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摘 要：网页设计是高职计算机专业非常重要的课程，当前高职计算机网页设计教学存在诸多问题亟待解决，对于高职学生而言，计算机网页设计学习也存在一定的难度。本文具体分析了高职计算机网页设计教学特征，结合目前高职计算机网页设计教学问题，最后探讨了完善高职计算机网页设计教学的对策。
关键词：高职；网页设计；教学
互联网技术不断发展，网页设计人才的社会需求不断增加。高职院校作为高素质技能型人才培养基地，新形势下应以就业为导向，培养更多优秀的网页设计应用型人才。而当前高职计算机网页设计教学存在诸多问题亟待解决，探讨高职计算机网页设计教学问题与对策，有着重要的现实意义。
一、高职计算机网页设计教学特征
网页设计是高职计算机专业一门重要的课程，高职计算机网页设计教学目标在于让学生掌握网页设计以及制作的全过程，具备一定的动手实践能力。从其课程特征来看，网页设计课程内容时代性极强，其与互联网技术发展密切相关，新理论与新技术的发展必然会给网页设计教学内容带来新要求。同时，网页设计教学知识点相对较多，其教学内容包括网页制作软件、HTML语言、CSS级联样式表以及JavaScript代码等相关知识，课程内容有着非常强的实践性特征。此外，从课时安排来看，通常高职计算机专业网页设计的课时安排较少，通常理论教学与实训教学分别为两个学时。整体来看，互联网发展对高职计算机网页设计教学提出了新要求，如何结合实际教学需求整合资源，提升教学效率，成为了新时期亟待解决的問题。
二、高职计算机网页设计教学问题分析
虽然近年来计算机专业教学受到了更多重视，但高职计算机网页教学中仍存在诸多问题。当前高职网页设计教学多为理论与实践课程同步开展，实践教学内容与企业实际项目需求相去甚远。教学实践中，教师通常以讲解演示为主，学生按照教师的讲解思路动手操作，缺乏自主性。由于过于重视学习全面性与系统性，学时与教学内容存在冲突，实践教学也难以得到有效开展。学生在学习网页设计课程内容时需要大量自主实践，而传统教学多为灌输式教学模式，学生自主实践操作的机会非常少。学生实践能力培养效果大打折扣，导致学生到企业后往往做不出令人满意的项目。
同时，从教学内容来看也存在一定的滞后性。互联网时代，信息技术不断发展，计算机学科具备前沿性，时刻处于更新的状态。而当前高职院校计算机网页设计教学内容更新较为缓慢，难以让学生掌握专业最新发展动态。学生在学校中学习了很多理论知识，而在进入职场后，许多知识已经被淘汰。面对一些新的知识以及软件等显得无所适从。并且由于高职学生在学习中养成教师指导的习惯，缺乏自主动手能力与自学能力，导致难以适应社会需求。
此外，从考核上来看，当前高职院校针对学生网页设计考核的方式通常为理论与上机相结合，具体考核内容为让学生在规定时间内按照步骤操作软件，进行网页设计制作，其考查的主要为学生对软件等的熟悉程度，对自主设计、策划以及创新能力的考核不足。而网页设计学习有着一定的自由性，其注重培养学生动手实践与创新能力。高职院校以理论考试以及专业证书作为考核重点显然与教学初衷相违背。
三、完善高职计算机网页设计教学的对策
（一）明确培养目标
随着社会对网页设计人才要求的不断提升，高职计算机网页设计教育必须结合社会企业需求针对性培养。因此，高职院校应加强行业分析以及市场调研，基于高职学生特征，制定明确的教学培养目标，将实践与创新能力作为重点。具体来讲，其教学目标以确立为三个部分：首先为能力目标，要求学生掌握基础网页布局能力，具备网页图形与图像处理能力，能够用Photoshop制作与美化网页、制作网站标识等；其次为知识目标，也即让学生掌握网页编辑技术、Dreamweaver使用方法、熟悉动画制作等；此外为素质目标，以实践创新能力为重点，培养学生自主设计能力与知识应用能力，同时应注重培养学生敬业精神、责任感以及团队意识、沟通能力等。
