算机应用水平不高的学生展开专门性的单独辅导，解决学生计算机学习和能力增长中存在的困难和问题，达到加速学生应用能力的迅速提高。
3.4 做好计算机课程的课后总结
总结是持续提高的基础，一个优秀的计算机教师应该善于总结，特别是对于课堂出现的典型性、代表性问题，需要重点价值研讨和总结，这样有助于实现计算机教学中重点的重新确立和难点的有效突破。同时，计算机教师还可以通过课后总结提升课程的针对性，对于有利提升学生计算机应用能力的方面可以逐步加强，这样不但有助于计算机课程教学质量的提升，而且有助于学生计算机整体能力和素质的发展。
[参考文献]
[1]崔海涛.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养[J].科技促进发展（应用版）.2010（06）.
[2]薛福香.计算机教学中学生学习的自主性的培养[J].中国科教创新导刊.2011（23）.
关键词：学生；计算机教学；应用能力；课前准备；辅导
1 前言
信息技术和相关产业的发展是当前时代和经济的热点，并产生对社会越来越大的推动作用和加速价值，计算机应用能力已经成为适应社会需要，得到更好发展机遇，获得核心竞争优势的重要元素，成为计算机教育教学的重点。应该从服务学生，加速学生进步的角度出发，对当前的计算机教学进行重新审视，形成学生在主观上对计算机教学的心理倾向性，充分认知应用能力的重要性，使其在计算机教学中能够以更大的主动性和积极性参与到教学之中；同时，应该立足于计算机教学的实际，做好课前准备、课中辅导和课后总结，形成计算机教学对学生应用能力的支持，为学生长远发展服务。
2 学生计算机应用能力提高的主动性培养
2.1 鼓励学生认识到实践的重要性
学生在学习计算机中对应用能力的培养，主要取决于在现实实践中的应用能力，与其他学科不同，实践对计算机应用能力有着不可替代的作用，对计算机应用的实践性强，就说明了在计算机使用中应用能力强；要将计算机理论知识与应用能力充分结合，不能只局限于理论知识的理解，要在实际操作中，理解应用技术，只有这样才能收到理想的效果。教师在计算机教学中，要减少计算机理论知识的讲授，增加学生的上机操作率，在逐渐的操作实践中，提高了對计算机的应用能力，这对于加强计算机的应用能力是很有利的措施。
2.2 加强计算机教学中实训训练的内容
在计算机教学中，要加强实训课程内容，使学生最大限度的领会到计算机技术的强大之处，领会到计算机带来的快捷与方便，并且这样可以让学生以最小的距离与先进的市场技术与理念接轨，从而进一步培养出高素质技能的人才。这样不但激发了学生学习计算机技能的积极性，而且为学生进行专业领域的学习奠定了实质性的基础，为以后学生在计算机行业的发展起着导航的作用。
2.3 增强解决问题的能力
在计算机教学中中，学生可以更加清晰的发现自己的欠缺与不足，从而进行改进与改正。学生在不断的实践应用与实训中，对计算机的学习积极主动性有了很大的提高，并激发了他们的自学热情，进而也激发了学生对计算机应用的浓厚兴趣，引导着学生在实践与实训中不断得到锻炼，在这些基础上，要鼓励学生学会用计算机解决课程中遇到的问题，并在不断的解决与思考中，得到锻炼，这就逐渐发展成了在计算机学习中的宝贵经验。由于所有涉及都有计算机辅助作用的体现，因此计算机应用能力也就逐渐提高。
2.4 建立计算机应用能力的评价监督机制
学生计算机应用能力评估监督体制的建立，主要是为了检测学生的应用能力水平并更好的要求自己，对计算机的应用能力得到巩固与锻炼，并对自己提出更高的要求与目标，更加有力的带动计算机学习应用能力的提高。
3 计算机教学中对学生应用能力的培养
3.1 计算机教师应该提高对应用能力培养的意识
计算机教师要在主观上清晰地看到应用能力对于学生发展的重要价值，要建立重视应用能力的心理基础，通过对其他学科教师的配合，力争其他部门支持的基础上，形成计算机教学的有利空间，为学生计算机应用能力的发展提供良好地氛围，使学生计算机综合素质得到大幅度地发展和提高。
3.2 做好计算机课程的课前准备
教师在计算机教学中要结合学生特点和教学内容进行合理的课前准备，要针对计算机课堂的关键点，通过不断总结和探索制定出行之有效的计算机教学和课程方案，在充分利用有利元素的基础上，以对不同学生、不同阶段、不同发展水平的预期和参考，形成有针对性的计算机教学计划和设计，使所有学生通过计算机课程都能够得到提升，在可能的范围内提升其计算机应用能力和水平。
3.3 做好计算机课程的课中辅导
课中辅导室计算机教师应该做好的重要工作，并且这一过程中做到耐心的辅导，要充分发挥教师的主导作用，尽量使学生展示主体价值，通过独立完成计算机操作，提升学生动手能力，做到各种计算机知识的综合运用，以增强学生计算机应用能力。教师要重点对计算机应用水平不高的学生展开专门性的单独辅导，解决学生计算机学习和能力增长中存在的困难和问题，达到加速学生应用能力的迅速提高。
3.4 做好计算机课程的课后总结
总结是持续提高的基础，一个优秀的计算机教师应该善于总结，特别是对于课堂出现的典型性、代表性问题，需要重点价值研讨和总结，这样有助于实现计算机教学中重点的重新确立和难点的有效突破。同时，计算机教师还可以通过课后总结提升课程的针对性，对于有利提升学生计算机应用能力的方面可以逐步加强，这样不但有助于计算机课程教学质量的提升，而且有助于学生计算机整体能力和素质的发展。
[参考文献]
[1]崔海涛.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养[J].科技促进发展（应用版）.2010（06）.
[2]薛福香.计算机教学中学生学习的自主性的培养[J].中国科教创新导刊.2011（23）.