语文自读课小组学习，同学们都在认真讨论问题，侯自立却眉飞色舞地跟同桌胡侃。小组长制止无效，站起来对我说：“老师，我们组不要侯自立了。他自己不讨论，还光打断我们，随便说闲话。”我用眼睛的余光看看侯自立，他趴在自己的课桌上，懒懒地看着眼前的课本。
　　我对小组长说：“他知道错了，你们继续讨论吧!”没过5分钟，在教室里巡回辅导的我偶一转身，又看见侯自立趴在李宏伟头上正咧着嘴不知说什么，而他的小组长，正求救似的望着我。
　　我说：“侯自立，坐剑你的位置上，独立思考余下的问题。”
　　他挑衅似的望着我，慢吞吞坐到自己的位置上，用手指尖哗啦啦地翻着书。我忽然看见，他的语文课本上竟贴满了明星照!
　　我快步走过去，一把夺过他的语文书。这下看得更清楚了：语文书封面已被张柏芝的一组靓照完全覆盖。翻开来，前面的扉页、说明、目录，后面的生字表，到处都贴着花花绿绿的明星照：从港台巨星到超级女声，从四大天王到新生代歌手，不仅挤满了他课本的所有空白，甚至霸占了每一课的预习提示和思考练习。就像清澈的湖水上长满了浮萍，他课本上那精彩的课文早成了“被遗忘的角落”。
　　他怎么可能安心学习呢?我禁不住有些恼火，就命令他同家请家长，并宣布，家长不来不把书还给他。
　　等了两天，没见他家长来，他也不向我讨要语文书，大有一出死猪不怕开水烫的架式。
　　说真的，对他这样经常被科任老师投诉的主儿，我心里禁不住有些讨厌，有时也免不了大声呵斥他。可平静下来想想，他才十二三岁，我总不能就放弃他吧?再说就是他家长真来了又如何?大不了怒火万丈，动手把他痛打一顿，还是解决不了问题我想，我还是自己给自己搬梯子下台阶吧!
　　忆起自己年少时也曾是追星一族，把赵雅芝的海报贴得满屋子满墙，爸爸把我收集的明星画册全剪碎也无济于事。现在，轮到我对付侯自立了，我怎么对付他呢?
　　坐在办公桌前，我一边沉思，一边又一次伸手翻开他的书，甜美妩媚的“笔笔”捧着话筒亭亭玉立在我眼前……我突然有些茅塞顿开——这些不干胶画往往粘得不够结实，而课本的纸张又光又滑，让我把这些“玉照”一张张揭下来吧!
　　于是，从封面开始，我小心翼翼地往下揭那些贴画。有些地方粘得比较紧，我就从四边向中心慢慢“包抄”。“战斗”的损失和伤亡自然不可避免，有时把贴画揭烂了，有时又让“明星”背面的胶带走了课本上的字。为了保证课本的内容完整，我用纸把少字的地方打上补丁，在补丁上，用钢笔工工整整补上残缺的文字——我倒成了一名高级“织补匠”和“绣花工”。
　　就这样，忙了一个下午，我终于将这些“超级明星”全部“安全转移”到一个精致的硬皮本里。那可是满满一大本呀!
　　被我成功“瘦身”又“深度清洁”过的语文课本连同一大本明星照又还给侯自立时，我第一次从他眼睛里读出了意外和感动。
　　“既然你如此喜欢这些大明星，不妨课余时间多收集一些他们的资料，等活动课时讲给大家听听。”我对他说。
　　活动课上，他果然把明星的故事讲得绘声绘色。中国原本就有“台上一分钟，台下十年功”的老话，明星为成功付出的辛勤和汗水，让班上同学进一步理解了“一分耕耘，一分收获”这个基本道理。
　　
　　编辑留言板
　　
　　因势利导，化消极因素为积极因素，这原本就是一条基本的教育原则。文娟娟老师面对一个总是被科任老师告状，总是给自己找麻烦、让人禁不住心生讨厌的侯自立，发怒之余转念一想，忆起“自己年少时也曾是追星一族”，进而想到了教师的责任(“我总不能就放弃他”想到了转化他的“突破口”——把他对明星的热爱和崇拜引导到积极的方面来。这正是符合教育原则的正确的选择。
　　看来这个侯自立还不完盒是块儿“朽木”：他能理解老师的苦心并为之感动；他还能靶明星的故事“讲得绘声绘色”——这可不光要口才，还要有收集材料的心劲儿。照这样想，要他学好语文课，进而激发他的自尊心和争胜心，该是完全没有问题的。
　　有人说，好的关系胜过一切教育，大约也是说学生不是靠批评、说教、压服等方式“管”好的，而是在充满积极暗示的人际环境中，幂断生长融道德动机和道德行为，自然而然把不良习惯给“挤”走的。这样看来，班主任老师尤其要懂得“因势利导”，懂得“变消极因素为积极因素”的教育艺术。