（二）优化教学内容
高职院校应当结合网页设计学习特征，优化教学内容，使教学更具针对性，例如教学实践中教师可选取知识点较为丰富的各类优秀网站为案例，将学生分为若干小组，以任务驱动法让学生完成项目。其次，教师应积极关注专业市场新动向，掌握市场人才需求，了解计算机网页设计行业现状，为学生补充前沿知识。此外也应加强课外辅导，由于网页设计课时较少，并且需大量实践，因此教师需注重引导，布置任务让学生多练习多实践，提升自学与动手能力。例如可构建起学习资源丰富的网络学习模块，通过微信公众平台向学生提供前沿学习资源、专项资源等，也可加强师生间的互动。
（三）完善考核方式
为适应培养技术应用型人才的目标，高职计算机网页设计课程也应注重考核学生的实际应用能力。首先，其课程的学期总成绩应当由理论作业、学习态度以及实践项目设计情况的分数组成，既要注重学生理论知识的考核，也要重视考察学生实践动手能力。总体来讲，教师应当以项目完成情况为主，日常考核为辅的方式对学生进行考察评价。针对实践课的考核，教师可结合实践课程具体情况，每堂课程抽查几名学生的作业完成情况，在课堂上进行点评，并将实践作业成绩计入课程分数当中；针对学生所完成的项目，从页面制作、设计风格以及网页整体效果等各个方面给出评价分数，激发学生自主实践制作的积极性。
四、结语
总而言之，随着互联网技术的不断发展，高职计算机网页设计教学应做到与时俱进，适应行业发展需求，从明确教学目标、优化教学模式等多方面入手，解决传统教学实践中的诸多问题，进而培养出更符合社会需求的高素质计算机应用型人才。
参考文献：
[1]美力克扎提·克热木.谈高职院校“网页设计”课教学的几点建议[J].商，2012（23）：199.
[2]高亚平，高洁，张静.高职“网页设计与制作”教学探索与实践[J].华中师范大学学报，2013（3）：169172.
[3]杨颖.高职网页设计与制作课程教学改革探索[J].职教通讯，2015（18）：2527.
作者简介：徐卫红（1980），女，研究方向：计算机科学与技术；张艳（1982），女，研究方向：计算机科学与技术。
关键词：高职；网页设计；教学
互联网技术不断发展，网页设计人才的社会需求不断增加。高职院校作为高素质技能型人才培养基地，新形势下应以就业为导向，培养更多优秀的网页设计应用型人才。而当前高职计算机网页设计教学存在诸多问题亟待解决，探讨高职计算机网页设计教学问题与对策，有着重要的现实意义。
一、高职计算机网页设计教学特征
网页设计是高职计算机专业一门重要的课程，高职计算机网页设计教学目标在于让学生掌握网页设计以及制作的全过程，具备一定的动手实践能力。从其课程特征来看，网页设计课程内容时代性极强，其与互联网技术发展密切相关，新理论与新技术的发展必然会给网页设计教学内容带来新要求。同时，网页设计教学知识点相对较多，其教学内容包括网页制作软件、HTML语言、CSS级联样式表以及JavaScript代码等相关知识，课程内容有着非常强的实践性特征。此外，从课时安排来看，通常高职计算机专业网页设计的课时安排较少，通常理论教学与实训教学分别为两个学时。整体来看，互联网发展对高职计算机网页设计教学提出了新要求，如何结合实际教学需求整合资源，提升教学效率，成为了新时期亟待解决的問题。
二、高职计算机网页设计教学问题分析
虽然近年来计算机专业教学受到了更多重视，但高职计算机网页教学中仍存在诸多问题。当前高职网页设计教学多为理论与实践课程同步开展，实践教学内容与企业实际项目需求相去甚远。教学实践中，教师通常以讲解演示为主，学生按照教师的讲解思路动手操作，缺乏自主性。由于过于重视学习全面性与系统性，学时与教学内容存在冲突，实践教学也难以得到有效开展。学生在学习网页设计课程内容时需要大量自主实践，而传统教学多为灌输式教学模式，学生自主实践操作的机会非常少。学生实践能力培养效果大打折扣，导致学生到企业后往往做不出令人满意的项目。
