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◆摘 要：在新课程改革标准下，小学英语课堂教学需要加强学生与课堂的互动，以此来提升课堂教学效率。有效互动是学生参与到英语课堂学习的一种重要途径，教师采取多种教学途径让学生成为课堂的主体，不断加强学生与教师之间的互动，提升学生主动学习英语的习惯，让英语课堂更加智慧。对此，本文将简要分析小学英语课堂有效互动的意义，并结合其教学现状提出相应的解决应用之策。
◆关键词：有效互动;小学英语;智慧课堂
小学阶段是打好学生基础的关键时期，也是培养学生行为习惯的黄金时期。由于英语的学习过程具有长期性，难以在短时间内有所成效，因此必须从长远出发，培养学生自主学习英语的习惯。小学英语教师在这一阶段需要做好引导者的身份，加强引导学生参与课堂互动，提升学生对英语的学习兴趣，从而为学生打下坚实的基础。为了实现英语课堂的有效互动，本文将从以下三个板块进行讨论，探究其有效互动的应用途径。
1小学英语教学现状
1.1学生学习主动不强
小学英语教学过程中存在诸多问题，其中最主要的问题之一就是学生的学习主动性不强。很多学生对于英语的学习兴趣没有充分调动，认为英语学习主要就是背诵，显得枯燥无味。长此以往，学生会逐渐对于英语的学习失去兴趣、丧失信心，从而不会主动投入英语的学习过程之中。在课堂上教师对学生进行提问，学生缺乏积极主动的回答。教师在课堂上对学生进行抽问，又会浪费较多的时间。由于学生的学习主动性不强，教师组织课堂教学的有效性得不到充分保证。总体而言，学生对于英语的学习缺乏浓厚兴趣，影响了学生学习英语的主动性积极性，英语课堂教学的师生互动不足。
1.2教育理念相对滞后
当下小学英语教师的教学观念相对滞后，这样很容易导致学生失去学习英语的兴趣，从而不利于英语课堂有效互动的开展。部分英语教师将重点放在如何教学生背单词上，因而在教学的过程中过于注重学生对于单词的记忆，而忽视了对学生进行英语学习兴趣和学习力的培养和引导。另外部分教师在教学的过程中，通常按照课本内容给学生进行讲解，对于一些学生感兴趣的西方文化知识缺乏深度挖掘，从而学生会觉得学习英语十分无聊，进而对于英语学习产生抵触心理。部分教师的教育观念跟不上新时代教学改革发展的要求，导致他们的教学方式也相对单一。学生在较为滞后的教育观念和教学方式影响下，势必得不到良好的英语教学效果。
2小学英语课堂有效互动的意义
2.1提升教学效率
对于小学生来说，其理解能力较弱，尤其是刚接触英语时会表现出迷茫、困惑等现象，这些负面现象若得不到及时解决将造成学生厌倦英语学习。英语课堂的有效互动，为学生提供了较为轻松愉快的学习氛围，让学生原本觉得十分枯燥的生词、语句变得生动化，从而让学生不断提升学习的欲望，更加积极主动投入到英语的课内学习与课外学习中。在课堂学习中，有效的课堂互动让学生的大脑思维活跃化，对于教师提出的问题，学生愿意进行思考，也就促使学生能够不断克服学习英语过程中的难题。例如：人教版小学英语三年级上册第二单元的主题是Colors，教师利用课堂的有效互动，让学生在白纸上自由绘画，结合动手绘画的过程让学生认识不同颜色彩笔的英语表述方式，从而提高课堂教学质量，提升小学英语的教学效率。
2.2丰富教学形式
小学英语课堂的有效互动还能丰富教学的形式，让学生在多种教学形式的组合下，高效学习英语知识。传统小学英语课堂教学模式较为单一，由于小学英语的教学内容较多，教师单方面为学生传授知识将导致学生一时间难以充分接受。课堂互动教学的应用，让枯燥的英语课堂丰富化，情景剧、学习小组、现代教学工具的应用等，都是对英语课堂的创新发展。这一创新过程，让学生能够充分感受到英语知识的魅力，从而积极参与到英语的知识学习中。例如：人教版小学英语三年级上册第四单元的主题是We love animals，对这一单元进行教学时，教师可以采取多种方式来丰富教学形式，首先可以借助多媒体为学生播放与小动物有关的英语短片吸引学生的目光。以小组学习的形式让学生用手做出动物的影子，并对其进行简单的英语说明。最后教师还能组织学生开展情景剧，充分带动学生理解animals的相关英语知识。
2.3增强教师水平
