一、努力做一个有吸引力的教师
　　
　　教师要重视感情的诱发和融入，关爱每一个学生。积极营造出一种和谐、民主、互助的教学氛围，使学生的情感产生一种归属与满足，从而爱戴、喜欢教师，迷恋该教师所教学科的学习。
　　
　　二、组织有吸引力的课堂教学
　　
　　教师要精心组织有吸引力的教学活动，以引起学生理智上的愉悦，在教学中根据儿童年龄特点和认识规律，从激发学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的氛围，引发学生竞争意识，引导学生主动探索。下面以我结合自己讲授的数学第一册《左右》一课为例，具体加以说明。
　　1、导入具有强吸引力。
　　授课伊始，我进行鼓励、表扬学生的谈话后，通过一环紧扣一环的提问，如“大家有信心学好这节课吗”？“有信心的同学请举手”“谁能说一说你举的是自己的哪只手”？学生通过一步深入一步的回答，饶有兴致地做游戏，非常自然地进入了新课学习。
　　2、层层吸引学生。
　　引入新课之后，让学生通过摆一摆，说一说，找一找，以及摸一摸自身的感官、跟着音乐做动作等，体验学习乐趣，再利用教室场景，让学生描述自己、他人左右位置，建立空间位置概念。在学生充分感知的基础上，我举起右手让学生猜老师举起的是哪只手。在学生难以确定的情况下，我没有急于下结论，而是让学生小组讨论、争辩，想办法证明。学生在讨论中发现了问题，情不自禁说出“老师，你转过身，就和我们一样举的是右手了”，使学生真正领悟到左、右的相对性，体验到学习成功的快乐。
　　3、设计课堂练习
　　让学生进行按一定位置摆放学具的练习，制作动态课件让学生观察（学生上、下楼梯，汽车在大街上行驶的课件），设计有吸引力的练习题：一位小朋友进门时将鞋脱下放在门的右边，他出门时从门的左边穿上一双鞋。他脱下，穿上的是同一双鞋吗……将学数学与用数学结合起来，培养学生用所学知识解决生活中的实际问题。
　　总之，经过精心设计教学过程，学生通过动口、动手、动脑、讨论、应用等几个环节，从始至终沉浸在学习的乐趣之中，整节课洋溢愉快的学习气氛，提高了学习效果。
　　
　　三、进行有吸引力的课堂评价
　　
　　每个学生都有闪光的时候，教师要善于抓住每个学生的闪光点进行评价，就会激发学生的学习兴趣，增强其学习内驱力，促进其最大限度的发展。同时，注意采用多种形式进行评价，如在一些课结束前的几分钟，让学生进行互评或自评，使他们在互评、自评中增强信心，建立自信。
　　（作者单位西安小学）
　　责任编辑杨博