同时，从教学内容来看也存在一定的滞后性。互联网时代，信息技术不断发展，计算机学科具备前沿性，时刻处于更新的状态。而当前高职院校计算机网页设计教学内容更新较为缓慢，难以让学生掌握专业最新发展动态。学生在学校中学习了很多理论知识，而在进入职场后，许多知识已经被淘汰。面对一些新的知识以及软件等显得无所适从。并且由于高职学生在学习中养成教师指导的习惯，缺乏自主动手能力与自学能力，导致难以适应社会需求。
此外，从考核上来看，当前高职院校针对学生网页设计考核的方式通常为理论与上机相结合，具体考核内容为让学生在规定时间内按照步骤操作软件，进行网页设计制作，其考查的主要为学生对软件等的熟悉程度，对自主设计、策划以及创新能力的考核不足。而网页设计学习有着一定的自由性，其注重培养学生动手实践与创新能力。高职院校以理论考试以及专业证书作为考核重点显然与教学初衷相违背。
三、完善高职计算机网页设计教学的对策
（一）明确培养目标
随着社会对网页设计人才要求的不断提升，高职计算机网页设计教育必须结合社会企业需求针对性培养。因此，高职院校应加强行业分析以及市场调研，基于高职学生特征，制定明确的教学培养目标，将实践与创新能力作为重点。具体来讲，其教学目标以确立为三个部分：首先为能力目标，要求学生掌握基础网页布局能力，具备网页图形与图像处理能力，能够用Photoshop制作与美化网页、制作网站标识等；其次为知识目标，也即让学生掌握网页编辑技术、Dreamweaver使用方法、熟悉动画制作等；此外为素质目标，以实践创新能力为重点，培养学生自主设计能力与知识应用能力，同时应注重培养学生敬业精神、责任感以及团队意识、沟通能力等。
（二）优化教学内容
高职院校应当结合网页设计学习特征，优化教学内容，使教学更具针对性，例如教学实践中教师可选取知识点较为丰富的各类优秀网站为案例，将学生分为若干小组，以任务驱动法让学生完成项目。其次，教师应积极关注专业市场新动向，掌握市场人才需求，了解计算机网页设计行业现状，为学生补充前沿知识。此外也应加强课外辅导，由于网页设计课时较少，并且需大量实践，因此教师需注重引导，布置任务让学生多练习多实践，提升自学与动手能力。例如可构建起学习资源丰富的网络学习模块，通过微信公众平台向学生提供前沿学习资源、专项资源等，也可加强师生间的互动。
（三）完善考核方式
为适应培养技术应用型人才的目标，高职计算机网页设计课程也应注重考核学生的实际应用能力。首先，其课程的学期总成绩应当由理论作业、学习态度以及实践项目设计情况的分数组成，既要注重学生理论知识的考核，也要重视考察学生实践动手能力。总体来讲，教师应当以项目完成情况为主，日常考核为辅的方式对学生进行考察评价。针对实践课的考核，教师可结合实践课程具体情况，每堂课程抽查几名学生的作业完成情况，在课堂上进行点评，并将实践作业成绩计入课程分数当中；针对学生所完成的项目，从页面制作、设计风格以及网页整体效果等各个方面给出评价分数，激发学生自主实践制作的积极性。
四、结语
总而言之，随着互联网技术的不断发展，高职计算机网页设计教学应做到与时俱进，适应行业发展需求，从明确教学目标、优化教学模式等多方面入手，解决传统教学实践中的诸多问题，进而培养出更符合社会需求的高素质计算机应用型人才。
参考文献：
[1]美力克扎提·克热木.谈高职院校“网页设计”课教学的几点建议[J].商，2012（23）：199.
[2]高亚平，高洁，张静.高职“网页设计与制作”教学探索与实践[J].华中师范大学学报，2013（3）：169172.
[3]杨颖.高职网页设计与制作课程教学改革探索[J].职教通讯，2015（18）：2527.
作者简介：徐卫红（1980），女，研究方向：计算机科学与技术；张艳（1982），女，研究方向：计算机科学与技术。