小学英语的教学内容对于成年人而言较为简单，因此不少教师在教学过程中习惯性代入成年人的思维模式。英语课堂的有效互动让教师能够站在学生的角度思考问题，并对教学形式进行有效整理与改变，从而实现教师小学教学水平的提升。在制定师生互动的过程中，教师需要不断制定较为符合学生现状的方案，在实践的过程中不断探索最为合适的方式。在教学过程中，针对学生的具体学习情况，教师需要不断制定较为合适的教学方案，这将对学生的英语学习能力、学习方式以及学习综合素养有较为明确的提升，同时教师也将深刻接受较为先进的教育理念与教学方式，不断丰富自身的素养，提升自己的教学水平。
2.4落实素质教育
应试教育的影响让不少学生与教师认为，英语学习的意义在于考试分数，课堂教学只需要强调解题方法与技巧即可。这种想法显然是错误的，在国内大力推行素质教育的今天，小学英语课堂的有效互动就是落实素质教育的最佳方式。通过课堂互动，教师能够加强对学生素质的培养，在互动中锻炼学生的动手能力、思维意识以及创新能力，让学生的综合素养真正得到提升，而不只是关注与成绩和分数。當教师和学生能够在课堂热情地开展互动交流，积极针对某种难题进行思考时，学生就能充分感受到英语的学习乐趣，并且愿意投入到英语的课堂学习中，从而提升其英语综合素养。
3小学英语课堂有效互动的途径
3.1运用翻转课堂
在小学英语课堂中运用翻转课堂进行教育，能够有效提高英语课堂的有效互动。翻转课堂上，学生是学习的主体，因而能够有效提高学生的学习效率。运用翻转课堂进行小学英语教学，学生能够在课堂上发表自己的观点，因而教师能够知道学生知识点薄弱的地方，从而进行有针对性的教学。例如在英语课堂上，教师可以在学习新单词的时候选择学生代表领读单词。这样学生代表课下的时候会花大量的时间练习单词的发音，并且在课堂上领读的时候，教师能够及时发现其发音的问题，帮助这个学生改正读音上的错误。通过这样的教学方式，教师能够在课堂上发现学生存在的问题，从而帮助学生改正问题。教师在听学生读单词或者讲解相关知识点的过程中，应当将学生还存在问题的地方标注出来，以便于进行下一步的讲解。学生通过翻转课堂这一教学模式，能够将自己的问题暴露在教师的面前，从而得到及时的帮助。表面上翻转课堂并没有直接促进小学英语课堂的有效互动，但是教师和学生在这一过程中还是进行了交流，有力的提高了小学英语课堂的效率。 3.2构筑学习小组
构建学习小组能够有效促进小学英文课堂的互动。教师依据学生的成绩将学生分为不同的小组，每个小组中的学生有英语基础好的和英语基础较差的，这样英语基础好的学生能够帮助英语基础较差的学生学习。学生在小组之内进行交流讨论，学生根据自己不会的地方向别人提问，这样能够有效提升自己的英语水平。有些学生比较害羞，当学习的过程中出现一些不懂的地方也会不好意思询问教师。但是在学习小组中，身边都是自己的好朋友，请教自己不会的问题就不会过于害羞，这样学生能针对自己不懂的地方询问他人，有效的提高了课堂互动，有利于学生的英语学习。在学习小组中，学生可以将自己不会的地方大胆提出来，并且在小组内进行讨论，讨论得不出结果的问题，可以进一步向教师提问。教师可以选择有针对性的问题在全班进行讲解。这样提高了课堂互动效果，也提高了课堂教学效率。另外小组之间可以不断竞争，让学生们在竞争的环境中学习英语，这样能够提升学生学习英语的效率。教师定期要向学习小组的组长询问小组成员的学习情况，并且根据学生的学习情况制定更加合适的教学方案，这样更有利于学生学习英语。
3.3提升课堂氛围
在小学英文教学的过程中，课堂氛围的构建十分重要。英文不是我们的母语学科，平时学生接触英语的机会也不多，小学生学习英语的主要形式还是课堂教学。因而在英语课堂上，教师需要提升课堂氛围，让学生有中身临其境的学习感受，这样学生才能更加愿意学习英语。教师在上课的过程中应该尽可能的采用英文教学，让学生在学习英语的过程中同时锻炼自己的听力。英语课堂主要用英文交流，这样学生在学习新知识的过程中，锻炼自己的听说能力。在教师和学生相互交流的过程中，教师能够发现学生的优点与不足，从而制定出更加有针对性的教学方式。英语课堂上的教学不一定只有教师讲解，学生听课这样一种教学方式。教师还可以采用多种教学方式，例如教学生唱英文歌，带着学生观看英文动画片等，这样小学英语课堂更加充满乐趣，课堂氛围良好，学生对于英语的学习更加充满兴趣。当学生认为学习英语十分快乐，学生就会更加愿意与教师进行交流，从而实现小学英语课堂的有效互动。
3.4设计教学情境
情境教学法是指在教师在教学的过程中，有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，从而引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解知识点，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在小学英语的课堂上，英语教师也应该给学生创设出不同的教学情境，从而使学生能够更加积极主动的投入到英文的学习过程中。例如教师可以排练相关的英文情境剧，这样学生在练习情景剧的过程中锻炼了自己的口语，有利于学生的英语学习。在情景剧排练和表演的过程中，学生可以根据自己角色的性格特点与教师进行沟通交流，并且遇到难以理解的单词和句子，学生也能向教师寻求帮助，这样教师和学生之间有良好的互动，从而实现小学英语课堂的有效互动。教学情境能够让学生投入到英语学习的过程中，从而使英语课堂的互动更多。在这个过程中，教师要给予学生充分的帮助，这样学生的英语能力才能得到提升。
4结语
综上所述，有效互动能让小学英语课堂更加富有智慧，从而不断提升英语课堂教学的质量。为了有效提升课堂的互动性，教师要根据学生的基本情况进行适当调整，以翻转课堂的形式丰富线上与线下教学互动，以学习小组的形式提供学生自主研讨的时间，以改善氛围的方式让课堂教学更加富有趣味，以情境教学的模式让学生感同身受，在体验式学习中获得英语知识。只有教师不断进行课堂创新，突出学生的主体地位，才能实现小学英语课堂的有效互动，让小学英语课堂更加智慧。
参考文献
[1]李娜. 如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：2.
[2]摆珊珊. 小學英语课堂师生互动的有效研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
[3]刘业丰. 师生互动在小学英语课堂中的有效应用[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代（2015年10月 总第3辑）[C].：天津电子出版社有限公司，2015：1.
[4]温娜.互动为王——小学英语课堂有效教学方法初探[J].课程教育研究，2014（16）：101-102.
[5]高文英.全动·互动·主动——对小学英语有效课堂教学主体活动的思考[J].新课程（小学），2012（11）：51.
作者简介
吴健（1976.11—），女，汉族，江苏射阳人，盐城市串场河小学，高级教师，大学本科，研究方向：小学英语教学与研究、课程管理。
◆关键词：有效互动;小学英语;智慧课堂
小学阶段是打好学生基础的关键时期，也是培养学生行为习惯的黄金时期。由于英语的学习过程具有长期性，难以在短时间内有所成效，因此必须从长远出发，培养学生自主学习英语的习惯。小学英语教师在这一阶段需要做好引导者的身份，加强引导学生参与课堂互动，提升学生对英语的学习兴趣，从而为学生打下坚实的基础。为了实现英语课堂的有效互动，本文将从以下三个板块进行讨论，探究其有效互动的应用途径。
1小学英语教学现状
1.1学生学习主动不强
小学英语教学过程中存在诸多问题，其中最主要的问题之一就是学生的学习主动性不强。很多学生对于英语的学习兴趣没有充分调动，认为英语学习主要就是背诵，显得枯燥无味。长此以往，学生会逐渐对于英语的学习失去兴趣、丧失信心，从而不会主动投入英语的学习过程之中。在课堂上教师对学生进行提问，学生缺乏积极主动的回答。教师在课堂上对学生进行抽问，又会浪费较多的时间。由于学生的学习主动性不强，教师组织课堂教学的有效性得不到充分保证。总体而言，学生对于英语的学习缺乏浓厚兴趣，影响了学生学习英语的主动性积极性，英语课堂教学的师生互动不足。
1.2教育理念相对滞后
当下小学英语教师的教学观念相对滞后，这样很容易导致学生失去学习英语的兴趣，从而不利于英语课堂有效互动的开展。部分英语教师将重点放在如何教学生背单词上，因而在教学的过程中过于注重学生对于单词的记忆，而忽视了对学生进行英语学习兴趣和学习力的培养和引导。另外部分教师在教学的过程中，通常按照课本内容给学生进行讲解，对于一些学生感兴趣的西方文化知识缺乏深度挖掘，从而学生会觉得学习英语十分无聊，进而对于英语学习产生抵触心理。部分教师的教育观念跟不上新时代教学改革发展的要求，导致他们的教学方式也相对单一。学生在较为滞后的教育观念和教学方式影响下，势必得不到良好的英语教学效果。
2小学英语课堂有效互动的意义
2.1提升教学效率
对于小学生来说，其理解能力较弱，尤其是刚接触英语时会表现出迷茫、困惑等现象，这些负面现象若得不到及时解决将造成学生厌倦英语学习。英语课堂的有效互动，为学生提供了较为轻松愉快的学习氛围，让学生原本觉得十分枯燥的生词、语句变得生动化，从而让学生不断提升学习的欲望，更加积极主动投入到英语的课内学习与课外学习中。在课堂学习中，有效的课堂互动让学生的大脑思维活跃化，对于教师提出的问题，学生愿意进行思考，也就促使学生能够不断克服学习英语过程中的难题。例如：人教版小学英语三年级上册第二单元的主题是Colors，教师利用课堂的有效互动，让学生在白纸上自由绘画，结合动手绘画的过程让学生认识不同颜色彩笔的英语表述方式，从而提高课堂教学质量，提升小学英语的教学效率。
2.2丰富教学形式
小学英语课堂的有效互动还能丰富教学的形式，让学生在多种教学形式的组合下，高效学习英语知识。传统小学英语课堂教学模式较为单一，由于小学英语的教学内容较多，教师单方面为学生传授知识将导致学生一时间难以充分接受。课堂互动教学的应用，让枯燥的英语课堂丰富化，情景剧、学习小组、现代教学工具的应用等，都是对英语课堂的创新发展。这一创新过程，让学生能够充分感受到英语知识的魅力，从而积极参与到英语的知识学习中。例如：人教版小学英语三年级上册第四单元的主题是We love animals，对这一单元进行教学时，教师可以采取多种方式来丰富教学形式，首先可以借助多媒体为学生播放与小动物有关的英语短片吸引学生的目光。以小组学习的形式让学生用手做出动物的影子，并对其进行简单的英语说明。最后教师还能组织学生开展情景剧，充分带动学生理解animals的相关英语知识。
2.3增强教师水平
小学英语的教学内容对于成年人而言较为简单，因此不少教师在教学过程中习惯性代入成年人的思维模式。英语课堂的有效互动让教师能够站在学生的角度思考问题，并对教学形式进行有效整理与改变，从而实现教师小学教学水平的提升。在制定师生互动的过程中，教师需要不断制定较为符合学生现状的方案，在实践的过程中不断探索最为合适的方式。在教学过程中，针对学生的具体学习情况，教师需要不断制定较为合适的教学方案，这将对学生的英语学习能力、学习方式以及学习综合素养有较为明确的提升，同时教师也将深刻接受较为先进的教育理念与教学方式，不断丰富自身的素养，提升自己的教学水平。
2.4落实素质教育
应试教育的影响让不少学生与教师认为，英语学习的意义在于考试分数，课堂教学只需要强调解题方法与技巧即可。这种想法显然是错误的，在国内大力推行素质教育的今天，小学英语课堂的有效互动就是落实素质教育的最佳方式。通过课堂互动，教师能够加强对学生素质的培养，在互动中锻炼学生的动手能力、思维意识以及创新能力，让学生的综合素养真正得到提升，而不只是关注与成绩和分数。當教师和学生能够在课堂热情地开展互动交流，积极针对某种难题进行思考时，学生就能充分感受到英语的学习乐趣，并且愿意投入到英语的课堂学习中，从而提升其英语综合素养。
3小学英语课堂有效互动的途径
3.1运用翻转课堂
在小学英语课堂中运用翻转课堂进行教育，能够有效提高英语课堂的有效互动。翻转课堂上，学生是学习的主体，因而能够有效提高学生的学习效率。运用翻转课堂进行小学英语教学，学生能够在课堂上发表自己的观点，因而教师能够知道学生知识点薄弱的地方，从而进行有针对性的教学。例如在英语课堂上，教师可以在学习新单词的时候选择学生代表领读单词。这样学生代表课下的时候会花大量的时间练习单词的发音，并且在课堂上领读的时候，教师能够及时发现其发音的问题，帮助这个学生改正读音上的错误。通过这样的教学方式，教师能够在课堂上发现学生存在的问题，从而帮助学生改正问题。教师在听学生读单词或者讲解相关知识点的过程中，应当将学生还存在问题的地方标注出来，以便于进行下一步的讲解。学生通过翻转课堂这一教学模式，能够将自己的问题暴露在教师的面前，从而得到及时的帮助。表面上翻转课堂并没有直接促进小学英语课堂的有效互动，但是教师和学生在这一过程中还是进行了交流，有力的提高了小学英语课堂的效率。 3.2构筑学习小组
构建学习小组能够有效促进小学英文课堂的互动。教师依据学生的成绩将学生分为不同的小组，每个小组中的学生有英语基础好的和英语基础较差的，这样英语基础好的学生能够帮助英语基础较差的学生学习。学生在小组之内进行交流讨论，学生根据自己不会的地方向别人提问，这样能够有效提升自己的英语水平。有些学生比较害羞，当学习的过程中出现一些不懂的地方也会不好意思询问教师。但是在学习小组中，身边都是自己的好朋友，请教自己不会的问题就不会过于害羞，这样学生能针对自己不懂的地方询问他人，有效的提高了课堂互动，有利于学生的英语学习。在学习小组中，学生可以将自己不会的地方大胆提出来，并且在小组内进行讨论，讨论得不出结果的问题，可以进一步向教师提问。教师可以选择有针对性的问题在全班进行讲解。这样提高了课堂互动效果，也提高了课堂教学效率。另外小组之间可以不断竞争，让学生们在竞争的环境中学习英语，这样能够提升学生学习英语的效率。教师定期要向学习小组的组长询问小组成员的学习情况，并且根据学生的学习情况制定更加合适的教学方案，这样更有利于学生学习英语。
3.3提升课堂氛围
在小学英文教学的过程中，课堂氛围的构建十分重要。英文不是我们的母语学科，平时学生接触英语的机会也不多，小学生学习英语的主要形式还是课堂教学。因而在英语课堂上，教师需要提升课堂氛围，让学生有中身临其境的学习感受，这样学生才能更加愿意学习英语。教师在上课的过程中应该尽可能的采用英文教学，让学生在学习英语的过程中同时锻炼自己的听力。英语课堂主要用英文交流，这样学生在学习新知识的过程中，锻炼自己的听说能力。在教师和学生相互交流的过程中，教师能够发现学生的优点与不足，从而制定出更加有针对性的教学方式。英语课堂上的教学不一定只有教师讲解，学生听课这样一种教学方式。教师还可以采用多种教学方式，例如教学生唱英文歌，带着学生观看英文动画片等，这样小学英语课堂更加充满乐趣，课堂氛围良好，学生对于英语的学习更加充满兴趣。当学生认为学习英语十分快乐，学生就会更加愿意与教师进行交流，从而实现小学英语课堂的有效互动。
3.4设计教学情境
情境教学法是指在教师在教学的过程中，有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，从而引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解知识点，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在小学英语的课堂上，英语教师也应该给学生创设出不同的教学情境，从而使学生能够更加积极主动的投入到英文的学习过程中。例如教师可以排练相关的英文情境剧，这样学生在练习情景剧的过程中锻炼了自己的口语，有利于学生的英语学习。在情景剧排练和表演的过程中，学生可以根据自己角色的性格特点与教师进行沟通交流，并且遇到难以理解的单词和句子，学生也能向教师寻求帮助，这样教师和学生之间有良好的互动，从而实现小学英语课堂的有效互动。教学情境能够让学生投入到英语学习的过程中，从而使英语课堂的互动更多。在这个过程中，教师要给予学生充分的帮助，这样学生的英语能力才能得到提升。
4结语
综上所述，有效互动能让小学英语课堂更加富有智慧，从而不断提升英语课堂教学的质量。为了有效提升课堂的互动性，教师要根据学生的基本情况进行适当调整，以翻转课堂的形式丰富线上与线下教学互动，以学习小组的形式提供学生自主研讨的时间，以改善氛围的方式让课堂教学更加富有趣味，以情境教学的模式让学生感同身受，在体验式学习中获得英语知识。只有教师不断进行课堂创新，突出学生的主体地位，才能实现小学英语课堂的有效互动，让小学英语课堂更加智慧。
参考文献
[1]李娜. 如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：2.
[2]摆珊珊. 小學英语课堂师生互动的有效研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
[3]刘业丰. 师生互动在小学英语课堂中的有效应用[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代（2015年10月 总第3辑）[C].：天津电子出版社有限公司，2015：1.
[4]温娜.互动为王——小学英语课堂有效教学方法初探[J].课程教育研究，2014（16）：101-102.
[5]高文英.全动·互动·主动——对小学英语有效课堂教学主体活动的思考[J].新课程（小学），2012（11）：51.
作者简介
吴健（1976.11—），女，汉族，江苏射阳人，盐城市串场河小学，高级教师，大学本科，研究方向：小学英语教学与研究、课程管理。